教海探航闯难关 科教创新结硕果——麻城市第一实验小学信息技术教育的做法和效果

0前言 信息技术教育改革几年来，我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身于这一教学改革的洪流中，立足学校实际，与时俱进，开拓创新，在信息技术教育实践中勇于探索，付出了辛勤的劳动。经过几年来的探究实验，我们感到：教师们的教育理念在变化，教育教学手段在变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。     

渗透数学课堂理论的情感教学策略

在新课程理念下,构建符合学校实际的“新课堂”,教师不断调整和改变自己的教育观念,以新的教育理论来指导自己的教学实际,进一步明确21世纪教育教学新思路与新途径.结合数学学科的实际,鼓励学生积极主动思考、独立自主学习,进一步加强学生对信息技术的应用和操作,使学生在互动中创新思维,在快乐中提高学习兴趣,为信息技术在教学中的深入推广探索出一条新路子.     

应用信息技术推动学生的创造性学习

如今,信息技术在学校教育特别是在创造性学习中的应用,已经显示出极大的优越性及强大的生命力,它极大地推动了学校教育效率、质量和效益的进步.一、应用信息技术进行创造性学习的先决条件1.更新教育观念.在传统的教育观念下,教师往往在教学方法上以陈述知识为主;教学手段单一化,基本停留在“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的操作上.今天,由于信息技术在教育中运用,再用传统的教育观念去教学有些时候是行不通的.在创造性学习的过程中,更要转变传统的教育观念,教师要明确“教”是为了什么,是不是只一味地灌输知识给学生?     

试论新形势下信息技术教师的角色定位

笔者自2001年始担任高中信息技术教学工作至今已有10余个年头了,感觉信息技术课程标准和相关规定变化快,导致我们信息技术教师应接不暇,而且受传统教育观念的影响,信息技术教师的地位与信息技术课程的地位一样长期受到学校、家长和学生的冷落。     

教育人生：用执着坚定追求

1994年,我参加工作,从不被重视的信息技术一线教师,到学校信息技术教学教研主管,再到如今承担重要工作的学校管理干部,我实现了“跳出学科看教育、从一线教学到教育服务”的自我超越和价值体现,成长为教师的“教师”。     

信息技术与课程整合中的校长理念

虽然我国政府在本世纪初就提出了“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”，但几年来，“整合”的实践情况并不理想。人们在总结分析教学中技术整合过程中存在问题的原因时，住往都是从信息环境建设、信息资源建设与开发以及教师的信息技术能力等方面去分析探讨，几乎无人论及学校管理特别是校长在“整合”中的责任和角色的问题。事实上，在一所学校的范围内，前面所述的影响信息技术与课程整合的原因都与校长的认识、理念及其对实际工作的指导有着非常密切的关系。     

香港中小学信息技术教育应用状况研究

香港特区政府在1998年制定了《与时并进善用资讯科技学习五年策略（1998／1999至2002／2003）》（以下简称《五年策略》），决定将信息技术整合到学校课程中，以促进教育质量的提高。几年来，香港地区的信息技术基础设施建设、教师和学生信息素养、教学范式的转变等有了明显改进。正如香港教育部门2004年7月正式公布的《善用资汛新科技开拓教学新世纪》中指出的那样，“学校作为学习场所，发生了重大的变化：全港学校均已连接互联网，教师已具备基本能力并以信息技术为教学工具，而学生则使用信息技术及互联网进行专题研习”。     

信息技术教学中 “学困生”转化教育的几点尝试

学困生是广大教师最头痛的教育对象,是教学工作中最难啃的硬骨头,更是教学工作中最难攻克的难关。同样在实际的教学过程中．我们信息技术教师也会面对很多基于信息技术课程特点的“最难啃的硬骨头”。如何做好“学困生”的转化教育工作,已成为我们信息技术教师共同关注的问题。根据本门学科的独特性,借鉴相关经验,结合理论知识,笔者在教学实践中对“学困生”的转化教育做了三点的尝试。     

坚持以教学为中心 深入实施素质教育

几年来,我们按照“一个中心,两个要点,三个注重,四个加强”的思路,切实加强教学工作,深入实施素质教育。教学的中心地位始终保持不变,教育质量稳步上升。一、一个中心教学是学校的中心工作,全面提高教育质量是学校工作永恒的主题,是学校教育规律重要的体现。坚持以教学为中心,全面实施素质教育,首先必须转变教育观念。几年来,我校是从八个方面来逐步实现教育观念转变的。一是转变人才观。变“升学的人是人才”的人才观为“不求人人升学,只求人人成才”的人才观。二是转变质量观。变“分数惟一”的质量观为“在全面发展的前提下…     

初中信息技术教学中学生创新能力的养成

在科学技术迅猛发展带动下,世界各地的经济和文化竞争日趋强烈.在这种社会现实下,对学生的教育不能继续按照书本按部就班地进行,急需改进教育机制.学校将“培养学生创新能力”作为教育教学的终极目标,教师在教学过程中,要时刻以“发掘学生的创新能力为主,教授理论知识为辅”为教学观念.本文从教育改革下的新教学目标和教学观念出发,提出在初中信息技术课程教学中学生创新能力的培养方法和策略.     

新课改下中小学信息技术教学探究

“电脑要从娃娃抓起”，信息技术学科教育己成为中小学的必修课之一。信息技术属于新兴学科，加上各地实际情况千差万别，所以信息技术教学没有固定的教学模式和教学教法。笔者结合几年来信息技术教学的工作实践，谈谈自己粗浅的认识。     

信息技术与学科课程整合的条件

2000年全国中小学信息技术教育工作会议召开以来,我市中小学生平均拥有计算机数和已建成校园网的学校数,都在直线上升,现已基本实现“校校通”。但是,由于教育思想和教育观念没有发生转变以及现代教育技术运用水平低下等原因,很多学校的信息化设施与学科教学“脱节”,信息技术仍然游离于教育教学的核心之外。笔者在2001年初参加了“信息技术与学科课程整合”方法研究课题组,现就研究过程中发现的一些问题谈一点看法。观念转变是“整合”的先导条件 2000年,我们对我市中小学的电教设备状况进行了调查。了解到不少中小学的电教设备无论是规模还是档次都处于领先水平。但有很多学校,包括一些示范性学校在内,不是把这些设备     

以信息技术促进校本教研

上海市民星中学是一所信息科技特色学校。信息技术应用于学校工作的方方面面,已构建学校管理、教师教学、学生学习、家校沟通的有效平台。对于信息化工作的推进,我们采取“人人参与,逐步递进”的方式。本学期,我们思考的问题是如何应用信息技术促进校本教研。校本教研,是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。     

在课堂教学中有效使用信息技术

随着以互联网技术为代表的信息技术的飞速发展和政府对教育投入的加大，信息技术逐步进入了中小学课堂。但是，通过听课和问卷调查发现，在教学中应用信息技术方面还存在许多问题。其原因主要有两方面：一是观念滞后。一部分教师对信息技术在教学中使用的目的不明确，出现“用技术取代教师”或“用技术控制教学”等现象。还有一部分教师认为使用信息技术就是转变了观念，完成了教学由以教师为中心向以学生为中心的转换，出现了由传统教学的“满堂问、满堂灌”变为“满堂看”的现象。二是知识和能力欠缺。有一部分教师对信息技术使用仅停留在简单使用幻灯片等初级阶段，缺乏较高的教育理论修养和综合信息素养。     

浅谈“情感态度与价值观”目标在信息技术教育中的落实

当前,信息技术在学校乃至整个社会中逐渐得以广泛普及,但是,由于传统教学理念和评价观念的影响,落实“情感态度与价值观”的目标经常被教师忽视。与此同时,由网络引发的社会问题比较突出,这对学生全面健康发展的教育目标提出了更高的要求。文章对如何在信息技术教育中落实“情感态度与价值观”目标提出了相应的解决策略。     

信息技术给中学体育教学带来的革新

随着信息技术与学科整合的不断深入探究,在体育教学中也慢慢展现出了信息技术的精彩。信息技术不仅可以辅助教师“教”,还可以帮助学生“学”。本文从教师的教育观念、专业技能及课堂教学等几方面论述了信息技术给体育教学带来的革新。     

“双师型”教师是提高职业教育教学质量的关键

根据目前社会需求,从事职业教育教学的教师必须更新教育教学观念。与时俱进,争当“双师型”教师,全面提高自身综合素质。认清职业技术学校的培养模式教育部关于职业学校人才培养工作的意见中明确提出职教人才培养工作的基本思路是:“以教育思想,观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色。形成主动适应经济社会发展需要,特色鲜明高水平的职教人才培养模式”。教师一定要深刻理解其含义,结合行业特点,在学生具有必备的基础理论知识和专业基础知识的基础上,重点培养其掌握行业的实际工作能力和技能。…     

读书·作课·写文——在岗教师“自培”提高的有效途径

教改的深入,要求教师自身的业务知识不断地充实,教学观念不断地更新,教学方法不断地改进。为达此目的,学校有一套在岗教师“自培”计划和措施是十分必要的。几年来的工作表明,我校采取“读书、作课、写文”相结合的办法,“自培”在岗教师,已逐步提高了教师的业务能力和教学水平。     

当前我国中小学教育信息化进程中的主要误区及其对策

本文在详细阐述当前我国中小学教育信息化进程中存在的三大主要误区———普遍存在着重建设、轻应用的现象 ,教育信息资源结构性匮乏 ,教师培训的观念、内容和模式的相对滞后———的基础上 ,探讨了解决之道 :为中小学实现教育信息化提供了全套解决方案 ,为学校提供系列化、层次化、实用化的切合教学实际需求的教育信息化专业应用服务与指导 ,在实施学校教育信息化的过程中 ,将把计算机与网络等信息技术在教育教学中的应用作为重中之重 ,重点做好教育信息资源建设、信息技术与课程整合和师资培训的工作 ,只有这样才能使学校的教育信息化快速健康地发展     

抓实五项基本功训练 提高教师整体素质

教师是学校实施素质教育的主力军。教师的敬业精神、教育观念、教育行为,对学生的发展起着潜移默化的作用,培养新世纪的人才需要造就一支新型的教师队伍。几年来的实践证明,开展小学教师基本功训练,符合我国小学教育和教师队伍的实际,是教师继续教育的一项基础性工作,能直接有效地提高教师的教育教学能力,对于全面贯彻教育方针,全面提高教育教学质量有着重要意义。一、学校领导重视,教师达成共识抓好一个学校教师五项基本功（小学教育活动、写字、教师口语表达、教具制作与使用和简笔画）训练的前提是学校领导要高度重视。学校应成…