媒体语言多重话语形式并存的文化思考

在科技高速发展的今天,媒体和媒体语言一方面对我们日常生活的影响越来越大,另一方面,社会生活和文化的改变也反映到媒体语言中。媒体的发展带动了媒体语言的丰富,进入新媒体时代,媒体语言不再只是单纯地运用语言,而是出现了以字母词、缩略语、方言、新词新语、模仿港台腔等多重话语形式并存的现象。本文从社会语言学及文化语言学角度对媒体语言中多重话语形式进行文化思考。     

新媒体语言与大众文化的共变关系

新媒体语言作为市场化背景下新媒体信息传播的主要工具,不仅反映着社会大众文化的发展走向,而且反映着社会大众的心理脉络,具有跟随大众文化、媒体社会迁衍发展而丰富的某种共变关系。本文拟从语言学的角度,从新媒体背景下的语言与文化的关系入手,分析当下新媒体语言与大众文化的共变关系。     

新媒体语言文字使用中的规范问题——以微博语言为例

新媒体既冲击了传统媒介又对语言文字信息生成处理、传播保存以及规范化提出了新要求。微博具有代表性,专题讨论其语言规范问题极为必要。以国家相关通知规定及学界观点为依据,发现新媒体语言文字存在字词不当、语法失范、语音不准等语言要素层面上的问题以及语效、伦理失范现象。自媒体语言的个性化、创造力和传播力使得各类语言失范、语言冲突、语言矛盾由"隐"而"显"、快速蔓延。因此,专题性地例举讨论微博语言的规范问题极为必要。     

浅析汉语新媒体语言暴力成因

新媒体已经成为了广大民众对社会热点问题表达意见、参政议政的重要平台。近年来我国发生的一系列网络事件让人们看到了新媒体舆论的巨大力量,同时也暴露出其存在的一些非理性因素,新媒体语言暴力便是其一。通过对新媒体语言暴力的成因进行分析,能够为建立相应的预防机制提供依据。     

教师教学语言的方式及艺术

教师在教学过程中，是通过教学语言这个载体输出教学信息的。欲达到最佳的教学效果，就要研究教学的口头语言、教学的板书语言、教学的态势语言和教学的媒体语言。     

新媒体语言文化生态下儿童外语习得效度实证研究

新媒体语言文化生态有其独特的显性和隐性特征。基于新媒体语言文化生态的儿童外语习得具有激趣性、协趣性、激励性、共享性、实践性和服务性等特征,成为以分享为驱动的儿童外语习得模式。本文通过探讨新媒体语言文化生态及其特征和实证研究,阐述并验证新媒体语言文化生态与儿童外语习得效度的相关性,提炼分享式儿童外语习得模式的效度因素,以期为新媒体时代儿童外语教育提供参考。     

基于教学媒体的发展浅析教学语言的变化

教学语言的发展变化与教学媒体的发展密切相关,教学媒体的发展直接促进了教学语言的发展.本文试图以教学媒体发展为变量来分析教学语言在不同阶段呈现出的特点,以使教育界同仁能更清楚地认识到教学语言运用与各种媒体的相关性.     

新媒体时代语言符号变化特征研究

新媒体时代信息传播方式与传统媒体传播方式有很大不同,导致语言符号变化方式也和过去有所不同。首先新媒体技术的运用导致语言符号变化的速度大大高于过往;其次面对新媒体时代海量的信息及高效传播速度,为了提升传播的效果和效率,求新和求简成为当今语言符号变化的重要驱动力;同时,信息交流加快带来不同语言文化背景人口流动的频繁,从而导致语言接触的大量增加,使得语言接触成为当今触发语言变化的一个重要因素。     

视听文化语言的形成与审美特征探析

随着科学技术的迅速发展，交际媒体日趋信息化与数字化，并形成普及的视觉文化。因而在我们现代化的社会生活中，视听语言同我们使用的文字毋言一样重要，并正在逐渐成为人们工作、生活的经常性交际工具。视听语言是当代视听媒体和数字化网络系统飞速发展的结晶，它以高科技的数字传播手段改变了人类的语言载体。并且使得社会各领域里的交流更加方便快捷。视听语言具有动态的直观形象性、全方位信息交流的综合性和鲜明的审美特性。     

论新媒体语言与中国元素的融合

本文立足于研究新媒体语言的形态特征,继承和发扬中国传统文化,实现用新媒体语言承载起中国传统文化的东方气韵。首先阐述了什么是新媒体和新媒体语言的特征,同时介绍了丰富多彩的中国传统文化元素（以下称中国元素）及其内涵;接着分类论述了新媒体语言与中国元素融合的形式;最后论述新媒体语言与中国元素融合的意义,提出只有实现新媒体语言与中国元素的融合,才能创造出具有中国特色的新媒体艺术,才能让我们的传统文化发扬光大。     

自媒体负面语言对社会信任的影响研究

以自媒体负面语言对社会信任的影响为例,从自媒体负面语言产生的时代背景切入,指出三个具有不同特点的时代背景即为自媒体负面语言肆虐的内在动力系统。进一步探讨自媒体负面语言本身的特点作用于其产生的内在动力系统,从人际交往、市场经济和政府行为三方面分析负面语言对传统社会信任格局产生的破坏作用,提出促进自媒体语言传播与社会信任之间良性循环的策略。     

浅谈节目主持人语言的审美性

审美活动作为人们审辨美丑、善恶等的精神活动，无时无刻不对媒介语言起着巨大的影响。传媒语言作为媒体与广大受众交流的桥梁，更加离不开时代审美的指导，以满足广大受众的需求。语言艺术是既表时间又表空间，既能再现外部世界又能表现主体情思的艺术，“既有物质文化的特点，又有精神文化的特点”。今天媒介的一切语言都有可能成为艺术语言，关键在于如何审美。     

新媒体在实践教学中的应用

新媒体教学的特点是信息量大,化繁为简,化难为易,化静为动.教师以富有情感的启发式语言向学生传授知识,以表情、姿态、板书、演示、实物展示等表现手法与不同教学媒体有机结合,达到优势互补,根据教学内容及教学目标,选用恰当的表现媒体的方式.才能收到事倍功半的教学效果.     

用电教媒体培养学生的语言表达能力

运用电教媒体教学，直观形象、新颖生动、感染力强，不仅易激发学生学习语言的兴趣，诱发其学习动机，还能化虚为实、化远为近，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理浅显化，十分有利于学生的语言训练。我在教学中运用现代化媒体，对学生进行语言表达能力的训练，收列了较好的效果。     

浅析新媒体环境下新闻语言的特点

通过新媒体环境下新闻语言的特点以及受众对新媒体环境下新闻语言的需求倾向的分析,使新闻从业者对新闻稿件有正确、严肃的审核,使读者在最短的时间内筛选、获取最直观的新闻资讯,让新媒体新闻适应时代的潮流,实现自身的变革,促进新媒体新闻朝着良性态势发展。     

语言实验室与现代外语教学

在现代外语电化教学中，语言实验室是非常重要的教学媒体。语言实验室教学的成败取决于教师对外语教学规律的认识和对语言实验室教学技术的掌握，有赖于我们对媒体特性的正确认识和科学运用。     

媒体语言对青少年语言学习及语言教育的影响

占全国人口十分之一的青少年语用群体是受媒体语言影响较大的一个群体。本文从媒体语言对该群体语言学习及语言教育的促进和负面影响两个方面探讨了目前语言教育中的一些问题，提出语言学习和教育中需要关注的新思路，以求能够探求符合新时期语言学习和教育的指导性策略。     

浅论汉语新媒体语言中的“字化”现象及其成因

从当代新媒体语言中的字化现象着眼,动态地考察了新媒体语言中的明显增多的字化现象和字化的程度差异以及这种差异导致的语言表达力的差异,分析了新媒体语言中字化现象的选字问题及字化现象产生的成因。     

试论促进词汇发展的几个因素

词汇是语言中最活跃的要素，了解促进词汇发展的因素有利于更好地掌握和使用语言进行交际，充分实现语言的交际功能。从权威、媒体、语言使用者三方面对促进词汇发展的因素进行了探讨。     

谈音乐教学中语言艺术的应用

语言是教学活动中师生之间信息传递的工具，是知识、心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流。语言在教学中的优越性是任何教学媒体都不能替代的。因此，教师在音乐教学中应讲究语言艺术。