略论"高技能人才"与"高职高技能人才"

当前,高技能人才短缺已成为制约我国经济发展、产业升级的瓶颈,国家把高技能人才确立为高职院校的人才培养目标,因而有了"高技能人才"与"高职高技能人才"之说."高技能人才"、"高职高技能人才"两者看似相同,实则有很大的不同.因此,试从两者概念内涵、培养途径、考核评价三方面加以厘清,希望对当前高技能人才培养及高职院校培养高技能人才有所帮助.     

试析中部地区的人才"潜流失"

中部的崛起人才是关键.虽然近年来中部各地的人才战略取得了显著成效,但仍存在着人不能尽其才、才不能尽其用的人才浪费,此即所谓的人才"潜流失".浓厚的"官本位"意识和作茧自缚式的人才歧视是导致中部人才"潜流失"的深层原因.确立"才本位"观念、建构"多梯制"人才发展通道,以及重视团队建设追求组织目标的实现,是解决中部人才"潜流失"的基本途径.     

论邹韬奋"人才主义"的内涵

邹韬奋一贯坚持以"人才主义"的用人政策来经营管理他的新闻出版事业,致力于培养有创造精神的干部和人才,并关心和爱护人才,使他的事业得以发展壮大.他的"人才主义"内涵极其宽泛且具有实用性,其"人才主义"的思想精华值得借鉴.     

"惟楚有才"与"楚才晋用"

"惟楚有才"和"楚才晋用"是两则成语典故.一日楚国人杰地灵、盛产人才;二日楚国徒有人才、尽为晋用.两个成语串连起来理解,虽有讥讽、暗贬楚人之意,但勿庸讳言,在历史上这却是不争的事实.     

人才"高消费"是人力资源的浪费

对于"人才高消费"一词,想必大家并不陌生.它是指企业过分强调高学历,并且盲目按照高学历标准来选择人才的一种现象.人才"高消费"实际上是对人力资源的浪费.     

说"人才"

<国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)>(以下简称<纲要>)于6月颁布了.首先,吸引笔者的就是<纲要>开篇对"人才"的界定:"人才是指具有一定的专业知识或专门技能,进行创造性劳动并对社会作出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的劳动者.人才是我国经济社会发展的第一资源."相比传统的"人才"定义,如<现代汉语词典>的"德才兼备的人;有某种特长的人"和<辞海>的"有才识学问的人;德才兼备的人",<纲要>的定义显得具体而有特色.     

对"高技能创新人才"培养目标的思考

知识经济时代呼唤高技能的创新人才,高等职业教育的培养目标应从 "高技能等级人才"向"高技能创新人才"转变.高技能人才的技能之"高",并不一定表现在技术技能证书等级的"高"上,而是更多地反映在综合技能创新素质的"高"上.因此,高职院校只有在教育教学中强化学生创新能力的培养,才能真正造就出符合新时代需要的高技能人才群体.     

营造"空杯心态"实施"空杯管理"

要把学校办成一流名校,校长必须抓好学校的人才队伍建设工作,坚持不懈地实施"人才强校"战略.如何抓人才队伍建设呢?可以借鉴目前许多一流单位人才管理的"空杯"理论.而要运用好这一理论,必须营造"空杯心态"、实施"空杯管理",其关键在于"空杯心态".     

教育牵手产业"育人"衔接"用人"

近些年,大学生就业市场呈现出一番"两难"并存的景象:一方面是大学生"就业难";另一方面是用人单位"招工难",特别是技术技能人才短缺.不少专业人士认为,这其实是人才供需结构性矛盾的一种体现,其中,高校的人才培养与产业需求的不一致是导致这种矛盾的主要原因之一.2021年,我国高校毕业生为909万人,达到历史新高,而人才供需...     

论东周时期"职业人才"思想争鸣与滥觞

东周时期,伴随诸侯争霸与剧烈变革的社会环境,渴求多样化人才成为显著特征.在四业分工的思想发展与相关政策制定背景之下,诸子百家关于"职业人才"思想论争成为"百家争鸣"重要组成部分.剖析东周时期"职业人才"思想对于厘清当代中国职业人才观的文化源头,尤其是理解中国手工业时代"职业人才"思想本质特征尤为必要,同时亦成为构建现代职业人才思想的文化土壤.     

农村医学人才"订单式"培养课程设置探讨

"订单式"人才培养方式始于职业教育,赣南医学院借鉴职业教育"订单式"人才培养方式,开展了农村医学人才"订单式"培养.文章分析了赣南医学院农村医学人才"订单式"培养课程设置的原则,介绍了其农村医学人才"订单式"培养课程设置包含的五个课程模块,并对其开展农村医学人才"订单式"培养课程设置实践进行了有益的探讨.     

高校计算机教学中如何培养"创造型"人才

创新精神和创造能力是国民经济和社会发展的决定性因素."创造"是一个民族进步的灵魂,更是一个国家兴旺发达的不竭动力.社会呼唤"创造型"人才,培养大量的"创造型"人才是科技发展的要求,是国家富强的必备条件.如何培养"创造型"人才则是当今高校教育的当务之急.     

小天鹅"偏激"的适用人才观

人才不能"划圈" 小天鹅的用人标准是"看学历,看能力,看经历".看学历,企业是一个综合的实体,既需要综合性的人才,也需要专业的人才;看能力,是从学校中挑选优秀人才进行培养,看经历,是注重人才的职业化.但不管是引进的,还是自己培养的,从踏进小天鹅的那天起,就是小天鹅的员工.因此,他必须融入小天鹅.     

高校"银色人才"在独立学院办学中的运用与实践

我国"银色资源"十分丰富,特别是高校"银色人才"是一笔巨大的社会财富.作者从我国"银色人才"的现状、独立学院为高校"银色人才"开发提供发展平台、高校"银色人才"在独立学院的实践等方面,阐述了高校"银色人才"的五种优势(知识优势、经验优势、政治优势、时间优势、资源优势)对独立学院教学和学生管理所起到的作用,从而真正实现高校"银色人才"老有所学、老有所为、老有所乐.     

德国"灰领"人才培养模式

德国"双元制"高等职业教育"灰领"人才的培养模式,在培养目标、专业结构、课程设置、教学模式、师资设备、教学条件六个教学环节上适应"灰领"人才的特点.     

职业教育"双师型"高素质专业教师队伍的研究

高职院校的培养目标是贴近市场的需求,培养实用型和技术型人才;而人才的培养,关键在教师,即实用型和技术型人才的培养,首先需要一支高素质的"双师型"教师队伍.本文就如何打造"双师型"高素质专业教师队伍的建设做一粗浅的探讨.     

从"通经致用"到"中体西用"——论张之洞的人才教育思想

从张之洞的人才教育实践来看,他的人才教育思想经历了从"通经致用"阶段向"中体西用"阶段的转化.在这一转化过程中,儒家学说的"经世"品格起到了极为重要的作用,所以它们都体现出了儒家的"经世"精神.此外,它们都体现和符合了张之洞"治身心"和"应世事"的内在要求,所以两者具有很多的共同点.当然两者也有一些相异之处.     

"211工程"学科建设巡礼

东南大学无线电工程系经过"211工程""九五"期间的建设,培养了一批高质量的高层次人才,带出了一支以中青年知名学者为核心的学术队伍.至2000年底,学科梯队中有国家杰出青年基金获得者4名,教育部跨世纪人才4名,国家"百千万人才工程"培养对象3名,国家有突出贡献的中青年专家4名,教育部长江学者特聘教授3名,江苏"333人才工程"培养对象8名(内有重迭).     

广播电视大学为实施"人才强州"战略服务的思路与对策

《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》明确提出新世纪新阶段人才工作的根本任务是实施"人才强国"战略.根据这一重要指导思想,伊犁州党委、人民政府作出了实施"人才强州"的战略决策.作为以信息化教育手段开展高等教育的伊犁州广播电视大学,在实施这一战略中担负着重要的责任.伊犁州广播电视大学教育如何为伊犁州实施"人才强州"战略服务,必须从本地实际出发,认真思考相应的思路和对策.     

高技能人才培养:"规范"与"创新"之辨

知识经济的兴起,唤醒了被机械化压抑的人性尊严,激活了新一代技能型人才的创新之魂.以创新驱动的知识经济时代,新一代技能型人才则应当体现出"以创新为灵魂"的本质特征."规范"与"创新"并举是人才培养模式改革的基本思路,最有效的途径则是走工学结合的道路,积极探索以"非连续学程"为主要特征的有效教学形态及其相应的制度保障体系.