哥伦比亚的新型学校

哥伦比亚的新型学校人民教育出版社李泽鹏中国——联合国儿童基金会合作项目“调整教育内容和教育过程”海外交流活动考察团一行５人于今年上半年赴哥伦比亚访问。在联合国儿童基金会驻哥伦比亚办事处官员的组织安排和陪同下，我们访问参观了金迪奥省阿尔梅尼亚市、卡尔达...     

现代新型学校的方向和目标——《学会生存》对教育实践的启迪

现代新型学校虽各具情态,但却有着共同的方向和目标：学校的民主化革新道路。《学会生存》为现代新型学校教育的民主化目标提供了明确的指向。目前,我国不断涌现的现代新型学校展现出学校革新的无限光明前景。     

现代新型学校的方向和目标——《学会生存》对教育实践的启迪

现代新型学校虽各具情态,但却有着共同的方向和目标:学校的民主化革新道路。《学会生存》为现代新型学校教育的民主化目标提供了明确的指向。目前,我国不断涌现的现代新型学校展现出学校革新的无限光明前景。     

浅论教师发展学校

教师发展学校是在教育的实践转向背景下产生的,其主要目标是:建设新型学校、培养新型教师、建设新型教师教育。教师发展学校积累了丰富的经验,如尊重学校的经验和传统;理解学生;树立教师的研究意识和主体意识;建构新型教师的专业活;关注学校的整体建设等。     

国际比较视阈中的教育券政策研究

教育劵的发展和演进经过了漫长的发展过程。美国教育劵改革主要是满足家长和公众对公立学校优质教育的需求,而智利和哥伦比亚教育劵改革更多的是来自于外部的压力。美国、智利和哥伦比亚三国实施的教育劵政策具有排富性差异、学校类型选择差异和学段限制差异。     

班级管理工作要有“三心”

如果说学校是造就新型人才的重要场所，那么班级管理工作作为学校教育中的细胞，则是实现教育目标的重要环节。     

班级管理工作要有"三心"

如果说学校是造就新型人才的重要场所,那么班级管理工作作为学校教育中的细胞,则是实现教育目标的重要环节.     

浅论初中校长成长和学校发展的双赢策略

校长在学校教育中的实践主要是"学校管理",他需要具有现代先进的教育理念与管理理念作支撑,需要意识到学校变革的方向,需要将学校的发展、新型学校的创建,视为管理的目标追求,不断实现学校教育的最大价值。这样的实践,没有现成的模式可套用,只有在这样不断的研究性实践中,才可能生成新型的学校与新型的校长,才可能实现校长成长和学校发展的双赢。     

美国网络素养教育现状考察与启示——来自Lee Elementary School的案例

本文通过对美国密苏里州哥伦比亚市的一所学校Lee Elementary School网络素养教育现状进行实地考察与分析,透视美国网络素养教育背后所隐含的理念,以及将理念融入并落实在学校教育教学实践行动中的策略与方法,对我国开展网络素养教育具有启发与借鉴意义。     

浅论初中校长成长和学校发展的双赢策略

校长在学校教育中的实践主要是“学校管理”，他需要具有现代先进的教育理念与管理理念作支撑，需要意识到学校变革的方向，需要将学校的发展、新型学校的创建，视为管理的目标追求，不断实现学校教育的最大价值。这样的实践，没有现成的模式可套用，只有在这样不断的研究性实践中，才可能生成新型的学校与新型的校长，才可能实现校长成长和学校发展的双赢。     

哥伦比亚有个毛驴背上的“图书馆”

索利亚诺是哥伦比亚北部一名普通的乡村小学教师。由于当地经济和教育落后,很多适龄儿童都上不起学,学校只剩下索利亚诺一个人。     

新时期学校体育的重心转移与建设的思考

在“健康第一“的指导思想下,充分发挥学校体育各环节的特点,构建新型的高度有效的教育体系,建立课内外相结合,以及校园体育环境与体育文化氛围互动的大课程观,以达到学校体育整体化目标和最大效益,使学校体育在更高的教育目标上重新锻造.     

建设教师发展学校的实践探索

建设教师发展学校,是结合我国中小学教育和教师教育现实需要对教育实践转向和教师教育变革趋势的积极响应,是一个持续不断的革新和建设过程。其主要目标是:建设新型学校、培养新型教师、建设新型教师教育。经过3年的教师发展学校建设,有效地建立了师范院校与中小学之间的合作关系,激发了中小学教师的研究意识和主体意识,探索了一条实践取向与意义取向的教师专业发展途径,正在形成一种实现中小学教师职前与职后教育一体化的基础。     

教育生态视野下学生个性化发展的实现

教育生态学研究起步于西方。教育生态学这个科学术语是由美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明于1976年在《公共教育》一书中最早提出来的。后来,专家学者运用生态理论对从宏观到微观、从学校外部环境到学校内部管理、从教育理念到具体教育行为等等方面都进行了广泛而深入的研究,取得了许多研究成果。     

学校灾难教育课程体系的专业建构

课程是教育内容的基本载体,是实现教育目标的重要途径。面对新型冠状病毒疫情这一重大公共卫生事件,学校灾难教育的开展应该注重依托课程载体,整体规划学校层面的课程框架,精心设计具体的灾难教育课程方案,创造性地在灾难场域中展开专业的教育活动。     

校长要在研究性实践中成长

校长在学校教育中的实践是“学校管理”。他需要有明确的“管理”意识．而不能总是停留在“教师”的角色意识上。他是学校管理者。需要具有先进的教育理念与管理理念，需要意识到学校变革的方向、学校教育日常生活形态改革的内涵，需要将学校的发展、新型学校的创建，视为管理的目标追求。在学校这块土地上，集聚发展的力量．推动学校教育不断发展，不断实现学校教育的价值。而这样的实践，没有现成的模式可以套用．没有同定的道路可走．只能不断研究、不断探索、不断反思、不断重建。只有在这样的研究性实践之中．才可能生成新型的学校与新型的校长。     

构建"有效学校框架"——美国哥伦比亚学区的新尝试

学生应该在学校接受到高质量的教育,各个学校都在为此而努力着,美国哥伦比亚学区内的学校也不例外.该学区正在以构建"有效学校框架"为手段,努力提高学校的运行效率以及教育质量.本文试图通过对该框架六要素及其相互关系与运行方式的介绍,期望能对我国有效学校的理论研究和实践探索提供有价值的参考.     

澳大利亚特殊教育概览及启示

2010年年末，笔者参加中国特殊教育培训团赴澳大利亚学习、访问三周。培训内容分为集中培训和考察学校两部分。集中培训先后在新南威尔土州（以下简称“新州”）悉尼科技大学哥伦比亚学院和新南威尔士州教育培训部北悉尼分支机构进行。哥伦比亚学院常务副院长布鲁斯·克尔斯先生，新州教育培训部社区咨询联络主任严哗先生等六位专家、学者为培训团集中授课，     

建立街道社区学校:发展社区教育的新思路

在我国,社区学校通常是指社区内举办的各类教育活动的统称,如各种市民学校、法制学校、周末学校、外来人员学校等,若就组织体系、教学形式等要素分析,这些学校还不是真正的“学校”。而本文所说的社区学校,是指以街道为地域范围和服务面向,拥有相对独立的教学场所,有明确的教育对象和教育目标的社区教育机构,是在社区教育发展过程中出现的一种新型的独特的学校类型。就其性质而言,既不同于传统的正规学校,也有别于一般意义上的教育培训机构。它既是社区教育的办学实体,又是街道社区教育的组织管理机构;既要有明确的办学思想和办学目标,有相…     

加拿大中小学生学业成就评价报告制度之管窥及启示——以不列颠哥伦比亚为例

为落实《学校教育法案》,建立规范的中小学生学业成就评价报告制度,加拿大不列颠哥伦比亚教育部组织专家研制了《报告学生的进步：政策与实施》这一政策性文件,并于2009年正式颁布实施。本文就该地区中小学生学业成就报告的目标、内容、评价标准与实施策略进行分析探讨,以期为我国改革和完善中小学生学业成就评价报告制度提供借鉴。