浅谈教育科学研究课题申报

教育科研课题研究是教育科研活动的重要环节。正是各项适时、具有直接问题针对性的课题研究的不断确立及开展,推动着教育科学研究的发展进步。课题申报及课题申报表的填写是开展一项课题研究要面临、解决的首要问题。完整、科学、严密的课题申报及课题申报表的填写是关乎课题研究能否确立并得以开展的重要环节。本文拟将整个教育科研课题申报过程归纳为两个“是什么”和三个“为什么”．并将详细介绍有关教育科研课题申报的相关问题。     

教学科研课题方案的设计

课题方案是课题申报和课题研究中的重要内容,课题方案设计主要进行课题价值分析、课题内容分析和课题操作分析。课题价值分析主要回答“为什么做该课题”的问题,课题内容分析主要回答“该课题做什么”的问题,课题操作分析主要回答“该课题如何做”的问题。掌握各部分的具体内容,才能设计出好的课题方案。、     

又到申报课题时

每次申报课题，总会引起校长和教师的深思与忧虑。深思，申报什么课题，解决什么问题？忧虑，我们申报的课题能被批准吗？其实，这种深思和忧虑也很正常。问题是能不能通过申报课题“悟”出—些道理，找出—点规律性认识，以指导教育科研工作。     

怎样申报“十五”课题

随着"科研兴校、科研兴教、科研兴师"的发展方略越来越深人人心,广大教师的科研积极性也空前高涨起来。课题研究作为教育科研的抓手,更是倍受老师们的青睐。"九五"即将结束,从国家到地方的教育"十五"规划正在酝酿之中,但也有部分省、市的课题指南已经公布。据悉,课题的申报审批工作将在２００１年的上半年着手进行。 课题申报要想获得成功,要做大量细致的前期工作,其质量还事关在课题被批准立项以后能否顺利推进和实施。从课题申报的过程来看,一般都要经历课题的选择、课题的论证、课题的设计以及课题的申报四个环节,其中前三者是…     

增强课题意识,树立课题观念,推进学校教学科研工作——刍议新疆电大2006、2007年度校级课题的立项申请

通过对2006、2007年度新疆电大校级规划课题申报与立项工作基本情况及成效的简单总结,文章归纳出课题立项申报中存在的主要问题,提出做好课题申报的前期准备,了解和掌握远程教育课题的选择途径、研究步骤与方法;增强课题意识,树立课题观念,运用相应方法,提高课题申报成功率的对策,以实现通过课题研究推进电大系统教学科研工作再上新台阶的目标。     

语用学培训在中国:第一期全国语用学研修班综述

本文综述了中国逻辑学会语用学专业委员会主办、铜陵学院承办的第一期全国语用学研修班熊学亮、张辉、何刚、陈新仁、陈海庆五位专家共7场主题报告。本次研修班的研修主题是"语用学课题申报与论文发表",主要议题涵盖语用学相关研究、语用学课题的选题与申报、学术研究与论文撰写3个方面,共有"语用学与句法研究""国家社科基金申请书的撰写""语用学的核心问题及课题形成""需求导向与语用学课题申报""语用学跨学科课题申报""学术研究与论文撰写""论文写作中的创新意识及表现"等7场主题报告。研修形式有专家报告和分组指导,研修期间专家学者就语用学学科现状及核心课题进行了广泛而深入的研讨,对促进语用学研究与学科发展及科研团队的培养起到了积极的作用。     

全国教育科学"九五"、"十五"规划职业技术教育学科组课题研究分析报告

本报告从全国教育科学规划领导小组提供的全国教育科学"九五"期间规划职业技术教育学科组申报课题28项和"十五"期间2001年规划职业技术教育学科组立项课题78项及其相关资料来分析,试图寻找课题立项中的特性与存在的问题,使职业教育课题研究进一步服务于职业教育决策、服务于职业教育教学改革实践、服务于职业教育学科建设,望能对今后的课题立项与申报起到一定抛砖引玉之作用.     

"十一五"规划第二批课题评审综述

"十一五"规划第二批课题申报评审工作有如下特点: 一、申报评审工作方式有所创新 1.对申报对象作了限定.凡是"十五"规划课题未结题的课题负责人不得申报,课题负责人只能申报一项课题.这样,督促了一些课题的结题,也避免课题负责人挂名多项课题.     

以限额申报制度保障课题研究质量——基于全国教育科学规划课题申报制度改革前后的实证分析

从2009年开始逐步进行的全国教育科学规划课题申报的限额申报制度改革,是完善以创新和质量为导向的课题申报管理体制的有益尝试。通过对严格实施课题申报制度的2011年前后的课题申报情况的比较研究,分析限额申报制度一方面对于避免课题低水平重复、缩小地区和学科差异、降低科研管理成本、提高课题申报质量等诸方面具有积极意义,另一方面可能存在使普通科研人员和非共识项目申报受限、导致区域间新的不公平现象产生以及加大地方科研管理成本等方面的问题,并据此提出改进对策与建议。     

教育科研课题的选择与确定

提到教育课题研究,不少教师总会问一个问题:研究什么课题好呢?好的开始是成功的一半。能否选择和确定一个好的课题,在很大程度上决定着教育研究过程的扎实程度和研究成果的质量。许多教师正是认识到了这一点,才提出"研究什么课题好"这一问题。回答这一问题,就需要了解教育科研课题的来源途径、选题原则和课题论证与表述的相关要求。一、教育研究课题的主要来源中小学教师教育教学研究课题既可以来自于实践问题,同时也可以来自于专业经验和理论学     

高职院校课题申报中的“瓶颈问题”探析

科学研究是高职院校自身发展的内在动力,加强科研项目的申报管理是每个学校必须解决的问题本文通过对高职院校课题申报过程中出现的主要“瓶颈”问题进行分析,并提出相关对策,以期对高职教师课题申报有所稗益     

职业院校教师课题研究之我见

在现在教学工作的模式从“传统型”向“改革型”转变,从“教学型”向“实践型”转变,从“经验型”向“科研型”转变的过程中,课题研究对职业院校的老师来说,仍是一个较为陌生的领域,尤其是对第一次做课题的年轻教师而言。什么是课题？为什么要做课题？怎样选题？如何做课题？做课题过程中应注意什么问题？本人根据自己从事课题研究的感受和体会谈一下自己的看法。     

校长,要成为课题研究者

"十二五"开局之年,各级各类科研部门正在着手规划和制定"十二五"课题的申报工作。一些学校在原有基础上也开始分析教育教学实践问题,查阅相关文献资料,着手选题,提前做好课题的准备工作。作为一所学校的校长,在课题申报、管理和实施过程中,起着至关重要的作用,从某种意义上来说,校长对待课题研究的态度将决定着课题     

信息化环境下“微课程”资源建设课题申报范式研究

文章概述了国内外"微课程"及"微课程"资源建设现状,介绍了"微课程"资源建设课题申报过程中课题选取、课题开展及课题成果和成果应用等方面的内容,提供了"微课程"资源建设课题申报的一般范式,通过对范式的共享和研究,为从事"微课程"研究的实践者提供参考和帮助。     

对“课题热”的审视

课题热，到底姓什么 一所初中学校为响应上级号召，组织了许多教师申报课题，同时也规定每个组必须要申报一个课题，否则就不能够参加优秀教研组的评比，教师个人没有参与课题，就不能够享受相关“评优、评先”等，从而掀起空前的“课题热”。     

教学科研课题方案的设计与申报

<正>进行教学科研课题研究是提高教师个人或群体教学科研水平的重要途径,有助于教师专业发展和课堂教育教学质量的提升。本文重点介绍"符合深化教学方式转变的生物教学信息资源建设与应用"课题方案的初步设计、完善过程和申报课题应注意的问题。     

课题要为学生发展而研究

随着新课程的不断推进,教育教学中值得研究的问题也越来越多,这些问题持续思考、研究、总结下来就成为教育科研课题。笔者现主持省级课题一项,每学期都要对立项课题进行阶段性的梳理、总结,随着研究的深入,发现自己对课题研究的一些问题的认识还是很模糊的,特别是“什么是课题”、“课题要为什么而研究”等一些基本问题很是不解。于是通过学习、实践与反思,对这些问题又有了新的认识。     

“十二五”规划课题中华民族传统美德教育课题

欢迎申报课题申报程序如下:1.参研单位根据自身实际情况确定子课题名称。2.详细填写课题申请表并加盖单位公章,传真或邮寄至总课题组办公室。3.总课题组办公室将在接收申请后的10个工作日内告知审批结果。由中华民族传统美德教育研究会实施的"中华民族传统美德教育实验研究"课题自1990年列入教育部规划重点课题以来,经过"八五""九五""十五"     

高职实践性教学策略现状调查

为了探讨当前高职教学中面临的实际问题,总结高职教学主要环节的实用策略,黄河水利职业技术学院申报了河南省"十五"教育科学规划课题"高职教学策略研究",其中,实践性教学策略是该课题研究的一个主要目标。     

厘清问题：课题申报论证的底层逻辑

问题是课题研究的逻辑起点。在课题申报阶段,研究者应着力寻找课题申报论证的底层逻辑,把握研究问题的本质属性,通过一系列研究论证活动,找到解决问题的途径和办法,设计出具有操作性的课题研究方案。