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分析"基于工作过程课程"在实施过程中遇到的各种问题,以《单片机应用技术》课程为例,从教学内容、教学实施及课程评价3个方面进行了论述。从本课程的建设和实施效果来看,这套实施方案是行之有效的,对"基于工作过程课程"的建设和实施具有一定的参考价值。 相似文献
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华晓宇 《宁波教育学院学报》2012,(5):7-9
通过对企业人才需求及职业能力的调查与分析,研究探索了基于工作过程的"项目化"实训教学模式如何应用于高职计算机专业的实训教学中,并提出在实训教学实施过程中需要注意的两个问题。 相似文献
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贾文华 《中国科教创新导刊》2013,(2):25-25
为培养并激发大学生的自主创新潜能,增强科学思维,提高大学生解决实地问题的能力,以《基于虚拟实验平台建设》给出了大学生创新性实验项目实践过程中的一些体会。探讨了项目在实施过程中的指导原则,如何结合所学进行自主设计、自主研究、自主实施,同时借助虚拟实验平台项目阐述了大学生创新项目建设的实施。 相似文献
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"三自主"课堂教学近年来在高校推行的速度比较快,但在实施过程中也出现了诸多细节上的问题.如何解决"三自主"课堂教学实施过程中存在的问题,成为许多高校体育管理层的重要课题.本文通过分析和研究.阐述了"三自主"课堂教学实施过程中产生弊端的原因,并提出了改进和完善"三自主"课堂教学的方法. 相似文献
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课程改革是高等职业教育发展中的核心问题,基于工作过程系统化的课程开发对课程实施提出新的要求。本文提出基于工作导向的课程实施内涵与价值取向,对课程实施中的问题进行实践反思与理性求证,探寻基于工作过程导向的高职课程实施的解决之道。 相似文献
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探究性学习是一种问题解决学习,是一种跨学科的综合实践活动,是一种基于学习资源的开放式学习。它在实施推广过程中必然会与过去片面强调双基教学产生矛盾,如何认识和处理好这种矛盾,将是在物理新课标实施过程中的一个非常重要的问题。 相似文献
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高职教育的培养目标在于职业工作能力,体现"致用"的价值诉求,强调在从事职业活动时解决实际问题,完成工作任务的能力。这种在职业工作过程中的能力,必须在真实的工作过程中获得。青岛职业技术学院提出"实境耦合"人才培养模式,并对教学流程实施重新建构,构建了"三化"原则和"五基流程"为主体的高职教学模式。 相似文献
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高职教育"基于工作过程"课程开发与实施面临的问题及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
高等职业教育在大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式下,进入了由传统学科体系的教育模式向就业导向的工学结合教育模式的转变."基于工作过程"的课程改革支撑并促进了工学结合人才培养模式的创新与实践,体现了就业导向的教育模式的实践性、职业性、开放性.但是,在"基于工作过程"的课程开发、设计和实施中面临着一些问题,有待解决.为此,提出了几点对策思考. 相似文献
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杨红涛 《河北能源职业技术学院学报》2015,15(1):89-91
"矿山机械"课程是矿山机电专业的一门重要的职业技能课,是理论和实践紧密结合的一门课程,该课程基于工作过程的项目化教学方式能切实提高学生的综合职业能力和学习能力,能够实现以职业岗位为导向、以职业技能形成为目标的教学效果。本文说明了基于工作过程的项目化教学法在"矿山机械"课程教学中的应用,阐述了"矿山机械"课程采用这种教学方法的教学设计、教学实施、教学评价和应注意的问题。 相似文献
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围绕"如何应用过程方法实施高校质量管理"的问题展开,论述了过程方法应用的前提条件和应用要点,尝试构建了基于过程的高校院系教学质量监控体系,并分析了应用过程方法的关键问题. 相似文献
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陈斗 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(9):87-90
基于工作过程系统化的教学模式的核心是引导文教学法。在设计电工电路的分析与应用课程的引导文时,要解决以下引导问题:如何确定学习任务、收集资料、设计出既能达到教学目的、又能引起学生学习兴趣的问题,如何制订计划、决策指导、实施,如何检查评估。 相似文献
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陈斗 《杨凌职业技术学院学报》2012,(4):25-28
基于工作过程系统化的教学模式的核心是引导文教学法。在设计《电工电路的分析与应用》课程的引导文时,要解决以下引导问题:如何确定学习任务、收集资料、设计出既能达到教学目的、又能引起学生学习兴趣的问题,如何制订计划、决策指导、实施,如何检查评估。 相似文献
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该文以汽车专业英语课程中的"汽车市场调研"学习情境为例较全面地介绍了基于工作过程的课程教学设计和实施过程,并利用教育统计法对课改实验结果进行了系统分析,得出了开展基于工作过程的课改能有效地提高教学质量,提升学生综合素质,锻炼教师职业技能的结论。 相似文献
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班级管理是以人为中心的管理,是学校管理的基本管理要素.如何增强班级管理工作的实效性是我们迫切需要解决的问题.本文作者基于班级管理工作的实践和对现代教育学的认识,就此问题论述了班主任工作中的五个"不等于". 相似文献
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数学问题解决中的模式识别的研究视角,可以分为基于数学解题认知过程与解题策略角度、基于"归类"的视角、基于数学问题解决中模式识别与其他因素的关系的视角等,具体研究领域涉及几何解题中的视觉模式识别、几何问题解决中的模式识别、解代数应用题的认知模式、数学建模中的模式识别等.由于在知觉领域与问题解决领域"模式识别"的表述存在一定的混乱性,将基于数学问题解决的模式识别界定为:当主体接触到数学问题后,与自己认知结构中的某数学问题图式相匹配的思维与认知过程.并进一步通过其与"归类"的区别与联系、与"化归"的区别与联系使"基于数学问题解决的模式识别"的概念得以澄清.在范围上,把问题解决中的模式识别界定为一种思维过程的阶段或者思维策略,认为它是解题的重要组成部分,但并不是解题的全部.对于未来的展望,期望系统的理论研究、期望对学生问题解决中模式识别的认知过程与机理的实质性的研究以及对学生问题解决中模式识别的教学实验研究. 相似文献