论民族地区发展与法治环境建设

本文论证了民族地区发展需要法治保障和良好的法治环境，对民族地区法治环境作出了客观的分析，从而提出了促进民族地区法治环境建设的建议。     

从全球环境问题看地理教育的时代使命

随着经济的繁荣和人类社会的发展，诸多环境问题也相继出现。目前的问题已不是人类是否能在一个和谐优美的环境中生活，而是环境对人们的日常生活和社会发展构成了重大威胁。解决环境问题的根本措施是加强环境教育，使人们树立正确的环境观和环境民族心理。地理学是研究人地关系的古老而年轻的科学，具有进行环境教育得天独厚的条件，理应成为环境教育的主阵地。地理教师应更新观念，构建开放型教学模式，大胆进行地理教学改革，有效培养学生的环保意识。     

优化育人环境与民族高校德育建设

在构成德育的主体(教育者)、客体(受教育者)、介体(内容和方法)三因素中，育人环境是渗透其中并形成德育整体的一个重要因素。优化育人环境是对学校以及基层组织的各种建设与有效管理。民族高校德育工作的改进从某种意义上讲，就是要不断地加强包括教学环境、校园环境、学术环境、服务环境以及交流环境等在内的育人环境的建设。     

民族地区行政环境与电子政务建设

民族地区的电子政务建设不能简单照搬发达省市的经验模式，而必须根据民族地区行政环境的特殊性制定相应的发展策略。经济因素、社会信息化水平以及人力资源构成是制约民族地区电子政务发展的关键性因素。民族地区的电子政务建设必须坚持为民族地区社会发展服务这一根本宗旨，必须同民族地区行政环境的整合开发有机结合起来。一方面。通过行政环境的整合开发来推进民族地区电子政务建设；另一方面。通过电子政务建设全面改善民族地区的行政环境。     

掌握民族学生的心理特征调动学生的学习积极性

本通过对藏族学生生活的地理环境、藏族化环境等因素影响而形成的心理特征及性格特点进行分析，提出了如何发挥藏族学生的长处，开设特色课程、本地课程，培养德、智、体、美全面发展的民族地区建设人才。     

幼儿园环境创设中民族文化教育的渗透

环境是幼儿园重要的教育资源。基于民族文化传承的幼儿园环境创设应以少数民族文化为载体,以幼儿发展为目的,巧妙利用幼儿园的各种物质条件与活动形式,创设以少数民族各类文化为内容的环境,增强幼儿对民族文化的了解,促进幼儿民族情感的建立和发展。     

网络环境下民族师专图书馆读者服务工作存在的问题与对策

网络环境使得图书馆的读者服务工作发生了很大的变革。如何适应形势的发展，做好网络环境下的读者服务工作，是目前图书馆面临的一项重要课题。文章从图书馆在网络环境下呈现的特点入手，结合民族师专图书馆的实际，分析网络环境下民族师专图书馆读者服务工作中存在的主要问题及对策。     

环境音乐：融入中国民族音乐的元素与特色

环境音乐是一种功用性音乐。中国环境音乐的发展．应植根于本民族的审美特征，通过融入中国民族音乐元素．在音乐理念、音乐气质、音乐创作等方面呈现出自己鲜明的特色．形成自己独特的发展形态。     

抓好学校德育工作 促进精神文明建设——贵州省榕江民族职中德育工作纪实

抓好学校德育工作，是提高教学质量的前提和有力保证。优化育人环境，是抓好德育工作的目的。榕江民族职中全面贯彻党的教育方针，把德育工作放在首位，抓住学校德育工作的目标，结合改革开放的新形势，逐步探索德育工作的新路子，不断摸索教育规律，注重加强德育管理，取得了良好的效果。形成了一个喜人的政治局面，造就了一个良好的教学环境。     

民族地区中小学校园文化环境建设探析

民族地区的中小学校园文化环境建设较为落后。本文通过对民族地区中小学校的校园环境现状的分析,指出校园文化环境建设的重要性,归纳文化环境建设的途径和具体内容,并通过实践总结,有的放矢地提出针对性的见解和建议,希望能够对改变民族地区的中小学校的校园文化环境现状起到积极的推动作用。     

论优化高校思想政治教育人文环境

人文环境是相对于物质环境而言的,其对人的思想政治品德形成、发展具有重要作用,研究人文环境对达到教育目的,提高教育实效性具有重要的意义。本文主要从制度环境、文化环境、教育主体环境、媒介环境、心理环境等方面阐述了对高校思想政治教育人文环境的优化。     

我国环境权概念的反思与重构

在构建我国环境权概念时，其内涵不应当囊括自然资源开发和利用的权利，程序性的环境权利应排除在环境权之外，要注意环境权只是环境权利的一部分，而且不应该把环境权主体扩展到自然体。环境权是指环境法规定的公民、法人和其他组织对其生存环境所享有适宜的生态环境的权利，包括清洁空气权、清洁水权、清洁产品权、环境审美权、环境文化权、合适的日照权、环境安宁权和户外休闲权等。     

新课程背景下的化学教学与环保教育

保护环境是一个十分紧迫的问题,治理环境污染应当从环境保护意识教育抓起。化学教学应利用学科优势,对学生进行环保教育,使学生了解化学的基础知识,增强学生的环保意识和责任感,积极参与环保工作。     

生态环境与人类生存

本文对自然环境和人为环境以及生态环境价值进行了描述，同时分析了人类生存需要对环境的影响，分析表明：人类应与生态环境和谐共存，不能夸大人工力量对环境的改造作用，只有人类与生态环境和谐共存，走可持续发展道路才是人类的最佳选择，     

长沙市区域创新环境分析

区域创新环境是区域创新系统的重要组成部分,创新环境的优劣直接关系着区域经济的发展进程。从创新环境的定义和构成可知,区域基础设施环境、社会文化环境、制度环境、学习环境对一个地区的创新和发展至关重要。长沙市正处在新的历史建设时期,对该区域创新环境进行分析有着重要意义。     

区域行政环境对区域行政的影响及对策研究

区域行政环境主要包括政治环境、经济环境、文化环境及区域“公共”事务频发的双重行政环境。区域行政环境是区域行政有效进行的条件与制约因素,区域行政对区域行政环境具有促进、改造的作用。因而,要完善区域行政环境,促进区域行政建构。     

试论影响思想政治教育效果的外部因素

影响思想政治教育效果的外部因素也可以理解为思想政治教育环境,包括宏观环境和微观环境。本文从思想政治教育环境分类入手,探讨了影响思想政治教育效果的外部因素,分析了二者的相互关系。     

幼儿园班级环境的非准备性

班级环境对幼儿有着直接而深远的影响。与准备得尽善尽美的环境相比,班级环境适当留白,具有一定的非准备性,不仅可以为幼儿的自由与自主发展留下更大的空间,促进幼儿的真实表达和自我成长,而且可以促使教师深入认识幼儿学习的复杂性与差异性,进一步从幼儿的角度去思考班级环境的功能及其创设,充分发挥环境的教育价值。班级环境非准备性的实现,需要教师在确保环境的丰富性、组织性和目的性的前提下为幼儿留下一定的自主探究空间;需要教师坚信幼儿是有能力的学习者,鼓励和支持幼儿做班级环境的主人;需要教师关注幼儿学习与探索的持续性,依据幼儿的发展状态不断及时有效地调整班级环境,使之真正成为一个开放动态的教育生态系统。     

浅议校园物态环境建设

人创造环境,环境也创造人。校园物态环境是校园物体在校园空间上的分布和共同存在的空间物态形式与物质载体,是人们活动的物化。校园物态环境影响着学生的价值观念及行为习惯,影响着学生非智力因素的发展,影响着学生学习的效率。校园物态环境建设要遵循科学性原则、思想性原则、艺术性原则、活动性原则,校园物态环境建设要以人为本,要有制度保障,要引导学生争做文明先锋,要发挥学生的主体性作用,要发挥班集体的功能作用。