学大雁，别做海鸥

很容易理解人们为什么喜欢海鸥——俯视礁石嶙峋的海港，一只海鸥在大海上自由飞翔。它的双翼强劲地向后拍打着，越升越高，越升越高，直到高过所有其它海鸟，然后滑翔出一个个华丽的弧圈。它不断地表演着，好像知道一架摄像机正对准它，记录着它的优雅。     

当学大雁别做海鸥

日前,笔者参加了某校的一次听课评课活动,在课后评议时,评课教师的评语大多都是些不痛不痒的话或是尽说些好话,对于讲课教师所存在的缺点则一带而过,整个评课过程也是在一声声"好"与一阵阵掌声中结束……     

由海鸥与大雁想到的

当自私自利的念头闪现在脑际时,我们应该这样想：关爱别人就是关爱自己。只有经常怀有这样的想法,我们的心灵才能更宁静,我们的家园才能更美好！     

教师之间，需要互助精神

日前,笔者参加了一次听课评课活动。课后．评议人所作的评语大多是些不痛不痒的“水话”或“好活”,对于讲课教师所俘在的缺点则一带而过。整个评课过程也是在一声声叫好与一阵阵掌声中结束……     

学大雁,别做海鸥

俯视礁石嶙峋的海港,我看到一只海鸥在自由地飞翔。它的双翼强劲地拍打着,越升越高,直到高过所有其它海鸟,然后滑翔出一个个美丽的弧线。它不断地表演着,     

学大雁,别做海鸥

(1)很容易理解人们为什么喜欢海鸥——俯视礁石嶙峋的海港,我看到一只海鸥在自由地飞翔。它的双翼强劲地向后拍打着,越升越高,越升越高,直到高过其他海鸟,然后滑翔出一个个美丽的弧圈。它不断地表演着,好像知道一架摄像机正对准它,记录着它的优雅。(2)但是在海鸥群里,它完全变了个样子,所有的优雅与庄严都堕落为肮脏的内斗与残忍。还是那只海鸥,它像炸弹般冲入鸥群中,偷走一点肉屑,激起散落的羽毛和愤怒的尖叫。海鸥之间不存在分享与礼貌的概念,只有嫉妒和凶残的竞争。如果你在一只海鸥的腿上系上红丝带,使它显得与众不同,你就等于宣判了它…     

学大雁,别做海鸥

很容易理解人们为什么喜欢海鸥——俯视礁石嶙峋的海港,我看到一只海鸥在自由地飞翔。它的双翼强劲地向后拍打着,越升越高,越升越高,直到高过所有其他海鸟,然后滑翔出一个个华丽的弧圈。它不断地表演着,好像知道一架摄像机正对准它,记录着它的优雅。     

怎样评课更有价值

作为一线的教师喜欢听课，更喜欢听评课。因为听课也好，听评课也好，都是一种交流，有助于寻找自己与其他老师的差距，明白课的优点与不足．以便教师学习与借鉴。但当前，我们教师参加教研活动，听完评课后，心里很少有一种兴奋的感觉，感到许多评课索然无味。为什么会这样？原因如下：     

校本评课要提炼主题

在日常的校本教研活动中,听课评课是最为常见的形式。听课后的评课是教师广泛交流、深入学习的环节,无论是听课教师还是授课教师,都可以从中得到一些启发。但是,在评课过程中,常常会出现七嘴八舌的浅层次议论,问题提得过多,看似很热闹,但实际上建设性的、解决性的意见和建议少之又少,这使评课流于形式而缺乏实效性。     

校本评课要提炼主题

在日常的校本教研活动中,听课评课是最为常见的形式。听课后的评课是教师广泛交流、深入学习的环节,无论是听课教师还是授课教师,都可以从中得到一些启发。但是,在评课过程中,常常会出现七嘴八舌的浅层次议论,问题提得过多,看似很热闹,但实际上建设性的、解决性的意见和建议少之又少,这使评课流于形式而缺乏实效性。     

秋天到了，一群大雁往南飞

“秋天到了,天气凉了,一群大雁往南飞……”这是小时候所读语文课本中最难忘的一句话,一句生动、美妙又迷人的话。那时候,开学第一天领课本是最开心、最能激发我积极性的事。     

海鸥，我们的好朋友

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《老人与海鸥》说课实录

<正>上个世纪90年代兴起的说课活动,至今长盛不衰,已成为各个学校常规性的教研活动。为落实国办发【2015】43号通知精神,提升乡村教师从教能力,我们在说课方面,在守正的前提下做出探索探深规划,某些环节又吸收了一些新的元素,使说课程序更加科学。下面借用李巧青老师运用个体说课法《老人与海鸥》的说课稿,点评说课新增元素,供老师们参考。     

开展教学研究进行说、讲、评课

教育是一门科学，有它自己的规律。作为一个教育工作者，一定要重视教育科学和教学活动的研究。因为没有教育科学的研究就没有教育事业的发展，也没有教学质量的提高。为此本学期一开始，我校领导班子就下决心把工作的重心放在教学研究上，让教师人人参与说课、讲课、评课，深入开展教学研究活动。目的是通过抓教学研究来提高教师的业务素质，通过抓教学研究来提高教学质量，进而促进学校全面工作的开展。     

听课、评课：“热闹”还是“门道”——我看评课的四种境界

在中小学学科教研活动中，听课评课是最为广泛和经常的形式，也是一个最有实效、最受欢迎的环节。不管这是一节成功的、一般的还是失败的课，听课后，深入、细致、专业性的评课，对执教者和听课教师都会有很大的帮助，特别是涉足教坛时间不长的年轻教师，听课评课后，往往会得到一种全新的顿悟和启迪。听而不评，犹如学而不思。食而不化。听课怎么听？评课怎么评？怎么样的评课才是最理想的？笔者以为，根据它所产生的不同作用，从低层次到高层次，大体可以分为四种境界。     

像大雁一样飞翔

教育原规则团队是大雁团队,走进教育原规则团队,我便成了一只大雁,在头雁钟发全的带领下,认真地飞翔着。我和钟发全是在网上认识的。一次偶然的机会,我在成长网上看到他的征稿帖——邀请老师参加《教师原规则》的写作。我比照着自己,觉得自己可以胜任,就通过QQ提出了加入的申请。钟发全同意我写《教师原规则》之二"原规则是思想",字数为三万字。这一     

海鸥，我们的好朋友——歌曲《海鸥》赏析

由金波作词,宋军作曲的少儿歌曲《海鸥》曾获得1981年"全国少年儿童歌曲评奖"少年儿童歌曲优秀奖。此曲悦耳动听,婉转流畅,经过二十多年的传唱,至今唱起来仍然是朗朗上口,优美动听:     

听评课，教师要当内行看门道

说到语文课,仿佛谁都可以品头论足一番。然而．在新旧教学理念交替、碰撞、磨合的今天,在应试教育仍然没有偃旗息鼓的背景下．到底该依据什么样的标准来评价一节语文课的成功与否呢？笔者自1999年担任学校的语文教研组长以来．每周的例行公事之一．便是组织包括听评课等形式在内的教研活动。在具体听评课时．有时也会感到茫然无绪、单调重复;有时也会怀疑．这是不是应景式的务虚．是不是形式主义的自我纠缠,但看到同事们在执教公开课的可圈可点．也使我似乎摸到了一点听评课的门道．     

听名师的课,该向他们学什么?

每次带领学校的青年教师外出听课,都会听到他们在课后发出这样的感慨：听课的时候往往会陶醉于这样的课堂之中,可是当回到自己的课堂借鉴他们这样的教法、设计进行实践时,却发现自己的课堂“惨不忍睹”。这样的感慨实际上反映出了一个问题：听名师的课,该向他们学什么呢？笔者很幸运,在组织教师培训的同时有很多听名师讲课的机会,     

新理念：讲课——导课，听课——看课

"讲课"这个用语己经沿用成习惯了,很容易使人造成一种错觉,所谓教学上课就是讲课,教师讲,学生听是课堂教学活动的唯一形式,无论是什么课,就是听老师讲。无可怀疑,讲课是教学中的重要环节,教师的讲解在课堂教学中是有一定作用的。毛泽东主席在《教授法》中,就有对讲课的要求,