提升高职院校“双师型”教师教学能力的策略

文中运用文献法和比较法对国外职业教育教师培养方法进行研究,提出我国"双师型"教师(文中简称"双师")教学能力的提高应依托于实训基地、教学团队、制度保障体系三方面的建设。     

高职院校“双师型”教师实践教学能力现状及成因分析

关于"双师型"教师(简称"双师")的实践教学能力,文中运用了问卷调查法和访谈法对高职院校的"双师"和学生进行了抽样调查。调查结果发现"双师"实践教学效果和实践教学能力都有待提高,原因在于高职院校实训课比重小、实训设备不完善、"双师"实践能力的提高缺少场所,且培训机会少,培训和考评制度不完善。     

浅论高职院校教师的职业道德

加强高职院校教师职业道德教育,不仅关系着高职院校的稳定,关系着高等教育质量的提高,更关系着高职院校学生的健康发展。从高职院校教师职业道德教育的必要性出发,对高职教师所应具有的职业道德进行详述,并强调了职业道德在素质教育中的重要作用。     

高职院校教师素质培养浅论

在我国教育教学改革不断深入发展的形势下,作为高等教育快速发展产物的高等职业教育如何跟上时代的步伐,与时俱进,为社会培养更多的高 级技术人才,成为教育界广泛探讨的热点问题。而培养一支高素质的教师队伍则是推动高职教育走上发展快车道的关键所在。     

高职院校“双师型”教师培养问题的探讨

高等职业教育兼有职业教育和高等教育的双重属性,造就一批既有较高学术造诣,又有丰富工程实践经验的“双师型”教师队伍刻不容缓。     

高职院校“双师型”教师及其培养之路

“双师型”教师队伍的建设是高职院校提高教学水平和办学质量的关键。我国的高职院校应该针对不同类型的教师采用不同的培养方案来培养合格的“双师型”教师,同时,还应该制定有利于教师向“双师型”方向发展的政策措施以促进“双师型”教师队伍的建设。     

高职院校“双师型”教师能力提升的途径

随着我国职业教育改革工作的持续推进,高职类院校对“双师型”教师的需求量不断增加。文章阐述高职院校“双师型”教师应具备的基本能力,分析当前我国高职院校在“双师型”教师能力建设过程中的问题,并结合实际情况提出对策。     

基于校企合作的高职院校“双师型”教师培养

"双师型"师资队伍是高等职业教育人才培养质量的根本保证。对"双师型"教师的内涵进行了界定,分析了高职院校"双师型"教师队伍建设的现状,提出校企合作是高职院校"双师型"教师培养的有效途径。     

高职院校思想政治理论课信息化教学思考

科学技术是第一生产力,一次次推动着人类历史的进程。随着计算机、网络、人工智能的迅速发展,今天人类社会已经进入信息化时代。信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别,就是不再以体能和机械能为主,而是以智能为主。对教育领域来说,"互联网+"背景下的信息化课堂教学是对传统教学的挑战,从教学设备、教学理念、教学方法、教学管理等各方面推动教学改革。笔者作为一线思政课教师,在本文中浅谈在思政课信息化教学中的一些思考。     

高职院校“双师型”教师分层分类培养研究

“双师型”教师作为现代教育发展的重要支撑,高职院校应根据教师类型和专业特点,采用分层分类培养模式,有效改善传统培养模式存在的不足,增强顶层设计和过程化管理,提高“双师型”教师培养的精准性。文章从相关概念着手,分析当前高职院校教师队伍总体情况,提出“双师型”教师分层分类培养对策     

广东高职院校“双师型”教师心理弹性的特点及分析

本文采用弹性量表（CD-RISC）对广东省两所高职院校的200名“双师型”教师进行整体抽样调查,调查结果如下：（1）“双师型”不同性别的教师在坚韧、力量、乐观上的得分均高于“非双师型”教师;（2）除了41-46岁这个阶段的“双师型”教师外,其余不同年龄阶段的“双师型”教师在心理弹性上有随年龄增加而增强的趋势;（3）不同职称的“双师型”教师在心理弹性的坚韧维度上呈现中间低、两头高的现象;在力量维度上呈现递增的趋势;在乐观维度上呈现中间高、两头低的势头;（4）文科艺术类的“双师型”教师在心理弹性的三维度上得分均高于理工科类的教师。     

高职院校数字电子技术课程改革探讨

针对《数字电子技术》课程普遍存在的学时少与内容多的矛盾,实验条件与培养学生综合应用能力的矛盾,以及新技术与教学基本要求的矛盾,探讨了一些教学改革措施：在满足教学基本要求前提下,利用课外时间增加学生的实践动手机会,提高学生的实验技能等具体措施。     

如何上好一堂英语课的思考

上好任何一节课都不是容易的事情。通过对英语课堂教学的思考。从教学手段方面入手。提出上好英语课应做好各种准备、注意诸多细节。用丰富的内容、轻松的环境、正确的方法、认真的态度引导学生。从而达到学生课上有兴趣，课下能自学的目的。     

也谈高职院校商务英语专业英美概况课程的开设

高职院校在商务英语建设过程中都提到开设英美概况,如果从本科英美概况讲授方法借鉴该层次学生的学情分析是非常艰难的。本文从市场对商务英语专业毕业生的要求、课程性质、学生情况进行分析,教材选择方面进行研究,试图探索出高职院校商务英语专业英美概况课程的讲授方法。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的现状及影响因素

文章介绍了高职院校"双师型"教师队伍建设的现状,并提出师资队伍结构不合理、教育政策及经费的投入成为了影响"双师型"教师建设的影响因素。     

“放管服”改革背景下高职院校教师职称改革现状 调查研究

文章以30所高职院校的职称评审标准为调查对象,分析职称评审权下放后的高职院校教师职称评审制度改革现状,并针对评审标准提出建议:坚持职业道德为先,突出职业教育特色,推进业绩考核多元化,注重评审结果与岗位聘任相衔接。     

新课标下教师教学行为初探

教学论认为,教师教学行为作为无形的纽带,维系着教师的教和学生的学,并直接影响着教学水平的提高和教育目的的实现。不论是对低年级学生还是对高年级学生,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情。教学行为不可能一成不变,随着社会与科学技术的发展,随着教学理论与实践的发展,教学行为必然发生相应的变化或进行适当的改革。纵观现代世界各国改革方面的成果,尽管它们的内容涵义、体系结构、实施形式存在着较大的差异,但从改革的思路、理论依据和实施效果等方面去分析,可以发现一些共同的特点和趋势。     

新课标下教师教学行为初探

教学论认为,教师教学行为作为无形的纽带,维系着教师的教和学生的学,并直接影响着教学水平的提高和教育目的的实现。不论是对低年级学生还是对高年级学生,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情。教学行为不可能一成不变,随着社会与科学技术的发展,随着教学理论与实践的发展,教学行为必然发生相应的变化或进行适当的改革。纵观现代世界各国改革方面的成果,尽管它们的内容涵义、体系结构、实施形式存在着较大的差异,但从改革的思路、理论依据和实施效果等方面去分析,可以发现一些共同的特点和趋势。     

试论高职院校学生建筑制图与建筑设计课程能力的培养

建筑制图课程是建筑专业学生非常重要的专业基础理论课程之一,也是建筑设计课程教学的核心内容。随着现代城市的建设和飞速发展,识图、绘图与建筑设计也逐渐走向专业化、标准化,注重物质功能的实现,关注精神价值的塑造,这意味着建筑制图课程与建筑设计课程相关的属性,同时要不断适应这一变化,加大注重建筑制图的识图能力,绘图能力的培养,更要注重建筑设计的内涵与创意,培养学生的创新能力。     

高职院校基础日语课程课堂教学模式的实践与探索

基础日语课程是日语专业的核心课程,本课程旨在对学生的听、说、读、写、译五项日语基本技能进行培养和训练,本文针对高职高专基础日语教学中存在的教学方法单一,提出课堂教学方法改革的几点方案。