诗歌鉴赏教学中学生语文核心素养的培养策略

诗歌鉴赏是语文教学中的重点内容,能够有效地传承并发扬中华优秀传统文化,切实提高学生的文学素养,延续诗歌的生命和价值。中国的诗歌文化历史渊博,陶冶了学生的情操,也能够滋养学生的性情,铸就中华民族的伟大精神,在历史发展长河中发挥着难以替代的重要作用。所以在新时期开展语文教学,应当有效重视诗歌鉴赏教学,创新课堂教学方法,有助于提高学生的文化素养,进一步传承并发扬中华文化。本文基于此背景下简要分析诗歌鉴赏教学中学生语文核心素养的培养,并提出具体的培养策略,希冀有效提高学生的语文综合水平。     

诗歌教学的一点体会

由于高考,我们总将诗歌鉴赏这一内容,仅作为考点的功利化目的讲授,教学中费尽心力分类型、找方法、记要点、编口诀等等,然而治标不治本,收效甚微。语文教学不能急功近利,应该在学生知隋意行方面下功夫,让他们喜爱诗歌,爱读诗歌,理解诗歌,这才是正道。     

中职语文诗歌教学方法之我见

指导学生学习和鉴赏诗歌,应注重诵读,用多种形式的诵读来感受诗歌独特的魅力。创设情境,丰富导入内容,激发学生的学习兴趣。诗歌教学中,学生是主体,教师是引导者,让学生领略诗歌的美,最根本的方法和技巧就是启发学生体悟诗歌。     

核心素养指导下的中职语文诗歌鉴赏教学探究

中职语文诗歌鉴赏教学的目标是培养学生的审美情趣、提高学生的文化素养、激发学生的创新精神。文章在阐述核心素养与诗歌鉴赏教学内在联系的基础上,提出可以通过课堂教学的组织与管理、师生互动与学生参与、实际案例分析与讨论、教学资源的合理利用等方式开展中职语文诗歌鉴赏教学。     

语文教学中诗歌的鉴赏方法分析

中国的诗歌是最为光辉灿烂的明珠,诗歌学习和鉴赏是语文教学中一个不可或缺的内容。但同时诗歌鉴赏又是语文教学的一大难题,需要掌握一定的技巧和方法才能达到良好的教学效果。本文在分析诗歌鉴赏为何是教学难点的基础上提出几种实用的方法以供广大教育工作者参考。     

论语文教学中诗歌的鉴赏方法

中国是诗的王国,五千年的优秀文化熔铸了不计其数脍炙人口的优秀诗篇。所有的语文教材都选取了一些有代表性的诗歌,来提高学生的文化素养。所谓文学鉴赏,就是读者为了满足自己的审美需要,对文学作品进行的带有创造性的感知、想象、体验、理解和评价活动,     

诗歌教学重在诵读

一、通过诵读品味诗的词句之妙。诗的感人力量、遣词造句之妙，都能从诵读中感悟出来。所以，通过诵读品味诗人的炼字炼句、体会诗人的感情是很重要的。例如《有的人》：有的人———活着他———已经———死了；有的人———死了他———还———活着。前后两句的音调显然不一样。通过诵读，可以深入体会前一句的蔑视口气和后一句的豪迈感情。在“死”、“活”前都有停顿，就突出了两者性质的截然不同。“死”和“活”都是应该重读的，用来突出其表达效果。二、通过诵读理解诗的结构特点。诗歌的感染力在于它既有强烈的音乐性，又有丰富的…     

初中语文诗歌教学方法探析

随着新课标的实施,诗歌教学越来越受到广大教师的重视,但从实际的教学效果来看,却是不容乐观的。经过多年的初中语文教学实践,结合新课程教学理念,我对于初中语文诗歌教学有了一些个人的认识,愿和同行一起分享。     

语文教学要重视诗歌教学

从1999年开始，高考语文试卷中首次出现了新诗鉴赏试题，对作为文化载体的诗词的鉴赏很好地体现了学生的文化素质。新编初中语文教学大纲第一次明确规定了中学生学习背诵古诗词的篇数。     

寻找诗性的回归——浅谈诵读教学法在中职语文诗歌教学中的作用

中职语文教材中编入了很多诗歌,诗歌教学在中职语文中占有的份额不容忽视。但是中职生容易产生厌倦的情绪,教师要通过有效的教学策略,巧妙地激发学生学习诗歌的兴趣,让学生体会到诗歌的艺术魅力,从而提升学生的综合素养。     

高考语文诗歌鉴赏教学策略探究

诗歌鉴赏教育是我国九年义务教育开展以来必不可少的内容,我国历史上下五千年,源远流长,古人为我们留下许多千古流传的优美诗歌.诗歌在中小学语文教学中占据着重要的地位,高考语文更是少不了诗歌鉴赏板块,诗歌审美素养的培育任重而道远.文章首先分析高考语文诗歌鉴赏的教学现状,其次提出普遍存在的诗歌鉴赏教学问题,并给出有针对性的教学...     

小学语文教材中诗歌教学之我见

我国古代流传下来的诗歌大多是古文中的经典,是前人的智慧结晶。诗歌的篇幅一般比较短小,但是意蕴深厚,往往几字间便能隐含一个庞大的历史故事。如今人才教育的过程中,我们要善用诗歌,利用诗歌对学生的人格进行培养,陶冶学生的情感。在新课改的大环境下,教育工作者要善于运用诗歌的形式,从多方面培养学生的思维能力,提高学生的诗词鉴赏能力,同时使其文学素养得到一定程度的提高。     

小学语文诗歌鉴赏教学现状及对策研究

在小学语文教学过程中诗歌占有很大的比重,而如何帮助学生更好地鉴赏诗歌,体会作者所传达的感情是现今小学语文教师的一个重要使命。结合教学实践,对小学语文诗歌鉴赏教学现状进行了深入的分析,并有针对性地提出了一系列的解决策略。     

加强诗歌教学 培养中职生语文素养

中国是一个诗的国度。诗歌是中华五千年灿烂文化的积淀与浓缩,它以自己独特的美和内涵滋养了一代又一代的人,给中华儿女注入了生生不息的文化气质和精神。语文教材中的许多古诗词,都是千古传诵的名篇,在培养学生语文素养方面有着得天独厚的优势。笔者结合自己的教学实践,简要分析了诗歌教学在陶冶学生情操,美化学生的心灵,培养学生审美能力、丰富的联想能力和细致入微的观察能力,驾驭语言能力方面的作用。     

诗歌鉴赏教学偶感

随着素质教育这一目标的明晰化,我深感诗歌教学中“情”的潜移默化熏陶价值是不可忽视的。诗歌可以说是人性的展露,情感的浓缩,人生哲理的提炼,是诗人以其充沛的热情、睿智的目光去感悟、发现生活后,奉献给人们的一份宝贵的精神财富。而教师,则应该把诗歌中内蕴的巨大能量,通过点拨,释放出来,让我们的学生从中受益,去面对纷纭复杂的人生。     

谈谈诗歌教学中语文核心素养的培养

核心素养已经成为现在教育界的一项重点话题,新课改就语文学科核心素养提出了多方面的解释,大量教学经验证实,促进学生语文核心素养的提升,对于促进学生适应社会发展,起到了重要作用。基于此,本文根据笔者的教学经验,以语文核心素养内涵为出发点,从多方面对诗歌教学中语文核心素养的培养策略进行深入探究。     

感悟诗歌

如何指导学生感悟诗歌作品?我的理解是:既不是不加指导,信马由缰地由学生泛泛阅读。也不能是只由教师机械僵化地片面解读。诗歌是最凝炼的语言艺术,诗人以最简炼的语言组合创设了所有语言艺术中最富意韵的意象。通过意象创设,或寓意,或象征,丰富的情感或深奥的哲理则自诗歌的意象中源源流淌,让读者从中体会妙不可言的情感。在诗歌教学     

浅析诵读法在中职语文现当代诗歌教学中的运用

作为一门必修公共基础课,语文课程在中等职业学校承担着重要的人文培育与素养提高的意义,而诗歌教学在其中承担着最为显著的素质教育功能。文章从分析现当代诗歌的教学现状入手,解读诵读法在现当代诗歌教学中的地位,并结合中职语文教学实践,剖析了诵读法在现当代诗歌教学中的运动技巧及作用。诵读能够帮助学生把枯燥的书面语言转化成有声语言,进而领略现当代诗歌文学的精华风采。