青年学生应努力培养思维的敏捷性

思维的敏捷性指人的思维过程的速度或迅速程度。从一般意义上讲,敏捷的思维具有三个基本特征:一是对事物感受的敏锐性,二是思维方式的灵活性,三是思维过程的效率性。 敏捷性是一种良好的思维品质,当代青年学生应努力培养和增强思维的敏捷性,以适应将来为社会主义现代化建设服务的需要。 首先,有了敏捷的思维能力才能正确认识客观事物。一方面,敏捷的思维可以使认识更全面,减少片面性。因为它灵活多变,具有思维起点灵活、过程灵活、方法灵活的优点。思维敏捷的人,一事当前能根据不同情况和条件灵活机敏地使用已有的知识和经验,多角度、全方位     

训练学生口才需从训练思维开始

口才对一个学生未来的发展影响很大。语言和思维同在,"口说"和"心想"相辅相成,互相依存,培养学生的好口才要从训练学生敏捷的思维开始,探析训练学生敏捷思维的方法,以供交流。     

谈思维多维性的培养

优良的思维品质具有多维、敏捷、准确、创造等特性。思维的多维性是指能灵活地运用不同的形式和方法,从不同角度去思考问题。多维是敏捷、准确、创造的保证,培养思维的多维性对培养学生优良的思维品质具有核心意义。本文就如何在高中物理教学中培养学生思维的多维性,谈一点看法。     

数学教学要培养学生思维的敏捷性

思维敏捷性,是智力活动的速度问题。我们认为那些反应快、思考迅速的学生“聪明”,就在于这些孩子思维过程敏捷。长期的教学实践表明,在数学教学中,只强调重视思维灵活性和独创性是很难达到预期目的的,必须同时强调重视学生思维的敏捷性。思维过程的敏捷则更能促进思维灵活性和     

情感因素在科学课堂中的运用

<正>一、教师应处于良好的情绪状态愉悦轻松的情绪,不但可以让教师思维敏捷、妙语连珠,而且学生受教师良好情绪的影响,其思维也会变得敏捷。例如:某教师执教《热的传递》一课。上课伊始,她一     

在探索过程中培养学生思维能力

通过一题多解,培养求异思维;剖析习题结构,培养深刻思维;挖掘隐含条件,培养严密思维;注重逆向探求,培养敏捷思维。     

微博

<正>@李清振:【如何培养小孩敏捷的思维能力?】思维敏捷,很大程度上是一种变换角度思考的能力。比如,认识一个物体,可以从形态、大小、形状、颜色、重量、密度、材质、用途等角度去思考。对一件事情,可以变换角度,分析各种可能的情况。在一定的时间内,对一件事情能找到的角度越多,说明思维越敏捷。     

在作文教学中对学生进行思维敏捷性独创性的训练

敏捷思维能力、独特思维能力,这两者是互相统一的。对于广义的作文能力而言,敏捷思维则是能力的“速度”问题,独特思维又是能力的“质量”问题。上学期,我在班上提出了“重在积累,贵在练笔”总体设想,按循序渐进的原则,着重加强了学生在作文教学中的能力培养。一、设置情境,提出要求,培养学生的敏捷思维能力。     

谈思维的灵活性

我们都希望自己的思维有灵活性,都希望自己思考问题时的思维灵活敏捷些,那     

小学数学教学中学生思维品质的培养

<正>科学研究表明,思维能力的核心是思维品质,思维品质是思维能力的表现形式,发展学生的数学思维能力,特别是对思维品质的培养,是数学教学中一项重要任务。一、思维敏捷性的培养思维敏捷,一方面是思考问题的速度快,在转瞬之间能把应想到的内容思考完毕;另一方面是思考问题做到合情合理。这两个方面是并存的,思考问题速度很快却不合情理,这样的"快"就是浪费时间;思考问题合乎情理却异常缓     

谈高校政治辅导员工作思路与方法

结合辅导员工作实际,阐述了影响辅导员工作效果的因素有：辅导员的自身素质和其对学生的了解、对班干部的选拔和培养、对班级风气的引导以及对特殊群体的关注等;提出了辅导员工作的几点思考和体会。指出辅导员一定要勤于思考,善于学习;把握学生心理,因材施教;精选良将,建立能征善战的班干部队伍;坚持原则,注重发展优秀学生入党;突出特色,建立优良的学风、班风和舍风;关心帮助特困生,把国家、学校的关怀和温暖落实到各项工作措施之中。     

浅议中学校长应具备的素质

为深化教育改革,全面实施素质教育,必须建立一支政治强、作风正、懂教育、善管理的校长队伍,一个合格的中学校长应具备如下基本素质:(1)理论素质;(2)领导素质;(3)精深博的业务素质;(4)超前思维素质。     

谈实验课在素质教育中的作用

实验课教学有利于培养学生善于观察，勤于思考的能力；培养学生严谨认真、精益求精的工作作风；培养学生实事求是、忠诚老实的优秀品质；培养学生分工协作、互相配合的团队精神；培养学生勤于动手、吃苦耐劳的劳动观念，所以，加强实验课教学是必要的，它有利于提高学生的整体素质。     

城市边缘社区党建干部队伍建设的路径选择

城市边缘社区是连接城市与农村的一个特殊社区，是农村城市化与城市扩大化的产物。撤村建居以后，随着社区管理体制改革的深化，利益格局有了新的调整，党员群众的思想发生了新的变化，社区工作的难度明显增大，边缘社区的干部队伍的整体素质出现了思想上、年龄结构上、工作方式等方面的不适应。教育培训、自我修养、长效管理等是加强边缘社区党建干部队伍建设的路径选择。     

数学思维与创新能力的培养

中学数学是一门基础课 ,培养和训练学生良好的数学思维品质 ,提高教学质量是广大数学教师十分关注的问题。思维的敏捷性和准确性、广阔性和深刻性、独创性和模仿性等“模式化”思维方式的训练是培养学生良好的思维品质和创新能力的有效途径。     

思维的批判性与大学的批判性思维教育

思维的批判性是人的思维方式的一项重要品质,它在人类自由的精神生产中形成了思想文化的批判传统,并不断拓展运用领域,提升批判水平。批判性思维这一称谓涵盖了包括思维的批判性在内的众多思维品质,"评判准则+思维方式"构成了现实的批判性思维活动,不同领域的批判有各自不同的批判逻辑。批判性思维教育是训练人的思维方式、培养人的思维品质的教育。大学开展批判性思维教育,要为培养思维的批判性品质创造良好的教育环境,处理好批判性思维教育与价值观教育的关系,加强关于批判性思维的逻辑研究。     

试论批判性思维在高校思想政治教育过程中的应用

批判性思维是一种思维方式和思维技巧，将其引入思想政治教育过程，可以在一定程度上解决目前高校思想政治教育过程中存在的突出问题，提高其教育质量和效果。因此，要转变教育的观念，提高教育自身的素质，注重学生思维能力的培养，将批判性思维与思想政治教育过程有机地结合起来。     

优化数学教学方法 提升数学思维品质

思维品质是指个体在思维活动中表现出来的智力特点或个性特征,是思维能力的重要组成部分。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,教师要创设有利于培养学生良好思维品质的教学情境,孩子的思维在课堂上尽情地畅想,鼓励学生进行知识间的转化,提高解决问题的能力。     

浅谈反例在概率论教学中的作用

概率论中的反例是加深对概念和定理的理解的重要手段,还有助于发现问题,活跃思维, 避免常犯的错误,并能培养学生的思维品质。在概率论教学中,恰当的运用反例教学,可以帮助学生加深对该课程的理解,并激发他们积极思维,有助于提高教学质量。     

促进思维联想 培养思维品质

从数学课堂教学角度阐述通过强化双基能力，加强对观察能力和思考能力的培养，渗透数学思维方法，采取灵活多样的教学手段来促进学生积极思维联想，培养学生良好的思维品质．