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魏祖铭 《中学课程辅导(初二版)》2000,(1):29-29
力的大小、方向、作用点,叫做力的三要素.在物理中表示力的方法通常是:用一根带箭头的线段来表示力.具体作法是:沿力的方向画一条线段,线段的长短表示力的大小,在线段的末端画个箭头表示力的方向,用线段的起点或终点表示力的作用点,有时为了精确表示力的大小. 相似文献
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郑国栋 《数理化学习(初中版)》2000,(11):36-37
力的图示是初中物理作图题之一,不少学生在图示力时,不是找不对力的作用点,就是画比例线段不当,为了解决这一问题,下面我对力的图示加以分析说明. 相似文献
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韩绍章 《中学课程辅导(初二版)》2002,(12):49-49
力的图示就是用一根带箭头的线段把力的三要素(即力的大小、方向和作用点)都表示出来的方法。线段的起点或末端表示力的作用点,线段的长短表示力的大小,箭头的指向表示力的方向。其作图的步骤如下: 相似文献
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例1 (2005年咸宁模拟题)科学研究发现,氮气不活泼,在3000℃时仅有0.1%的分子分裂.在0℃、常压条件下,向密闭容器M中充入一定量的氮气,而后只升高温度(不超过300℃),不改变压强。若将该密闭容器的容积增大一倍,则M内分子变化的示意图合理的是()。 相似文献
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摩擦力就是两个互相接触的物体,当它们要发生或已经发生相对运动时,就会在接触面上产生阻碍相对运动的力,这种力叫摩擦力。摩擦力可分为动摩擦和静摩擦,动摩擦又可分为滑动摩擦和滚动摩擦。一个物体在另一个物体表面滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力;一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力叫滚动摩擦力。一个物体在另一个物体表面有相对运动的趋势时产生的摩擦力叫静摩擦力。 相似文献
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郁晓文 《中学课程辅导(初二版)》2004,(1):46-46
用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法,叫力的图示法.物理学中常用力的图示法来表示力.线段的起点表示力的作用点,箭头表示力的方向,线段长度表示力的大小. 正确画图时,可按如下步骤: 相似文献
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最近看到本刊2006年第2期、第4期上先后登载张、杨老师的两篇文章,重申了两位作者关于滑动摩擦力做功的“新观点”———即在计算滑动摩擦力做功时,公式里的位移不能如通常情况那样,理解成物体的位移;而必须用一个包含“滑动摩擦力作用点在物体上滑移”的“无法知晓”的东西.这 相似文献
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图片选择题是近年来高考普遍采用的一种题型,通过图画与文字相结合,既考查学生读图能力,又考查学生文字与图结合提取信息的能力。本文以近年来高考试题中的若干图片题为例,浅析其类型及解答技巧。 相似文献
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在“物体的平衡”和“牛顿运动定律”这两章的教学中经常遇到这样一类题:一斜劈放在粗糙水平面上,滑块A在斜劈B上运动而斜劈不动,计算地面对斜劈的支持力和摩擦力或比较支持力和总重力的关系。这类问题难以解答,本文总结了四种方法供大家参考。 相似文献
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图示(含示意图)是一种形象的语言,它往往能超越冗长的文字叙述,给人以直观、鲜明的形象展示.在物理中有许多能表示具特殊意义的图(图示),如表示"力"、"光"等的图示,在学习物理课过程中,不仅要了解有关的图示,更要能作(画)好相关题的图示. 相似文献
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在中国这个民族大家庭中,我们采取民族区域自治政策,是为了经过民族合作、民族互动,求得共同的发展,共同的繁荣。 相似文献
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我们学习了力的测量,即了解了力的大小,探究了重垂线的使用,即重力的方向总是竖直向下的原理,以及按要求将力的作用点画在规则形状的几何中心上,并用作图的方式标明了力的大小、方向和作用点,这就是力的三要素内容.在这里进行讲解和归纳力的三要素,正是希望同学们能进一步逐个理解、应用这三个要素.在学习和理解力的三要素时,我们必须从以下几方面来着手。 相似文献
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唐维四 《数理天地(高中版)》2012,(3):38-38
两物体间的滑动摩擦力与支持力的大小满足Ff=μFM,在同一接触面间,当FN变化时,F1也等比例变化,但FN和Fr的合力方向不变.因此,可以将支持力Fn和滑动摩擦力R合成,利用合力方向不变来处理问题. 相似文献
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例1如图1,A、B为两个绝缘细线悬挂起来的带电小球,左边放一个带正电的球C时,两悬线都保持竖直方向(两线长度相等),若把C球移走,两球没有发生碰撞,A、B两小球再次平衡时分别与竖直方向的夹角为θ1和θ2,若θ1&;gt;θ2,则A、B两小球的质量大小关系如何? 相似文献