关注段的训练 凸显中年级阅读教学特色

语文新课标中对于中年级段的训练没有做特别要求,这就导致有些教师低年级只重视字词训练,高年级只重视篇章训练,因而导致中年级段的训练被弱化的现象,段是由字词向篇章过度的桥梁,在语文学习中具有重要作用,因此,在教学中,要关注段的训练,把中年级的主要训练目标落到实处。     

浅谈中年级段落教学策略

段的教学,前可以带句,后可以成篇,是连接小学低年级词句教学与高年级篇章教学之间的桥梁。20世纪80-90年代,段的教学曾风光无限,但随着新课改对肢解课文、繁琐分析式语文教学的批判,段的训练近年渐渐淡出了我们的视线,甚至很多年都难觅其踪。张志公先生曾指出：“段的训练是语言的训练,逻辑的训练,思想认识的训练,又是文体、风格以至艺术的训练。”忽视段的训练,不仅直接影响了中年级阅读教学的效率,而且影响到学生今后的阅读与写作能力的提高。因此,在中年级巧抓段的训练,是提高学生语用能力的关键。     

匠心独运 一举多得——薛法根《和时间赛跑》词语教学赏析

词语教学本是整个小学阶段语文教学中不可忽视的一个方面,可当阅读教学进入中年级,随着段的学习渐成重点,字词的学习多数情况下被安排学生自学或随文学习时提一下,甚至在一些课堂上竟没有了踪影。结果检查学习效果时,要么读课文时字词读不准,要么运用时张冠李戴。这说明中年级阅读教学在加强段的学习训练中,字词的学习不是可有可无的,而是要结合句段的学习,精心设计,让字词学习为句段学习服务,与句段学习融为一体。     

谈中年级段的训练

谈中年级段的训练湖北姚光嘉段是文章的重要结构单位．加强段的教学是阔读和写作的需要，是提高语文教学质量的需要。在中年级段的教学中，必须遵循小语“大纲”，符合儿童学习语文的规律，为他们进入高年级篇的训练奠定良好的基础。一、总体感知，把握结构（一）从句入手...     

浅谈小学中年级段的教学特点

浅谈小学中年级段的教学特点湖北省仙桃市龙华山教育组向爱平小学中年级段的教学既是低年级词句训练的延续，又是高年级篇章训练的奠基，理当有其自身的教学特点。探讨段的教学特点，有利于我们制定段的教学策略，搞好段的训练设计。那么，中年级段的教学具有什么特点呢？...     

让形式和语言珠联璧合——中年级典型段落教学点滴经验谈

根据小学生学习语言的认知规律,低年级主要进行字词句训练,中年级主要侧重段的训练．高年级更多关注篇章训练。但从目前中年级阅读教学的现状来看,“段”的训练几乎成了被遗忘的角落。一方面,语文课程标准中关于段落的教学并没有明确的训练要求：另一方面,目前的语文教材对段落训练的安排只是零星出现。于是．不少语文老师误认为段落的训练已不再是中年级阅读教学的重点了。作为衔接低、高年级的中年级阶段,加强段落的训练是阅读教学的重中之重,是连接低年级字词句训练与高年级篇章训练的“桥梁”。     

重视段的训练 提高阅读能力

小学中年级是承上启下的过渡阶段。这个阶段的语文教学,既要巩固、发展低年级所进行的理解词句的基本功训练,又要为高年级的篇章教学打好基础。因此“义务教育大纲在重视词和句的教学的前提下,提出了段的教学概念,阐述了段的教学的内容和方法,这将有助于‘段’这一阅读教学重点的加强,有助于切实培养、提高学生的阅读能力。”（《小学语文教法研究》６７页）下面着重谈谈中年级段的训练的具体内容和方法。一、中年级段的训练的具体内容段,是句子的发展,是文章的一个意义单位。从形式上看,另起一行空两格书写的几句话就是一段,叫自…     

中年级阅读教学的坡度与过渡

中年级的阅读教学要着重进行段的训练;加强词句段之间的联系;注意训练观察的顺序和重点。它是在低年级阅读教学以词和句的初步训练为重点的基础上进行的。通过训练,为高年级进行篇章训练打下扎实的基础。因此,中年级的阅读教学素有“过渡”之称。既是“过渡”,就有个衔接问题。注重衔接,创设教学的     

九年义务教育小学语文第八册期末复习建议

本册语文复习既要体现中年级语文教学的特点,全面完成句段训练重点,又要加强听说读写的综合训练,为高年级以篇为主的语言文字训练打好基础。     

激发情感体验享受作文快乐——中年级“写段”教学探索

小学中年级段是一个承上启下的过渡阶段,作文起步就是从中年级开始的。小学语文新课程标准指出：中年级作文训练的重点是＂读段＂、＂写段＂,读段、写段是读写结合、学写作文的关键环节。因此,作文教学起步于写段的训练。如何训练学生的写段能力呢？笔者从实践中择取几个＂写段＂的训练片段粗浅地谈谈自己的一点体会。一、在模仿中学习写段的技能模仿是儿童的天性,儿童的一切学习活动都是从模仿开始的,作文也不例外,先取范文,过渡到仿写范文,最后到独立写作,这个过程就像小孩子学走路一样,历经＂扶—半扶—独立蹒跚行走＂的阶段。现行的小学语文     

读段·析段·写段——段的训练三步曲

九年制义务教育小学语文教学大纲规定,中年级“能读懂一段话,了解段与段,段与篇的关系,能按要求写好一段话。”可见中年级段的训练很重要。在中年级语文教学中如何指导学生跨上这一级台阶?     

落实“段落”训练点 掌握“写段”基本功

小学中年级作文,既是低年级说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备阶段,因此中年级作文教学作为承上启下的阶段显得尤为重要。如何让中年级学生熟练写段,为高年级作文打下良好的基础呢?本人认为中年级应该以段落教学为重点,帮助学生熟练地掌握各种段式的阅读和写作方法。     

小学语文中年级段落教学的问题与对策

＂课标＂颁布之前,＂段＂的训练一直是小学中年级的训练重点。然而,现行的课程标准则不再将分段、概括段落大意等有关段落教学的要求作为第二学段的教学目标。     

赏析 练说 作文——小语中年级片断训练的读写结合

段的训练是小学中年级语文教学的重点,是由句子训练到篇章训练的重要环节。笔者采取读写结合的方法加强段的训练,既巩固了低年级阶段的句子训练,又为高年级阶段的篇章训练打下了良好的基础。一、以课文为例进行赏析重点段是阅读教学的重点,也是片断训练的范例。在教学...     

浅谈小学中年级语文教学中“段”的教学

在中年级语文教学中,段的教学是一个过渡,是一个转折点。在训练中,要重视学生分析归纳能力的培养,为概括段意打下坚实的基础。     

浅议阅读知识技能向习作的迁移

中年级的作文教学是连接低年级说话写话和高年级谋篇布局的“桥”,搭好这座“桥”的基石就是学生的写段能力。中年级作文教学应突出段的训练,学生写段凭借的是课文,应促进学生把读段的知识技能迁移到习作中去,培养学生的写段能力。就此,笔者结合实际谈几点做法。     

三年级段式训练的思考与实践

正如果把小学语文教学看作一串串连在一起的珍珠的话,它在各个年段的教学重点是不一样的——低年级重在字词,高年级重在篇章,而作为承上启下的中年级阶段,要在阅读教学中加强段的训练,培养学生的读写能力,为高年级篇的训练打好基础。那么中年级段的训练要达到怎样的要求呢?作为段式训练的起始年级——三年级又该怎么做呢?一、确立段式概念三年级学生刚刚接触段式教学,就像一年级同学刚刚接触拼音一样,需要手把手的教学。因此,教学时,我们首先要能帮助学生建立"段式"概念。     

中年级阅读教学如何进行段的训练

中年级阅读教学如何进行段的训练山西李惠芬段的训练处在一个承上启下的地位，特别是中年级，要在词句训练的基础上，加强段的训练。阅读教学中，要把段的训练作为一个重点，就是要求学生读懂一个自然段。现围绕小学语文第五册第七单元读写训练项目，以《美丽的小兴安岭》...     

第六册复习提示

第六册复习提示山西白建华从教学“大纲”对中年级的要求中可以看出，中年级的教学在低年级和高年级之间起着衔接、发展、做准备、打基础的重要作用．具体体现在教学中，中年级的教学重点就应该是：在低年级词句训练的基础上，进一步深化词句训练，同时着重进行段的训练。...     

加强段的训练 提高教学实效

加强段的训练提高教学实效东城区教科研中心小学教研室陈瑞“段”的训练．是小学中年级阅读教学的重点。它是低年级词句训练和朗读、默读训练的延续．目的在于帮助学生掌握读段的方法，培养初步的阅读能力，为高年级“篇”的训练奠定基础。同时在段的训练中，指导学生有顺...