大学语文加强教学设计的三个关键

理工科专业开设大学语文的必要性已无争论,对相关教学工作者来说,目前的主要使命是该如何高效地实施教学,让这门课程充分发挥其应有的教育功能。课堂教学是大学语文教学的主渠道,但大学语文课堂授课时间一般在50课时左右,极为有限,教师欲想以丰厚的知识积淀和精湛的学术修养对学生产生深远的影响,则要靠科学而艺术的教学设计才能实现,教师的教学设计水平,是影响大学语文课堂教学质量高低的重要因素。     

大学语文教学应突出文学的基本特征

提升非文科专业大学生的文化素质、人文素养和审美能力,是大学语文教学的重要任务之一。根据大学语文教材编选文学作品居多的特点,教师应该充分利用文学的形象性、情感性、虚构性和审美性等特征进行教学,遵循规律,探索方法,形成自觉意识,进一步提高教学效果。     

大学语文情境教学中主体审美意识的培养

社会经济的全面、协调、可持续发展对高等职业教育提出了一系列新的挑战,其根本在于普通高等职业教育阶段的人才培养模式的转型,以及如何与义务教育更好地衔接。如何优化教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学手段,     

大学语文“背诵教学”的改革与实践

很多人一直都在探索大学语文教学的方法，而且还摸索出了一些行之有效的方法。但这些方法往往只是起到课堂调剂的作用，对于学生“内质”的真正提升，并无大用。此文结合吉首大学教学改革的实际，推出一种传统与时代相结合的教学方法——“背诵教学法”。着力强调名篇的背诵，使学生文学素质扎扎实实得以提高，文学审美能力得以加强，并产生一种达标的充实感、成就感。     

大学语文经典诵读教学新探

经典文学作品饱含先哲圣贤的非凡智慧,重视经典诵读、传承传统文化,已成为全社会的共识。经典诵读作为一种有效的学习方式,对大学生学习的重要性不言而喻。本文以在本科高校开展大学语文经典诵读教学实践为视角,对不同专业大学生经典诵读文本选择、教学途径、诵读方法指导进行思考,以期为高校中的大学语文经典诵读教学做出些许贡献。     

谈优化数学教学设计的三个“关键点”

数学教学设计是课堂教学的预设与准备,不仅要选定合适的教学内容,明确教学目标,更要研究学生的认知特点,从学生的已有经验出发选择有效的教学方法,设置适度的巩固练习等,尤其要注重抓好以下三个关键点。     

大学语文教学探索

大学语文课程具有通识教育的特点。通识教育指非专业性、非职业性的高等教育,旨在培养学生的综合素质,使学生在道德、情感、理智等方面全面发展。教师只有转换教学理念和教学思维,注重教学方法的创新,才能实现从传统工具语文向当代人文语文的飞跃。     

新形势下大学语文教学刍议

大学语文在新形势下由任选课提升成限选课,任重道远,笔者结合工作实际,就如何上好大学语文课的问题,从教学内容的选择、教学方法和实用性方面作了一定的探析。     

浅析大学语文教学手段改革

传统的大学语文教学主要依靠黑板、粉笔、课本和其它书面材料等传统的教学手段,这些单一的教学手段难以发挥学生参与语文学习的主动性和积极性,难以充分发挥学生各种感官的作用,因而不利于教学效果的提高,不利于大学生语文人力的充分开发.在科学技术迅速发展的今天,大学语文教学有必要充分利用现代科学技术发展的成果,采用现代教学手段,进行形式活泼、内容丰富的教学.     

语文教学中的“趣、疑、思”

作为语文教师,要想使课堂教学充满活力,就必须让每一堂课都有一股"源头活水"。这就要求教师在教学手段、教学内容、教学方法、教学设计、教学思想、教学策略及学生的     

体育专业大学语文教学刍议

作者结合体育专业学生的特点,深化大学语文教学改革,从教学内容的选择、教学过程的设计、教学方式方法的运用三个方面探讨体育专业大学语文教学。     

高职建筑构造课程的教学设计

强化技能训练，提高动手能力，培养“应用性人才”是高职教育的培养目标，高职课程的教育教学必须从市场需求及学生的客观条件入手，科学进行教学设计．     

拓展时空：《大学语文》教学探索

本文针对语言学科时空特点，在拓展语文教学时空、突破现存教学模式方面进行了粗浅的研究。     

高职《大学语文》教学浅谈

高等职业院校《大学语文》课程的开设能增强学生的文化内涵,提升大学生的人文素养,使新一代大学生富有文化使命感与社会责任感。当前,高职院校《大学语文》教学面临一些困境,存在教学方法单调、教学内容不具现实意义等问题,严重影响《大学语文〉教学的质量。为此,笔者针对当前高职院校《大学语文》教学存在的一系列问题进行分析的基础上,探讨提高《大学语文》教学质量的策略。     

高职《大学语文》教学浅谈

高等职业院校《大学语文》课程的开设能增强学生的文化内涵,提升大学生的人文素养,使新一代大学生富有文化使命感与社会责任感。当前,高职院校《大学语文》教学面临一些困境,存在教学方法单调、教学内容不具现实意义等问题,严重影响《大学语文》教学的质量。为此,笔者针对当前高职院校《大学语文》教学存在的一系列问题进行分析的基础上,探讨提高《大学语文》教学质量的策略。     

《大学语文》教学的"三个层次"

《大学语文》是普通高校面向文(汉语言文学专业除外)、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各专业学生开设的一门人文素质教育课程.它是对学生进行全面的素质教育的一个不可或缺的重要方面.目的是通过对古今中外经典文学名著的赏读和解析,通过对中外文学史、文学知识、语文知识、写作知识等的基本了解和学习,培养学生解读、鉴赏、写作等方面的能力,培养他们对社会、历史、现实的认知、思辨能力,在此基础上孕育出一种对人类、人生、社会的终级关怀和健全、完善、和谐的生命情怀,从而达到道德的升华,人格的超拔和精神世界的纯化、净化.     

设计课堂讨论问题三法

课堂讨论是一种建立在教学对话的基础上，并扩大了教学对话范围的教学方法，是教师与学生、学生与学生之间共同讨论、探究与解决问题，学生由此获得技能、发展能力与人格的教学方法。     

对大学语文教学的思考

大学语文教学必须在教学内容、课程建设和教学方法上实行全面改革才能顺应时代需求.在教学内容上,要注重人文精神的培养;在课程建设上,应以学生生活经验为中心;在教学方法上,要加强讨论课、教学手段现代化和帮助学生开展课外实践活动.     

影响计算机教学的几个环节

本文从教学内容、教学方法、教学手段等教学环节阐述其对计算机教育的影响。