对话式教研 多重“对话”提高校本研修的有效性

我校是位于中心城区的九年一贯制公立学校，学生基础相对较差；学校几经合并，师资队伍建设阶段性不强，青年教师居多，中级职称教师偏多；随着二期课改的迅猛推进，突显出我校教师的教育观念相对陈旧，教学方法相对落后。我校以“对话式”培训为抓手，依托静安区教育学院，分享静安区教育学院附属学校等兄弟学校的资源，     

系统推进学校课程教学改革

作为上海一期、二期课改基地学校以及上海市素质教育实验校,我校重视面向全体学生发展的课程教学改革,努力实现学生、教师、学校的和谐发展。面对新一轮的学校发展,我校紧紧围绕课程教学改革这一核心要素,多层面地推进学校的持续发展。     

英语教学中的差生转变问题

我校是一所公办的九年制义务教育学校,由于大多数成绩较好的学生都被家长送入私立学校,所以我校每年招入的学生基础都比较差.作为一名英语教师,面对这种情况,我感觉肩上的担子很重,在面对一些差生的时候更是有些不知所措.     

团支部建在学生寝室的实践探索

管理好住校生的学校生活是寄宿学校的一项重要工作.我校地处偏远山区,这里村落分散,经济相对落后,生源面积大,住校生多,住校生的管理相对比较复杂.     

对物理高考复习策略的一些思考

我校生源大多为甘南学生,他们的物理基础相对薄弱,在面对高中物理学习的过程中,思维广度、深度、灵活度等方面有较高甚至在所有科目里面有最高要求时,变得恐惧、不感兴趣,手足无措,无从下手。但是也有好多学校的成功事实表明:任何学校都有大幅度持续提升物理高考成绩的空间和机会,关键在于思路、决心和执行力。     

只为前行而努力 不给懈怠找理由——江苏省高邮实验小学数字校园建设与应用例谈

我校是苏中地区一所具有百年办学历史的老校,同时也是一个占地仅六亩,学生数众多,教学配套、装备严重不足但老百姓口碑却很好的当地名校。2009年夏天,在市政府的关心支持下,我校迁入了新校区。面对这一大好机遇,我校领导意识到学校需要抓住这一难得契机,发扬我校良好传     

三类课程相融整合模式的探索

我校是复旦大学的附属子弟学校,可以比较容易地借助复旦大学丰富的物质资源、智力资源和精神资源,用以建设具有我校特色的校本课程。同时,我校学生的家长大部分来自复旦大学,还有一部分是附近一些高校的,家长的学历层次、整体素质相对较高,他们是学校课程建设中不可忽视的优质资源。因此,根据这些优势,我校确立了“充分利用大学资源,为学生、教师、学校的可持续发展服务”的课程设置理念,     

加强教学管理 构建新课程背景下的合格课堂

我校是直接隶属于市教育局的一所小学。在半个多世纪的发展历程中，学校孕育了优良的办学传统。我校现有教学班47个，教职员工145入，在校生2900多名。在新课程改革的大背景下，面对上级领导的高要求和社会各界的高期望，我校坚持向管理要质量，实现规范化管理，不断深化教育改革，努力办好人民满意的学校。     

持续提升信息化教育的特色平台 鼎力架构跨越式发展的高层目标

大庆市东风中学是一所只有14年校龄的年轻学校,历史积淀相对薄弱,办学经验不够丰富。但这些并没有阻挡我校进取的决心,2002年10月,我校取得了学校建设和发展的划时代跨越——顺利通过了省级示范性高中试评审。在     

以阅读提升师生人文素养

我校作为海岛上的一所实验性示范性高中,由于整个县域经济和文化的相对滞后,加上学生家庭文化环境相对闭塞,学生的人文素养与市区同类学校相比本应该处于相对落后状态。但是,近年来我校涌现出了一大批＂人文达人＂,在市现代文阅读大赛、古诗文阅读大赛和中学生作文大赛中频频折桂,我校成为了上海市的书香校园。究其原因,这与我校的人文教育理念密不可分。     

以阅读提升师生人文素养

我校作为海岛上的一所实验性示范性高中,由于整个县域经济和文化的相对滞后,加上学生家庭文化环境相对闭塞,学生的人文素养与市区同类学校相比本应该处于相对落后状态。但是,近年来我校涌现出了一大批"人文达人",在市现代文阅读大赛、古诗文阅读大赛和中学生作文大赛中频频折桂,我校成为了上海市的书香校园。究其原因,这与我校的人文教育理念密不可分。     

一所村小追求的“生态课堂”

邓园小学始建于1913年,是一所老学校,也是一所农村小学。面对学校发展的新机遇和新课程改革的大背景,我校在2007年9月,选择三四年级参与了沛城镇小班化生态课堂试验,取得了     

完善竞争机制 化解诸多矛盾

1999年，我校被河南省濮阳市教委确定为全员聘任制试点学校。由于诸多原因，特殊学校进行人事制度改革的难度要比普通学校更大，搞得不好，学校不仅难以发展，而且会造成新的不稳定。面对重重困难，我们的做法是：     

校本培训八法

如何正确引导、开展培训,提升教师队伍的素质,促进教师尽快适应新课程的要求,促进学校的可持续发展,是学校必须面对的首要问题。我校从教师实际出发,研究教师专业发展的经历,通过有效的教师校本培训,促进了全体教师教学观念与教学行为的转变。总结我校的校本培训实践,归纳起来大约有以下十种方式：     

“五情”教育诠释自主发展的真谛

我校是一所普通的农村小学,地处北京市顺义区的城乡结合部。由于得天独厚的区域优势,大量的外来农民工如潮水般涌来,学校80%的生源均为外来务工人员子女。面对现状,我校干部、教师把对教育事业的一片赤诚化作对本学校实际的理性分析,经过反复讨论、斟酌、推敲,形成了我校“协作     

教学、生产、科研三结合是农村中学进行教改的必由之路

农村中学的教学改革应该走什么样的路?我校进行了为时八年的教学改革尝试,初步找到了一条适合农村中学改革的正确途径,这就是教学、生产科研三结合。粉碎四人帮以来,我们面对我校以往教学脱离农业生产,同建设现化代农业不相适应的事实,面对党交给我校的既要为高一级学校输送合格的新生,又要为农业培养合     

开展自主评价 促进教师发展

<正>深入开展校本研究是促进教师专业发展的最佳途径。面对大气候的教育改革,随着人材标准国际化这一趋势,朝阳区与时俱进,为促进教师专业化发展,从2002年起,部署了深入、全面地开展"教师专业发展型学校"工程这一工作。一、在学习中强身1.创造机会,外出学习。我校是一所规模比较小的学校,资金短缺是我校最大的困惑。校长外出学习常常是花自己的工资,但是我校却非常重视教师专业水平提升。我校决不放弃每一次学习的机会,派中青年教师     

以人为本 适合教育

内蒙古自治区扎赉特旗第三中学是一所发展中的学校,生源基础相对薄弱,针对学校现状,我校确定了这样的教育理念：不寻求适合教育的学生,只寻求适合学生的教育。     

小学低年级体育游戏的开发和运用

我校是太仓市一所省实验农村小学,有学生近2000名,也成了太仓市小学一艘名副其实的＂航空母舰＂。我们的学生有30%左右是外来务工人员子女,有着很明显的区域性差异。我校地处乡下,教学资源相对缺乏,教学状况相对落后,为此学校开展了＂学会学习＂等一系列的教学改革。     

以服务为手段,以育人为宗旨,“精致”总务管理

2009年,我校通过天津市义务教育学校现代化标准建设达标验收,硬件与软件均已达到义务教育学校的现代化标准.面对2013年义务教育学校现代化标准建设提升工程,如何巩固与发展学校的办学成果,我们感到任重而道远.为此,我校引进IS09000质量管理体系,以"服务育人精细化"提升学校管理水平,进一步强化"质量为核心"的服务管理理念,提升学校的教育教学管理水平.