卢化刚艺术简介

正卢化刚,1974年出生于山东莱芜,2007年结业于中国美术家协会创作高研班,2008进修于中国美术学院。2010年入省理工大学工笔画班进修。2012年入丁雪峰国画高研班进修。2013年入陈玉铭(水墨家园)创作班修学。2014年进修于中国美院书法班。2014年市文艺奖一等奖获得者。中国美术家协会会员。山东省美术家协会理事。莱芜市政协委员。莱芜市美协副主席。2007年《静秋图》入选中国美协主办的《2007年全国中国画展》。2008年《道由白云尽》获中国美协主办的《2008年全国中国画展》优秀奖。2009年《清居图》入选民革中央画院主办的《2009年庆祝中华人民共和国成立六十周年民革全国书画展》。2010年《秋韵》入选省文联主办的《泰山文艺奖书画展》。2011年《秋风又过锦阳关》入选省《三个一百艺术工程》。2011年《早春图》入选中国美协主办的《上海浦东全国中国画展》     

济南教育学院大事记(1952-2002年)

195 2年济南市文教局与市教育工会遵照教育部指示 ,共同筹建济南教师进修学院。学院筹建小组拟出《济南教师进修学院实施方案》和《济南教师进修学院专修科、师范科教学计划》。开办了培养中学教师的专科班 (学制两年 ) ,培养小学教师的师范班 ,以及提高中小学教师思想政治水平     

对成人教育教材编写的一点看法

自一九八○年全国师范教育工作会议之后,原教育部颁发了《中学教师进修高等师范专科的教学计划》(试行草案);又委托有关教育学院和高等师范院校编写了十二个专业的教学大纲。《中学教师进修高等师范专科的教学计划》(试行草案)和《中学教师进修高等师范专科的教学大纲》(试用本)的制订,使得成人教育的教学工作有了统一的要求.     

发达国家教师的在职进修

一、建立和完善教师在职进修制度 ,保障教师在职进修的权利为了对教师在职进修加强领导 ,统筹规划 ,使教师在职进修得以有效运行 ,发达国家纷纷颁布法令法规 ,使教师在职进修制度化。法国的《继续教育法》规定 :教师在服务一定年限后 ,可享受一定时间的进修假 ,每个教师每年都有权脱产学习进修两周 ,教师一生的学习进修假总计可达两年。日本早在 194 9年颁布的《教育公务员特例法》中就明确规定 ,教育公务员为履行其职责应该不断地进修 ,教育委员会对教育公务员的进修予以奖励 ,建造必要的设施 ,制定有关进修的计划 ,保证进修的实施。后来的…     

日本秋田县教职员进修体系的分析与评价

一、教职员进修体系概述 (1)教职员进修体系的制定与修订 秋田县教育委员会根据昭和57年3月制定的《学校教育指导的基本构想》,为使教职员在整个任职期间有计划地接受与其年龄、职务相适应的必要的进修,同时也为了使各学科、师德及学习指导等方面的有关进修更加充实,在昭和60年3月制定了最初的《教职员进修体系》。 其后,由于平成元年学习指导纲要全面修订,加上新教师进修从小学开始依次正式实施,教育界的情况发生了很大变化。与此相适应,开展专业性的、掌握丰富知识和技能进修的同时,发挥终身教育先行作用的教职员,其个人道德品质陶冶方面的进修     

日本福岛县中小学教师进修体系

战后,日本为了有效地提高中小学校的教育质量,在改革教师培养制度的过程中,非常重视在职教师的进修培训。在1949年制定的《教育公务员特例法》中,设专章规定了教师进修制度,把进修定为教师的义务。 80年代被人们称为“教育教师的时代”。十几年来,日本一直在探索适应新时代要求的教师进修新体系。1987年12月,教育职员养成审议会(简称教养审)向文部大臣提出了题为《关于提高教师素质能力的政策》的报告。该报告将“整顿教师在职进修体系”置于重要位置,指出实施教师进修应坚持如下方针:(1)确     

画家马钢油画作品欣赏

马钢,男,1956年出生,回族,河北青县人。1977年毕业于河北师范学院美术系,1981年进修于天津美术学院油画专业,1996年进修于中央美术学院美术助教进修班。现任河北省美协理事,沧州市美协副主席,沧州师范学院美术系副教授。代表作品:油画《心声》获河北省美展一等奖;油画《持号的女孩》获河北省美展二等奖;油画《路》获河北省美展三等奖;油画《盲》入选香港中国艺术大展并被收录画册收藏;油画《阿訇》、《女人体》、《舞蹈》刊发于《中国油画》杂志;油画《络》入选《河北美术文献》画集;油画《忆续》入选加拿大多伦多微型油画展并被收录画集收藏;素描《体操运动员》编入《全国高等美术院校范画集肖像卷》。     

中小学教师继续教育的探索与实践

从1985年以来,我们在研究中小学在职教师进修工作中,主要进行了以下几个方面的探索与实践。我们在1984年大量的调查研究的基础上,1985年进入制定《上海市中小学教师进修规定》的工作,从起草到1989年12月上海市人民政府正式发布命令前后共修改了16稿,在制订过程中,我们特别对建立中小学教师职务培训制度进行了必要性和可行性的论证。《上海市中小学教师进修规定》的基本内容: 第一,明确规定,今后上海市中小学教师     

北京市吸引留学人员细则(一)

《留学生》2004年第二期居留权的留学人员,需提供相关证明;(二)到国外学习的留学人员,提供国外学位(学历)证书;到国外研究或进修的留学人员,提供国外研究(进修)一年以上的证明和职称证书;出国进行博士后研究(进修)的,还需提供国内博士学位证书;(三)《留学人员来京创业工作单位证明书》或留学人员创办企业的工商营业执照(副本);(四)已加入外籍且更名的留学人员,需提供更名证明。留学人员申请办理引进手续时,需填写《引进留学人员审批表》和《调动人员情况登记表》,同时附近期同版二寸正面免冠彩色照片两张,并提供以下证明材料及其复印件两份:…     

日本教职人员的研究进修

一、教师进修的特色“在职人员为发挥勤务效率及提高业务能力,有权享有进修机会”(《地方公务员》第三十九条第一项)。“教职人员为尽其职责,必须不断地进行教学研究和提高修养”(《教育公务员特例法》第十九条第一项)。这两项条例相比较,对普通公务员与教职人员的研究进修有基本差别——对普通公务员是:应该给他们研究进修的机会;而对教师则要求有不断地努力提高研究进修水平的自觉性。《教育公务员特例法》要求教职人员“通过教育活动为全体国民尽特殊职责”。     

加强上海教育学院的改革和建设

去年12月15日,市人民政府发布了《上海市中小学教师进修规定》(以下简称《规定》),同日,朱鎔基市长签发了市人民政府第21号令,宣布自1990年1月1日起实施这个《规定》。《规定》和命令的发布,向全市中小学教育界明确宣告,上海市在职中小学教师进修进入了一个新的历史时期。这个新的历史时期,标志着上海市中小学教师队伍由于十年文革动乱而造成的学历严重不合格的状况,经过近十几年的努力已基本上解决了。从现在开始上海市在职中学教     

略谈语文教学的美育任务

梁然同志是广州市第三中学的语文教师。她于一九七九年曾到广州市教师进修学院中文系进修,努力钻研教学业务,边教边学,提高很快。一九八二年,广州市教育局教研室、广州市语文教研会、《语文月报》编辑部联合举办中学语文教师教学论文比赛,梁然同志积极参加,写了两篇论文,其中《略谈语文教学的美育任务》经评选审定获一等奖。     

农村幼儿教师成就动机与继续进修意愿的关系研

为探讨农村幼儿教师成就动机与继续进修意愿的关系,为农村幼儿教师继续进修提供参考,本文采用《成就动机量表》和修订的《幼儿教师继续进修意愿问卷》,对187名农村幼儿教师进行了调查。结果发现：农村幼儿教师追求成功动机得分高于避免失败动机,避免失败动机在不同教龄和性质幼儿园的调查对象上存在显著差异;农村幼儿教师成就动机与继续进修意愿存在显著正相关;追求成功因子对继续进修意愿有直接的回归效应。     

教师进修教材已陆续出书供应

江苏省中小学教师进修教材编写组主编的进修教材,共有十三种,十九册,包括中学的《文学理论基础知识》、《现代文选》(三个分册)、《古代文选》(四个分册)、《写作知识》;小学的《文章选读》(上、下册)、《语文基础知识》、《算术理论》、《代数》、《几何》、《三角》、《解析几何》、《小学语文教材     

绵竹培训村小主任教师

最近,绵竹市教委对全市263个村小的主任教师分批分期进行了培训,以进一步提高村小主任教师的管理水平。培训的具体工作由市进修校承担,市进修校组织参训人员认真学习了党的十五大精神、《中国教育改革和发展纲要》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》和《教师职业道德规范》,     

浅谈修改本科后段教学计划的基本思路

<正> 我院自1982年起举办以专科毕业为起点的中学教师进修高等师范本科班。当时的本科后段教学计划是根据原教育部颁布的《中学教师进修高等师范本科教学计划》和《中学教师进修高等师范专科教学计划》、并参考普通高等师范院校的本、专科教学计划,经过加减增删,逐步形成的。在实际办学过程中,各专业本科后段教学计划几经修改,较好地解决了本科后段与专科之间课程衔接、避免重复的问题,较好地体现了结合中学教     

小学教师进修中等师范教学计划(试行草案)

教育部于1982年8月20日印发了《小学教师进修中等师范教学计划(试行草案)》供各教师进修院校和承担培训在职小学教师任务的中等师范学校试行.现将这份教学计划摘发于下,供我区教师在职进修参考.     

借鉴MES培训专业教师的思考

《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》(以下简称《决定》)强调“要建立职业技术教育教师、干部的轮训进修制度”。怎样使轮训进修制度化,怎样开展轮训并不断提高轮训实效,已成为大力发展职业教育的重要课题。     

对成人教学整体性改革的意见——访蒲心文同志

1939年生,四川岳池人。毕业于西南师大,进修于北师大,现为西南师大教育系副教授。全国高等教学理论和教材建设研究会大区联络员。著有《国外教育改革面面观》、《教育经济学初步》两书。     

让教研组成为农村进修教师成长的摇篮

如何精心培养派赴城区学校顶岗进修学习的农村教师呢？把进修教师放置在城区学校的教研组里,是个很好的尝试。这里,我们选编了王静波撰写的《让教研组成为农村进修教师成长的摇篮》一文,以期对我们农村教师进修工作有所启示。