生命的意义,为梦想而拼搏——美国影片《最贫穷的哈佛女孩》观感

一《最贫穷的哈佛女孩》是根据美国"奇迹女孩"莉丝·默里的自传《Breaking Night》(中文版译为《风雨哈佛路》)改编的一部纪实影片。影片通过这位在纽约贫民窟出生饱尝了人生种种辛酸苦难的女孩,在自己的不懈努力下最终走进哈佛大学的传奇经历,表现了即使身处逆境也可以凭借自己执著的信念和     

离梦想最近的距离——美国影片《最贫穷的哈佛女孩》观后感

一《最贫穷的哈佛女孩》是根据美国"奇迹女孩"莉丝·默里的自传改编的一部纪实影片。影片通过这位在纽约贫民窟出生,饱尝了人生种种辛酸苦难的女孩在自己的不懈努力下最终走进哈佛大学的传奇经历,体现了即使身处逆境也可以凭借自己执着的信念和顽强的拼搏来改变人生,创造生命奇迹这一主题。     

"蒙娜丽莎"的魅力——美国影片《蒙娜丽莎的微笑》影评

美国影片《蒙娜丽莎的微笑》情节并不曲折复杂，但却真实可信，给人以深深的启迪。     

为梦想奔跑的女孩--成长小说《奔跑的女孩》导读

彭学军,女,出生于湖南吉首,出版作品有《你是我的妹》、《腰门》等30多部小说和散文集,作品入选小学教材并被改编为电影,还被译成英、日、韩等多种文字。她的作品多反映少女的成长,具有浓郁的湘西风情和诗性格调。曾荣获宋庆龄儿童文学奖小说大奖、全国优秀儿童文学奖、中宣部“五个一工程”优秀图书奖、中国出版政府奖（图书奖提名）、陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童文学奖等多种奖项。     

在思想品德教学中引导学生体会生命的价值和意义——教读《世界因生命而精彩》的感受

对生命的认识和思考的相关论述能让我们从感性的角度收获更多对生命的领悟。思想品德教学的课堂是一个极好地引导学生认识生命的价值和意义的场所,能净化学生的心灵,让他们倍感生命的不易,体会到每一个生命的真正价值和意义,从而更加珍爱生命,更能创造生命的价值。     

一曲爱、生命与自然的颂歌——电影《阿凡达》观感

老套的剧情,奇特的想象,惊险的场景,构成了一部红遍世界的电影——《阿凡达》。     

生命诚可贵,奉献价更高——《生命的意义》课堂

美丽的青春需要一笔一笔去描绘,生命的价值需要一点一点去创造,我们要从点滴小事做起,从现在做起。只有从小树立远大崇高的理想,才能激励人奋发有为,更好地实现人生价值。     

生命的无限可能——评影片《蝴蝶效应》

本文通过对影片《蝴蝶效应》的解析,力求探讨该影片在文本内容上对于"蝴蝶效应"牵一动百寓意的表达和生命具有无限可能性的诠释,并略微涉及影片表达形式上对于以往类型电影的突破。     

生命的意义：抗争与挣扎——《苍蝇》与《飞蛾之死》之解读与比较

凯瑟琳·曼斯菲尔德的短篇小说《苍蝇》与弗吉尼亚·伍尔夫的随笔散文《飞蛾之死》都通过作家的自我象征以不同的文本形式阐释了生命的意义,并对生与死的关系作出了哲理性的诠释。"苍蝇"和"飞蛾"在与巨大毁灭力量的抗争中演绎了生命的意义,揭示出生命意义的本质就在于不断的抗争与挣扎。两个小文本以不同的曲调形式演奏了两曲相似的生命乐章,可谓异曲同工。     

生命意义的诗意叩问——细读冰心的《谈生命》

生命的意义既丰富又复杂,很难给它一个完美的诠释。生命是什么？是历代骚人墨客孜孜以求的命题,是斯芬克斯之谜。冰心的短文《谈生命》,只写了两个比喻,千字左右,通过对喻象的诗意描写,叩问了生命的意义,表达了对生命深沉的感喟。     

他就是美国的许三多——观影片《阿甘正传》

影片的开始,一片洁白的羽毛从天而降。它不知飘往何处,仿佛人也是这样,在这个广阔的地域上,和那片羽毛一样显得那么渺小。     

生命的标点——《生命 生命》教学案例与评析

《生命生命》一文用“飞蛾求生”“瓜苗破壳”和“倾听心跳”这_二个小故事展示了生命的意义——虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。本文短小而精悍,语言简洁而朴实,思想含蓄而深邃,形象描写与理性思考有机结合,是一篇极具生命教育意义的经典文章。就文本本身而言,文章说的是几个小故事,但透过文章语言,     

盛年不再来,一日难再晨——《生命的意义》、《谈生命》和《敬畏生命》之比较

不同时代,不同层次的人,对生命的认识都大不相同。个人的悟性和修养不同,当然对生活的认识就不同,从而人生观、价值观就完全不同。从实体中来看,就是对人做事的方式和理性认识不一样。在徐中玉、齐森华主编的第九版《大学语文》第十单元中,罗家伦的《生命的意义》、冰心的《谈生命》、阿尔贝特·施韦泽的《敬畏生命》三篇文章从不同角度进行了深刻的阐述。     

那不是爱而是青春——《那些年，我们一起追的女孩》

这部影片由2007年出版的九把刀的同名自传体小说改编而成,由作者九把刀亲自操刀编剧、导演,在台湾一上映,就引起了强烈反响。在影片正式上映前,就     

个体生命的社会位格——《我有一个梦想》教学设计

2009年1月20日上午,在美国国会大厦的露天阳台上,在冒着凛凛寒风蜂拥而至的100多万民众面前,一位肯尼亚黑人的儿子奥巴马,手按着林肯140年多前用过的那本圣经,宣誓成为美利坚合众国的总统。这是一个历史性的时刻。马丁·路德·金40多年前的一个梦想,在今天终于达到了巅峰：包括广大自人在内的大多数美国民众,选举了一位黑人做总统!     

生命意义的哲学追问——《活着》解读

在经历过先锋写作之后,余毕依然进行执着的心灵探寻,但其作品《活着》放弃了先锋的叙述方式,进入了返朴归真的写作境界,以单纯的笔触描写丰富的事实。这部以爱与温暖为基调的作品,标志了其心灵的复归和创作的转向。     

真正的教育——对教育影片《春风化雨》的一些感悟

我步入丛林,因为我希望生活得有意义:我希望活得深刻,汲取生命中所有的精华:把非生命的一切都击溃,以免让我在生命终结时,发现自己从来没有活过。以此诗开篇,记录电影《春风化雨》带给我的所有感动、震撼与思考。《春风化雨》我完整地欣赏过两次。     

一个人的生命岛——《蓝色的海豚岛》读后感

<正>一个叫卡拉娜的12岁印第安女孩,因突然的变故,在海豚岛上独自求生,直到有一天经过的船只发现了她,她才挥别与之相伴18年的岛屿。18年!不是18天、18周、18个月,而是6500多个噩梦般的白天黑夜,被孤独和死亡围困的18年,被时间和记忆遗忘的18年。如果把我独自一人丢在孤岛,能不能     

教育是一门慢的艺术——《生命化教育的责任与梦想》读后

“我们的教育往往过于急切地盼望着出成效,成正果,能够‘立竿见影’,缺乏期待和从容”;“我们缺乏一种悠闲的心态。缺少闲心”。研究教育并热爱诗歌的学者张文质先生如是说。——摘自《生命化教育的责任与梦想》     

用生命诠释生命的意义——《诺贝尔》第二课时教学设计

设计理念： 苏教版五年级上册第六单元的课文都是围绕“坚持不懈,百折不挠”的主旋律编排的。单元训练的重点是引导学生深入理解、感悟课文,把文中所蕴涵的道理与自身实际相结合。培养自己的这种精神。《诺贝尔》这篇文章正是以朴素的语言、感人的笔触叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现了他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。教学本课时必须让学生真切感受到诺贝尔身上这种可贵精神,启发他们学习诺贝尔虽历经失败、痛苦,但毫不气馁、决不放弃,直至成功的锲而不舍的精神。基于这样的分析与思考,在教学设计中立足文本,以读为主,引导学生抓住关键语段,仔细品读,走进文本,用心感受主人公的伟大品质,体会文章层层推进表现人物个性的写作方法。