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努力为学生创造一切机会让学生在音乐课中得到快乐,轻轻松松的在音乐中掌握音乐知识,告诉他们不光是港台歌星和通俗歌曲是最好的,我国各民族有很多优秀的民族民间民歌,他们是劳动人民经过长期的实践的结晶,那才是真正最好的作品。 相似文献
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努力为学生创造一切机会让学生在音乐课中得到快乐,轻轻松松的在音乐中掌握音乐知识,告诉他们不光是港台歌星和通俗歌曲是最好的,我国各民族有很多优秀的民族民间民歌,他们是劳动人民经过长期的实践的结晶,那才是真正最好的作品。 相似文献
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著名科学家爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"因此,在音乐教学中怎样去吸引学生的注意力,引发他们的好奇心,是一门技巧和艺术。很多学生愿意学音乐并不是单纯对音乐学科本身感兴趣,而是因为音乐是一门不用考试,不用费神,比较轻松的"副科"。虽然很多人都认为音乐是一门"小学科",但这却是关系到学生全面发展的大事情,因为音乐不仅仅是教会学生唱歌,它既是开发和提高学生智力的最好、 相似文献
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王世武 《商情·科学教育家》2009,(7)
著名音乐教育家卡巴特斯其说:"激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶治情操的助长剂."兴趣是认识的欲望,是学生学习的直接动力,学生对学习有了浓厚的兴趣,他们将会全身心地投入到学习当中,所以说兴趣是最好的老师.在教学过程中,如何激发学生学习音乐的兴趣?我作为音乐老师结合教学实践浅谈几点看法: 相似文献
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<正>兴趣是最好的老师,是中学生学习音乐的基本动力,是学生感受音乐、享受音乐、提高审美能力的前提,也是创设高效音乐课堂的关键。目前,越来越多的中学生对课本音乐提不起兴趣,他们只喜欢流行音乐,一提到课本音乐就表现出强烈的排斥,这不仅不能增加学生的音乐知识,还会降低他们的音乐鉴赏能力。那么,究竟该如何提高学生的音乐课兴趣呢?笔者在教学中做了以下几点尝试:第一,创设愉悦氛围,以"兴趣"激发学生的求知欲;第二,创新导入方式,以"好奇"带动课堂 相似文献
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兴趣是最好的老师,是职高学生学习音乐的基础,是享受音乐、美化人生的巨大动力。如何激发学生学习音乐的兴趣,点燃他们主动求知的热情,是保证学好音乐的先决条件。 相似文献
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"激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件"。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。爱因斯坦也说过:"兴趣是最好的老师"。所以,激发学生学习音乐的兴趣,对培养学生的音乐修 相似文献
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祁卫川 《新课程导学(上)》2013,(13)
初中音乐教学是引导学生步入艺术殿堂的重要步骤.通过音乐教学,可以提高学生的艺术修养,陶冶学生的情操.笔者根据多年的教学经验,就初中音乐课堂如何实现师生和谐互动,谈一下自己的见解.
一、良好的教学开端
俗话说"兴趣是最好的老师",因此,在学习的过程中,对学生们学习兴趣的培养很重要.对于音乐课来说,培养学生们学习音乐的兴趣能够让他们保持良好的学习情绪,激发他们的学习热情,让他们积极主动地思考和学习. 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。兴趣是学习音乐的基本动力,根据小学生的年龄特征和认知特点,培养他们对音乐的兴趣是教学的侧重点。 相似文献
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音乐课的情感体验教学十分重要,音乐大门的开启.要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培养则是最好的选择。在课内外音乐活动中,要帮助学生用心感知音乐情感.启迪智慧.陶冶性情,使其身心健康成长。情感是音乐教学的生命线,“情感教学”当然要“以情施教”,教师伴以积极的情感,达到以情促知.使音乐课成为学生真正喜爱的课,这样才能让学生在音乐中得到美的享受和熏陶,让他们的情感与音乐一起飞翔。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。在教学中,如果能创设出符合学生年龄特点和教学要求的音乐情境氛围,让学生耳目一新,学生的新鲜感、兴趣感就会油然而生,他们就会从一开始以饱满的情绪,以“乐学”的积极状态投入到音乐的学习中去。我在教学实践中,汲取了暗示教学法的精华,尝试借用背景音乐来激发学生的兴趣,优化课堂教学,从而提高音乐课堂教学的实效性。 相似文献
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尚华丽 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
爱因斯坦说过:"兴趣是最好老师。"在初中音乐教学中,要努力为学生创造设一种良好的学习情境,使他们产生浓厚的学习兴趣,提高他们的音乐综合能力。
1.导入新课新颖,引起兴趣
导言的感染力对一节课的成功与否起着决定性的作用。所以,我在导入新课的设计上努力做到贴近学生,抓住他们的心理,最大程度地吸引其注意力。 相似文献
1.导入新课新颖,引起兴趣
导言的感染力对一节课的成功与否起着决定性的作用。所以,我在导入新课的设计上努力做到贴近学生,抓住他们的心理,最大程度地吸引其注意力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
<正>初中阶段是个体从儿童向青年过渡的时期。想要让这样一群"小大人"紧跟你的教学节奏,兴趣是最好的老师。把兴趣引导渗入在音乐教学过程中,激发学生的求知欲,符合学生的年龄特点,又符合认知规律,使枯燥的学习过程变得生动、富有情趣。一、歌曲音乐教学歌曲教学在传统的音乐教育中,通过一个完整的音乐形象来揭示歌曲,从培养学生对音乐学习的兴趣入手,让他们在感受理解音乐的基础上进一步来表现音乐。例如,在歌曲《雨花石》演唱教学中,结合学生年龄特点,教师 相似文献
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史改丽 《黄河之声(科教创新)》2019,(15)
兴趣是学习知识、技能的最好老师,对于二胡来说也是如此。教师在二胡教学中,应注重营造良好的课堂氛围,调动起学生学习的积极性,有效激发起他们学习的兴趣,让学生在轻松愉悦的课堂中接受音乐知识、掌握二胡的技能技巧。 相似文献
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音乐蕴涵着丰富的文化底蕴和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展,满足人们的精神文化需要,音乐教育传承和发展了这一历史任务.小学音乐教育中的"表现"是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径.在音乐教学中可从以下几方面培养学生的表现能力:
一、在实践中培养音乐表现能力
掌握知识技能的最好方法就是实践,组织学生参与各种各样的活动对于激发他们的表现力是非常重要的.教师可根据教材设计音乐游戏、竞赛等活动,让学生在活动中获取知识,还可以组织学生进行师生共同参与的音乐表演,使音乐教学的内容更加丰富多彩. 相似文献
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正爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"只有当学生对音乐产生了兴趣,才会有去主动学习音乐的动力、激情。而情境教学则是让学生产生良好兴趣的有效方法。情境教学将情境贯穿教学过程的始终,强调凭借情境促进整体发展,从而将唱歌、欣赏、活动的训练统一在具体生活的音乐情境中,让学生通过主动参与,体验到学习的快乐和成功的喜悦,使他们不仅在情境学习中掌握了技能与技巧,而且发展了音乐表现能力,同时有助于让学生 相似文献