古今名人读书“经”

古今名人大多善于读书,讲究读书方略而事半功倍,这是他们成就大业的一个重要原因。在读书方略方法方面他们积累了宝贵经验。"一本"经著名哲学家冯友兰提出:"根据自己的专业选定一些需要精读的书,要一本一本的读,在同一时间内只能读一本书,一本书读完了才能读第二本。"历史学家郑天挺指出:"精读一     

如何培养中学生创作特色作文

正如何才能使学生在创作过程中解放个性、突出特色呢?我认为应从以下几个方面着手。一、注重基础教育,充实作文内容俗话说"千里之行始于足下,万丈高楼始于垒土",首先要多读书,用心读书,把好的词语、句子、文章摘抄下来,慢慢地积累,在写作文的时候就会遂心应手,言之有物。其次要坚持写日记,这样才能把自己积累的词语融入到自己的文章里,把好的句子消化、转化,为己     

语文教学“以读为本”的实施策略

正"书读百遍,其义自见。"这告诉我们书要靠多读才能真正理解其中的道理,成功的语文课也正是通过学生的多读才得以实现的。"以读为本"已经是大家非常熟悉的语文教学模式了,那么在课堂教学中,教师该怎样指导学生读才能使学生在读中领悟到课文内容呢?一、合理安排,保证时间课堂上阅读教学的时间是有限的,在有限的时间里,要保证学生有充足的读书时间就必须靠科学、合理的安排。一般可以从以下几个方面入手:     

以“混合式学习”走向“教为不教”

<正>"教是为了达到不需要教"是叶圣陶先生的重要教育思想,立足于教,指向不教,是一种教育的理想境界。叶圣陶认为,读书是要让学生知道"已往",为"未来"做准备。那怎样才能使读书跟人发生关系,要怎样读书才能引导学生为未来做准备?由此,教师要询问:教科书里的材料是不是切合人生?是不是为未来做准备所必要的?离开了教科书,是不是别无教授的材料?     

作文教学的几点尝试

一、积累语言,培养语感写作是由"意"到"言"的转换,有了想表达的"意",才能写出文章来。这个"意"就是作者的思想感情。"意"从何来?从现实生活中来,从读书中来。对初中生来说,了解生活、感悟生活固然重要,但更多的是读。只有读书,才能提高思想认识。     

熟读精思 发展语言

理解语言是运用语言的前提,那么积累语言就是运用语言的基础。小学生正处于人的一生中语言积累阶段,只有在理解的基础上熟读、记住,做到"烂熟于心",运用时才能脱口而出。熟读,要放在第一位,要有较多的时间去读书,而且读书的方式要不断变化。不仅要熟读,还要精思。精思有助于学生理解课文,有助于思维的发展,有利于智力的发展。     

名人读书十条妙“经”

古今名人大多善于读书,讲究读书方略而事半功倍,这是他们成就大业的一个重要原因。在读书方略方法方面他们积累了宝贵经验。“一本”经著名哲学家冯友兰提出:“根据自己的专业选定一些需要精读的书,要一本一本的读,在同一时间内只能读一本书,一本书读完了才能读第二本。”历史学家郑天挺     

读书是教师必备的修养

<正>读书是一种修养,读书能明理,读书能修身,读书能养德。为此,教师要读书,教师必须读书。教师只有把读书视为一种习惯时,才能真正做到"传道授业解惑也",才能用现在的知识,培养好未来的人。优秀的教师就是在读书中成长起来的。一、读书是教学的需要教师的职责就是教书育人,扪心自问:教书,没有"书"教什么?不读书怎么教?多少教师任教很多年,有的到退休都没有多大的改变,为什么?答案不言而喻,那就是因他们不读书或者读书少,因而,他们只能机械地重复工     

把课文读懂就是最好的读书——语文教师应该从哪里开始读书作文

一位语文老师问我:教学10年了,我还要读什么书才能最快速地写出教学论文来?是啊,教学10年了:教材熟悉了,教学设计流程晓得了,每课的问题与练习大体知道了……作为一名语文教师,应该读什么书呢?什么样的书才能助力教学论文的诞生呢? 教师读书要做到“专”,意味着围绕专业读书,围绕课堂教学读书.教学设计的经验有了,教学方法也积累了,最缺少的“专业”是什么呢?我想,缺少的是对课文专心致志的深度研读,缺少的是对教材更高、更远视野的专门审视.     

读书慢生活

<正>难道读书不是一种"慢"吗?制造书籍本身就是一种慢的艺术,从构思到创作,再到排版,选纸,印刷,一本一本装订成册,若干天乃至若干年后,书到了读书人的手里,阅读的愉悦也是在缓慢中接近心灵,一行一行,一段一段,一页一页,像琴弦一般达到共鸣,享受美妙。读书讲究一个"慢"字,在慢中,你与生俱来的思想和情趣,才能和书香琴韵达成自然的衔接,读书完成的是一道精神程序,从认知到体验,再到思考、质疑,最后沉淀,只有慢,才能玩味、兼收并蓄,才能得到     

提高学生习作水平的有效途径

一、引导学生读书,丰富学生语言为了让学生能自主地去读书、积累语言,在教学实践中,我让学生每人准备一本语言积累本,提议他们给自己的积累本起个好听的名字,写上富有个性的序言,配上自己喜欢的图画,于是以芽儿尖尖起航棒小子等命名的一本本充满童真童趣的语言积累本诞生了。然后让     

为学生搭建自主积累的平台——也谈语言积累教学中的"授之以渔"

<语文课程标准>中提出:要指导学生"丰富语言积累",教材中也把积累作为一种方法教给学生.的确,积累是提高语文素质的基础,而自主积累则是学生语言积累的源动力.只有为学生架设起自主积累的桥梁,才能使学生自主、能动地去读书,从而真正提高语文能力.     

对"读书为已论"的反思

株州二中尹建庭老师在入学教育课上说:"你读书干什么?考大学干什么?也许你会说,为了实现共产主义,为了社会主义建设,而我要告诉你-读书考大学,是为了自己,不是为别人.     

文体鲜明 语言得体

[文题和要求]阅读下面的文字,根据要求写一篇文章。孔子说:"不学诗,无以言。"欧阳修说:"立身以立学为先,立学以读书为本。"孟德斯鸠说:"喜欢读书,就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。"伏尔泰说:"当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友,当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。"你是怎样"读书"的?是怎样理解"读书"的?在你的"读书"经历中有哪些值得回忆的故事?请以"读书"为话题,写一篇文章。     

读书是对语文教师的必然要求

笔者的一位师兄,当年中文系的四大文人之一,近日忽然弃语文而教生物。理由竟然是:语文教师很多,读书同道太少。这貌似奇怪的改行理由,细思先让人一怔:能读书、善读书不正是语文教师的基本素质吗?再想却让人一惊:我们有多少语文教师一直坚守读书的本分呢?很多语文教师要求学生读书,自己却除了教材、教辅根本不读其他书,更别说经典了!教师自己都不读书,如何有效地指导学生读书?教师自己的语文素养缺少源头活水,仅凭自己学生时代的一点知识积累与成人经验,去提高学生的语文素养,如何能保证教学效果?     

自然就是写作最好的境界

同学少年:19:28:12怎样才能写出一篇好文章?王安琪:19:30:06我一直认为要写出一篇好文章,首先要有感而发,写出自己真实的心理体验。当然,为了使文章有血有肉,还需要有丰富的素材积累,并在文章中体现自己独特的思维方式。同学少年:19:36:23你是怎么积累素材的?王安琪:19:37:12读书,做读书笔记,写日记。     

引导学生创造性学习

创新是一个民族的灵魂,创新能力是推动知识经济发展的核心动力。创新能力从何而来?无疑是从学习和实践中来。但是,并不是所有的学习都能产生创新能力;只有运用创新性学习方法,才能获得创新能力和创新成果。那么,为了求得创新,为了获得创新能力,教师应怎样引导学生创造性学习呢? 一、勤于思考.善于设疑 读书、学习要与思考相结合,多思善疑才能产生真知灼见。创新的火花常常是在读书和学习的多思善疑中迸发的。     

定位“儿童味”,上出“语文味”

语文课堂中,教师要引导学生多读书,多思考,注重语言的积累和运用,让语文课堂真正成为学生们言语训练的一个场,一个让学生们言语实践的舞台,只有这样,我们的语文课堂才能充满"儿童味""语文味"。     

低年级朗读教学策略初探

<正>朗读是小学语文阅读教学的一项基本功,是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。朗读能力的训练是一项长期的任务,为了打好基础,学生朗读能力的培养得从低年级抓起。那么,如何在低年级的阅读教学中落实以读为本,从而优化阅读教学,提高学生的语文素养呢?一、激发朗读兴趣"兴趣是最好的老师",只有激发起学生学习的兴趣,才能扎实地学好知识,进而顺利地与人交流。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?我认为体现在"读"上。学生在读书过程中会下意识地联想到自己的所见所闻,再从课文中汲取自己感兴趣的信息,     

名人谈读书方法

(一)要学会读书大多数人不会读书。——伏尔泰要学会读书。……学会读书与学得必要的专业知识是同等重要的。学会读书不但保证我们在校学习好,而且保证我们将来能够永远不断地提高。——华罗庚良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻难才能的发挥。——贝尔纳世界上有许多好书,但这些书是为那些会读书的人准备的。——皮萨略夫阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还更坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。——别林斯基