我教《昆虫》一课

根据本地有条件捕捉到各种昆虫的特点,我教《昆虫》一课采取了“看够、议够、玩够”的教法。 一、教学开始,首先让儿童分组“看”自己带来的虫子,自由地交流议论:它叫什么虫子,喜欢住什么地方、是怎样找到的……?教师巡视指导,启发学生就虫子的形态、习性、身体上有趣的器官和功能等     

我教《关节》一课

《关节》是九年义务教育六年制第六册中的第二课,是继《骨骼》之后指导学生认识人体的关节及其保健的课。针对当前我们偏远农村小学教学条件不足的情况下,这一课我是这样教的。 一、动作引入,激发兴趣 首先上课时在我板书出《关节》之后,我问学生“你们谁能说出你身上有哪些关节?”学生很为难。紧接着我笑着说:“说不出名称来,活动活动给老师看一看就行了。”这时,学生们有的摇头,有的屈臂、伸臂     

我教《最后一课》

每篇课文的教学都有其课眼 ,抓住了课眼 ,就能赋于一堂课以生动的灵气。我在教学《最后一课》时 ,把“上课之前”这一部分的环境描写作为第一课时的教学重点。其目的一是让学生学习捕捉环境描写中的言外意、画外音 ;二是环境描写的特色及作用。第一点教学完毕 ,学生的思维正处于兴奋状态 ;他们从小弗郎士“上学路上的见闻”中感受到普鲁士兵不仅在践踏阿尔萨斯美丽的国土 ,而且要奴役阿尔萨斯人的精神 ;“教室里不同寻常的气氛”又让同学们深切体会到阿尔萨斯人为了不当亡国奴而牢记祖国语言的决心。我便有意过渡到第二个教学目的 :“环境描…     

我教《金鱼》这一课

这篇教材可分为两大部分:(一)指导儿童观察金鱼,认识几种本地常见的金鱼,知道金鱼身体的各部分名称和运动方式;(二)教给学生饲养金鱼的方法。我设计这节课,采用生动活泼的形式,引导儿童直接观察,启发儿童的思维,以培养学生的观察力和饲养方面的动手能力。 上课一开始,我用简洁、亲切而富于启发性的语言,抓住儿童的注意力,接着我用一首儿歌《金鱼》导入本课,“小金鱼,水里游,摇摇尾点点头。一会儿上,一会儿下,好像快乐的好儿童。”我用感情色彩强烈的语言,把儿     

我教《认识岩石》一课

《认识岩石》是九年义务教育六年制第六册中的第二课,由于我们山区小学特殊地理优势,这一课我是这样教的: 一、因地制宜 激发兴趣 我们小学地处山区,学校附近岩石较多,课前,我将学生分成几个实验小组,由我带领到山上采集岩石,这一活动使学生们的情绪既兴奋又紧张。到了山上,学生们拿着铁锤叮叮(口当)(口当)地忙乎起来,不一会各小组分别找到了近十种岩石,且大多与课本上的插图相同。 二、对照图画 触摸感知     

我教《轮子》这一课

小学自然第四册(轮子》一课,在教学中有一个分组实验,学生用手指推砖块,和用铅笔垫在下面作比较,得出轮子省力的结论,这个实验效果并不好。因为用手指直接去推砖,虽然费力点,但也能推动,既然能推动,学生就会认为不必再想别的办法了。即使老师要他们想办法,如何使推砖轻松些,学生也只能是被动的思考,兴趣不高,探究的愿望也不强烈。这个实验我增添了几个环节,成功地激发学生探究的热情,收到事半功倍的效果。请看这三段教学实录:     

我教《平面镜》这一课

按常规，我提前几天就通知学生上课时带一面小镜子。上课了，学生带镜子的情况却让我吃惊，全班带镜子的学生不足三分之一。     

我教《难忘的一课》

《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后,“我”在台湾的一所乡村小学亲历了一堂台湾教师和学生认真学习祖国语言文字的课。教学时,教师如果恰当地引导学生从重点词句的品读中,感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意,同时由此及彼,就能有效地激发起学生情感的共鸣:热爱祖国,盼望祖国早日统一、富强。为此,我设计了以下的教学程序: 一、整体感知,理清层次导课中,我紧扣题目设计提问:难忘的一课发     

《我能行》一课教与思

《我能行》是七年级思想品德课《扬起自信的风帆》一课第一框的主题词。这一框的重点和难点,是理解自信与自负、自卑的区别及联系。     

我教《磁铁的力量》一课

《磁铁的力量》一课是冀人版《科学》教材三年级下册“磁”单元的第一课。本课由“跳舞的曲别针”游戏导入,设计了“磁铁能吸引哪些物体?”“哪种情况吸得多?”和“磁铁的什么部位吸引力强?”“磁铁的指向”4个探究活动和“巧取曲别针”的拓展活动。其中活动1是通过用实验区分哪类材料能被磁铁吸引,引导学生认识磁铁能够吸铁的性质;活动2通过实验和定量观测,引导学生认识磁力的大小随距离的变化而变化;活动3通过实验预测、设计实验、实验验证、得出初步结论、验证结论、记录、交流等过程,使学生对磁极有初步的了解,知道磁极是磁铁中吸引力最…     

我教《科学》课

2002年9月份,我校在全区内率先使用了教育科学出版社出版的《科学》教材,我也很荣幸地担任了《科学》课的教学工作,经过一年的试教,我对《科学》课的感受就更深了,课堂教学也随之发生了较大的变化。一、课堂教学中,学生的主体地位体现得更明显了科学课的学习必须建立在满足学生发展需要和已有知识经验的基础上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动,让他们自己发现问题,提出问题,自己探讨解决问题的方法,教师在这一活动中只是组织者、引领者及合作伙伴,无需做过多的干涉。如教学《我的手》,我先让学生仔细观察自己的手,再观察别人的手,找到…     

我教《多民族大家庭》一课有感

我校实行小班化教学已经有一段时间了,在这段时间的实践和学习中,使我感觉到在小班化教育实践中,一定要坚持以人为本的教育宗旨,保证让教育适应孩子,而不是让孩子适应教育,充分尊重学生的个性,让每一个学生都真正体会到学习是快乐的,通过努力是可以成功的。通过参加学校     

我是怎样教《机器人》一课的

初中语文第四册《机器人》是篇说明文体裁的文章。课文内容主要介绍,“机器人”发展的过程:由第—代“工业机器人”到“第二代智能机器人”,突出了今天的“机器人”是自动化科学技术深入发展的重大成果。通过本课教学,让学生掌握:有条理地说明、介绍事物性质、构造和用途的方法。本课内容浅显易懂,教学方法,以学生活动为主,启发学生思考,教师因势利导进行点拨为了学以致用,要求学生用比较的方法口头作文或口述说明文体裁的文章,提高学生的口头表达能力和想象力。下面把我教这课的过程简介如下,供参考。 一、教师用“导语”引入课     

我教《人的营养》这一课

小学自然第四册中《人的营养》一课课文长,涉及问题多。我在教学这一课时,采用自学指导、实验论证法,效果较好。 1 激发求知欲望,感知教材 上课开始,先提出一大串问题:人为什么要吃食物?做衣服要用什么材料?盖房子要用什么材料?做课桌要用什么材料?人要长成健康的身体需要不需要材料?让学生们讨论,然后     

我是怎样教《我的旅行》一课的

我是怎样教《我的旅行》一课的酒泉市西街小学崔月萍一、课文内容及教学过程《我的旅行》一课，采用童话形式，用“我”──小豆瓣的自述来介绍人体消化系统及食物在人体内的消化过程。通过教学使学生初步了解消化器官名称，各器官的功能及食物消化经过；懂得吃东西一定要...     

我教《水分散失——蒸腾作用》这一课

优化课堂结构是教学理论研究的重要课题,亟待从理论与实践结合的角度去开展深入而务实的研究。经几年来的摸索和实验,我总结出:“提出问题→观察实验→探究研讨→归纳结论→尝试运用”五步课堂模式,在自然教学中取得了较好的成效。     

我教《土壤的保护和改良》一课

课前,我带领学生访问了农科所技术员,了解本地区土质情况,要求学生记住肥、瘠土壤的特点。然后带领学生分组实地考察,通过考察,使学生初步认识,哪些是肥沃土壤,哪些是瘠薄土壤、分别取样,贴上标签,做好记录。考察用了一课时。 上课,听取各组汇报。汇报时,把肥、瘠土壤的特点,有重点有目的地分类板书在黑板上。资料整理好的小组给予表扬。同时指出学生考察中的错误。如:土壤的颜色深浅和干湿程度有关,等等。汇报完毕,要求学生把土样分成肥、瘠两类。按书第88页要求进行研究。小组把研究结果记录下来。表格事先印发给每个小组。