议论文论据选择“四要”

一篇议论文,要想使人读后能感到豁然开朗,深受启发,论据的使用不可忽视。论据使用不当,写出来的文章没有半点服力,使人读后不解其意或者受不到任何教育,这也     

跨过“社交焦虑”这道坎

在如今快节奏的现代生活中,社会交往日益增多,社会交往的成败往往直接影晌着人们的升学就业、职位升降、事业发展、恋爱婚姻、名誉地位,因而使人承受着巨大的心理压力。由此产生焦虑情绪,造成心神不安焦躁不安严重影响其工作和生活。笔者在多年的心理咨询工作中发现,求询者中50%左右存在不同程度的焦虑情绪,常见的表现如下列实例:     

议论文写作如何出“新”

在新课改的背景下,作文在语文教学中正扮演着越来越重要的角色,如何提高学生的议论文写作能力是其中非常值得关注的一个问题。学生对于议论文的写作存在诸多认识上的误区。有些学生认为议论文就是将自己要说的话写出来就行,其实这是一种错误的认识,议论文写作,关键在于写出新意。     

高考议论文写作如何做到论据充实

针对近几年来学生议论文写作中存在的材料贫乏、说理空洞等现象,作文"发展等级"提出了"论据充实"这一要求。论据,即立论的根据,可分为事实论据和理论论据:事实论据,一般指有代表性的事例或史实以及统计数字等;理论论据,一般     

高考议论文写作中的材料选用

议论文是我们在高考作文中用得较多的一种文体,如何恰当地选用材料则是一个必须考虑也大有讲究的问题。这里所谈的材料选用,主要是指议论文的论据材料选用。高考中如果是写议论文,我们根据题目(或是命题,或是话题,或是材料等)确立的观点再好,如果没有恰当的选用论据材料,     

突破议论文写作的“难点”

对时下中学生来说,议论文写作是薄弱环节,一年一度的中学生作文竞赛,获一等奖的议论文佳作可谓凤毛麟角;学生不擅长写议论文,同他们平时缺少训练有关。前几年高考作文基本不考议论文,学校就基本不布置议论写作,去年情况发生了变化,不少考生一时束手无策,甚至对题意     

例谈高考议论文 如何以“理”服人

1930年,法国出版了一本批判相对论的书,书名叫做《一百位教授出面证明爱因斯坦错了》。爱因斯坦知道后,仅仅耸耸肩道：“100位？干吗要这么些人？只要能证明我真的错了,哪怕是一个人出面也足够了。”由此我想到了有些学生的议论文写作,他们擅长举“例”而不善于说“理”,喜欢动辄搬出“一百位教授”来壮自己的声势。为了证明自己的观点是正确的,先搬出“赵××是这样的”,再搬出“钱××是这样的”,最后搬出“孙××、李××也是这样的”。     

轻松掌握中考议论文阅读理解

【考点指南】议论文是以议论为主的说理性文章,通过剖析事物来阐明事理、发表观点。《语文课程标准》对议论文阅读的要求是:"阅读简单的议论文,区别观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。"近年来,议论文逐渐成为中考现代文阅读的重头戏。从内容上看,选文以热点话题为主,大都是具有人文色彩的文章,对学生进行人格、思想、品质、心理等方面教育;从题型上看,以主观题为主,增加了开放性试题的比例。平时,考生要加强这方面的训练。     

巧妙说理出雄文——议论文论证方法之比较论证法例说

学生在议论文写作中,有一个习惯:即给一个观点,能立刻找到几则材料,但只是材料的简单组合,缺乏对材料所述事实的认知和辨析能力,缺乏透辟的分析说理,观点和材料之间缺少联系,文章所述之理就必然难以服人。这就要求材料必须统一在观点之下,学会变单纯的举例为就例说理。下面就常用的说理方法     

议论文应以“理”服人

1930年,法国出版了一本批判相对论的书,书名叫作《一百位教授出面证明爱因斯坦错了》。爱因斯坦知道后,仅仅耸耸肩道：“100位？干吗要这么些人？只要能证明我真的错了,哪怕是一个人出面也足够了。”由此我想到了有些学生的议论文写作,他们擅长举“例”而不善于说“理”,喜欢动辄搬出“一百位教授”来壮自己的声势。为了证明自己的观点是正确的,先搬出“赵XX是这样的”,再搬出“钱XX是这样的”,最后搬出“孙XX、李XX也是这样的”。     

高中议论文写作“三步走”

进入高中,不少学生会发现作文写作的要求提高了。以前只需要将事件记叙清楚,记叙文就能拿高分,而在高中却要尺水兴波,写出波澜起伏的情节。同样,以前只需要举出几个事例,将自己的观点说清楚了,议论文也能得到基本分,现在却发现做到这些远远不够。高中议论文写作对论点的鲜明深刻、论据的新颖丰富、论证的有力合理都提出了更高的要求。因     

如何在议论文中“一材多用”

在平时的作文考试中,我们发现这样一种现象：有许多考生,常常为写作材料的贫乏而大伤脑筋,甚至有的出现不能完成作文的情况。出现这种现象的原因固然与考生平时不注意积累写作材料有很大的关系,但也不排除考生不会使用材料、不能使有限的材料发挥尽可能大的作用,即不会“一材多用”这一重要原因。因此,若想在作文考试时不至于“巧妇难为无米之炊”,除了平时注意积累写作材料之外,学一点“一材多用”的本领,不失为考场作文的应急手段之一。     

议论文应以“理”古人

有人曾经出版了一本批判相对论的书,书名叫作《一百位教授出面证明爱因斯坦错了》。爱因斯坦知道后,仅仅耸耸肩道：“100位？干吗要这么多人？只要能证明我真的错了,哪怕是一个人出面也足够了。”我由此想到了有些学生的议论文写作,他们擅长举“例”,而不善于说“理”,动辄搬出“一百位教授”来壮自己的声势。为了证明自己的观点是正确的,先搬出“赵XX是这样的”,     

议论文如何“说得有理”

议论文讲究以理服人,但许多学生往往注重了论据的积累,而忽略了论证方法的积累。下面,笔者介绍八种论证方法：虚拟法、假设法、引申法、解说法、对比法、因果法、求质法、条件法,希望对同学们在写作议论文时“说得有理”有所帮助。     

议论文写作教学浅谈

<正>学生在写作议论文的过程中,有时会因为缺乏适当的论据而感到头疼;有时会找来一些论据材料,却又因不知如何恰当地使用而束手无策。即使完成了议论文写作,该如何评判其优劣,又有点茫然不知所措。这些都是语文教师在议论文教学实践中的实际问题,亟待解决。学生受知识积累、生活阅历、社会实践等局限,虽然形成了自己独特的看法,但让他们论述起来往往缺乏具体事实根据的支撑。     

议论文如何“增肥”

议论文是考场上常见的一种文体,也是初中学生应该熟练掌握的一种文体。《语文课程标准》对初中教育阶段议论文写作的要求是：能写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据。字数要求一般是600字左右。可是一些同学议论文写不长,即使写长了也是胡拼乱凑,思路混乱。那么怎么写议论文才层次清晰,内容丰富呢？这里教给大家一些给议论文“增肥”的小窍门。     

议论文“一材多用”的技巧

有不少同学,在高考写议论文时,常常为材料的贫乏而大伤脑筋,这固然与平时不注重积累有很大的关系,但也不排除不会灵活运用材料．不能使有限的材料发挥尽可能大的作用,即不会“一材多用”。因此．要使高考议论文写作不至于空洞说理或者运用老掉牙的材料,除了平时留心积累之外,掌握一点“一材多用”的技巧,同样是很有必要的。     

如何获得“言意兼得”的议论文教学效果

正言意兼得之意,主要是指文本语言中所表现出来的内容(内涵)、思想、情感等;所谓言,主要是指文本中的外在言语形式及内在言语素材,它是文本构词、构句、构段、构篇的框架模式,及好词、好句、好段、好篇的材料构件。言意兼得就是要通过深入文本、挖掘文本中的有效言语因素,积累言语范式,形成运用组块,以利于迁移运用。在议论文教学中,教师要引导学生感受议论文特有的言语形式,形成自觉探索实践思想指导行为,进而使学生明白文章所要表达的主题思想。以下,笔者以苏教版语文第九册《滴水穿石     

如何“活”化中学议论文写作

目前,议论文写作教学仍处于一种盲目无序状态。怎么才能改变这种被动的局面？笔者认为“活”化议论文写作尤为重要。文章从作文训练形式、作文指导、作文评改三个环节入手进行“活”化教学处理,起到了显著的成效。     

用好例证、引证是考场议论文获得高分的关键

要想写好议论文就必须用好例证和引证。当然,如果能在一篇文章中综合运用好例证和引证,就更锦上添花了。如何用好例证和引证呢?