倾斜的高考分数线

高考的“程序正义”就是在升学机会面前人人平等。我们不仅应承认它的合法性,并且要求不论哪个地方的人都在程序面前人人平等。     

美国高校招生制度及其对我国高考改革的启示

美国高校招生制度,无论考试的机制和内容,还是考试的方法、程序、录取标准和录取方式,均有自己的独到之处,值得我们借鉴。对我国高考改革的启示是:要确立适合自己国情的大学招生制度;淡化高考的竞争性,变应试教育为人格教育和能力教育;加强和改善升学指导;强调公平性,做到高等教育入学机会面前人人平等。     

新中国成立以来我国高考政策公平性的价值变迁

新中国成立以来,我国高考政策的公平性呈现出明显的阶段性特征。新中国成立之初,高校招生优先保障工农子女受教育权利,强调对考生的政治质量的考查;1977年恢复高考之后,高校招生强调效率优先、择优录取,高考政策的公平性更多体现为“分数面前人人平等”的程序公平;20世纪90年代末以来,公平公正成为我国高校招生的首要价值导向,更加注重协调发展基础上多渠道促进实质公平,重视对弱势群体的补偿。高考政策公平性的价值变迁与不同历史时期社会结构变迁、党和国家的政治策略和政治观念的变化密切相关。新时期的高考改革应继续贯彻以人民为中心的教育公平观,促进学生的全面发展,以共享发展为导向促进学生入学机会的城乡、区域公平,构建多元利益群体参与的教育治理格局,保障程序公平。     

优化高考体制的几点思考

我国从1977年恢复高考到现在,高考基本上实行统一招生、统一命题、统一考试的模式."分数面前人人平等"的高考体制体现了教育公平原则,同时,就我国庞大的高等教育需求和高等教育资源贫乏之间的矛盾而言,高考体制是目前最合理和有效的入学选拔方式.但与此同时,我们必须对现行高考体制中的不合理之处加以改革完善,优化招生选拔机制,使享受高等教育的机会更加公平,使每一个学生通过公平竞争获得最优教育.     

聚焦:明星走“高考程序”

[事件]上海中远足球队足球运动员祁宏、吴承瑛参加了今年6月的高考后.已被上海交通大学和同济大学录取。而近几年来.体育明星,演艺明星上大学也一直是人们关注的焦点。明星上大学应走“高考程序”还是走“特招路线”?他们的高考成绩及录取过程该不该公开?如何体现教育面前人人平等?     

天下速览

教育公平要把好“始端”与“末端” 《上海教育》2013年第12期刊登徐敏文章指出,高考实质是商考制度所代表的教育公平。基本的高考制度日前不可取消,但是围绕高考的一系列改革以及与高考相关联的基础教育改革需加快进度,才能更好地推进教育公平。高考怎样才算公平？分数面前人人平等,     

要刊要点

教育公平要把好"始端"与"末端"《上海教育》2013年第12期刊登徐敏文章指出,高考实质是高考制度所代表的教育公平。基本的高考制度目前不可取消,但是围绕高考的一系列改革以及与高考相关联的基础教育改革需加快进度,才能更好地推进教育公平。高考怎样才算公平?分数面前人人平等,固然体现了一定程度的公平,但不能完全     

考什么样的大学好

铆着劲儿将高考进行到底后,又一道坎儿横在莘莘学子面前,这就是选择上什么样的大学、学什么样的专业。无疑,这次选择会是一次精神上的考验,很美丽,也很痛苦。回首漫长的高考之路,我们都会深深感叹:这次选择机会是多么来之不易呵!     

对平等思想的认识和理解——2010年高考新课程文综卷第28题解析

2010年全国新课程高考文综卷第28题为： 亚里士多德在《政治学》中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义，比值平等则是根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。根据以上观点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是     

精英式机会平等与分配式机会平等:我国高等教育机会平等的分析

精英式机会平等主张机会面前人人平等,能够容忍因为能力不同,导致起点和结果不平等。这样的平等方式会导致马太效应、机会的实质不平等和对社会正义的解构;分配式机会平等主张天赋权利,保障弱势群体权益和避免先天遗传与家庭背景对机会平等的影响。但此平等方式会导致难以操作、个体抽象化和责任与义务的错位。从精英式机会平等的角度来看,我们要注重高等教育的区域均衡,避免马太效应,重视弱势权益;从分配式机会平等的角度来看,我们要注意机会的复杂性和程序的合理性。     

谈谈古诗词备考训练与推进素质教育方略

如何在现有语文高考指挥棒下推进素质教育,是一个很值得教育工作者探讨的课题。在上个世纪九十年代中央就提出素质教育的口号,但一直受到高考制度的制约。高考是国家级选拔人才的考试,是人生最重要的考试,是公平、公正的考试,它实现了在分数面前人人平等的理想,它是一块不容     

蚊子与诺贝尔奖

有人说,法律面前人人平等有些靠不住,蚊子面前人人平等倒是千真万确的.     

蚊子与诺贝尔奖

有人说,法律面前人人平等有些靠不住,蚊子面前人人平等则是千真万确的。因为,在全世界范围内,从王公贵族到平民百姓,还找不到一个在一生     

关于“法律面前人人平等”的再探索

本题有不少文章论述过。收益之余仍感有再探索的价值。探索的内容是“法律面前人人平等”这一法制原则的历史由来;资产阶级平等原则的实质、特征;现阶段社会主义“法律面前人人平等”原则的特殊内涵。探索的中心是在我国“法律面前人人平等”作为一项法制原则,究竟应规定在立法还是司法的意义上?探索的初步结论是,既不能将“法律面前人人平等”的原则看作是全体公民立法权上的完全平等,也下能把它全部局限于司法过程,而完全排除该原则在立法上     

考选制度、社会分层与教育公平

考选制度是教育发挥社会分层功能的个重要机制。从考选标准上看,规范化、标准化的考试有利于保障考选权利的平等。从考选过程上看,在家庭教育和学校教育各环节中,作为种"社会炼金术"的文化资本掩盖了教育机会上的不均等现象。从考选的结果上看,考试评价中"分数面前人人平等"的观念背后隐藏的是心智结构与社会结构的同源同构。     

重塑合法性之维——论哈贝马斯程序主义民主的内在理路

在后形而上学的时代背景之下,宗教一元价值观的崩溃留下了价值的真空,产生了价值多元乃至价值虚无主义。在政治领域,这导致了合法性危机。然而,自文艺复兴、宗教改革等一系列事件以来,西方社会经历了世俗化的过程,这个过程使得西方人完成了从上帝面前人人平等向法律面前人人平等的转换,在这个意义上,法律成为整合社会的弥合剂。在政治哲学的层面上,哈贝马斯试图通过程序主义民主来整合价值之间的冲突,进而解决合法性危机,他的理论对当下中国问题具有重要的参照意义。     

蚊子与诺贝尔奖

有人说,法律面前人人平等有些靠不住,蚊子面前人人平等是千真万确的.据说,在世界范围内,从王公贵族到平民百姓,还找不到一个在一生中从未被蚊子咬过的.     

法律上、法律中、法律面前人人平等的定位及其关系论

从空间来看,如果把法律作为器物层面的“形”的话,那么,作为“人人平等”的精神就是形而上,作为法律内容中的“不平等手段”(其价值追求是平等),就是形之中,作为司法原则的“法律面前人人平等”就是形而下。于是,法律上人人平等、法律中人人平等(实际规定的内容并不平等)、法律面前人人平等三者的意义是明显不同的,其阶位是依次递减的,这三句话中的“上”、“中”、“面前”三个词的含义是非常明确的,对这三句话也应当从这个意义上去正确理解。     

废除高考似乎为时过早

经过五年的思考、三年的斟酌写作,来自宁波的全国人大代表范谊在今年全国“两会”上交出了长达8000余字的《关于废除高考,创新高校招生制度的建议》。“我们要破除‘分数面前人人平等’的神话!”他在接受采访时的这句话给记者留下深刻印象。     

教育机会均等与课程改革

教育机会均等的观念产生于工业革命之后的欧洲，对这一观念内涵的阐述，主要是把它分为三个阶段，即起点均等论、过程均等论和结果均等论。起点均等论从公民平等权出发，主张法律面前人人平等，因此教育上也应人人享有均等的入学机会，起点均等是教育机会均等的基础，作为教育起点的机会均等有三点要求：1、教育权利平等即法律上承认公民享有均等的受教育权。