让小学生自命题、自选材

为什么学生都比较畏惧作文呢？我认为其中一个很重要的因素是学生从接触作文的那天起,老师常出“《记一个助人为乐的人》、《一个关心集体的人》、《记一件好事》、《有意义的一件事》”等要求高、难度大的题目,学生选不好材、组织不好材料,更不要说突出中心,久而久之,失去信心,就害怕作文了。为了激发小学生作文的兴趣,应把写什么的主动权交给学生,尽量放手让学生自选材,自命题,写他们生活中最喜爱、最熟悉、印象最深,有真情实感的事。每次作文只指导写作重点、范围、要求和注意的问题,至于学生选什么材料,用什么题目,都让他…     

高中作文自批探讨

要使学生写好作文，作文评改是其中一个非常重要的环节，它是对学生语文学习的一种检验，也是对学生作文的一种指导，其意义是重大的。每学期，可适当增加教师指导下的学生自批作文的次数，可激发其写作兴趣，调动积极性，提高鉴赏水平。     

提高学生自改作文能力的构想

提高小学生习作水平 ,是小学语文教学中的一个重要任务。学生只有学会自己修改作文 ,并且养成主动修改的习惯 ,才会真正提高作文水平。本文就作文教学中如何提高学生自改作文的能力谈几点粗浅的体会。创设情景 ,激发学生自改作文的兴趣。 改作文是一种智力水平较高的学习活动 ,     

勤读勤练文自工

作为一名农村中学的语文教师,我深知,现在农村中学学生课外阅读量少得可怜,加上作文教学缺乏系统科学的有效训练,这已严重阻碍着中学生作文水平的提高。那么,如何激发学生的阅读兴趣,丰富扩大阅读积累?如何进行科学有效训练,指导学生写出佳篇?我的具体做法是:激趣、指导、鼓励。一、激发学生阅读兴趣“兴趣是最好的老师”,作文是一种语言艺术,其水平的高低,在一定程度上取决于一个人阅读量的大小,所以,语文老师必须努力培养学生的阅读兴趣,并采取一系列措施激发学生的阅读热情。如开展朗诵比赛,故事大王比赛,或就某一问题、某一现象开展辩论…     

提高教师批改效果培养学生自改能力

作文,是语文学科中一项最主要的基本训练,是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。教师批改作文,是了解学生的作业情况、具体指导学生写作的一个重要环节,所以,应努力提高作文的批改效果。《小学语文教学大纲》指出:“教师批改作文要讲求实效,要看到学生的进步,加以鼓励,适当指点,并逐步指导学生修改自己的作文。”实际教学中,教师批改作文往往耗费了大量心血,但效果却不明显。究其原因,主要是没有重视发挥学生在批改作文中的主动作     

小学生作文自评自改的教学尝试

在实际的作文教学中 ,作文评改也是一个重要环节。通过这一教学环节 ,可以解决学生作文中带有共同性的问题 ,也可以让学生巩固和运用学过的有关写作知识和技能。根据这些特点 ,我在中、高年级的学生中进行了自评自改作文的教学尝试。明确作文要求。 要求学生写作文要做到 :有中     

自媒体时代高校学生管理工作提升途径

自媒体给高校学生管理工作带来了冲击。文章分析了当前高校学生管理工作中存在的问题,对如何立足于自媒体时代提升学生管理工作水平给出了建议,包括做好自媒体舆情管理机制,打造学生管理自媒体平台,提升教师的自媒体素养等。希望为有效提升学生管理工作水平提供支持。     

“自讲自评”法在哲学原理课中的运用

怎样调动学生的学习积极性和自觉性、提高教学效果,是当前马克思主义理论课教学中一个亟待解决的问题。近几年来,我们在马克思主义哲学原理课的教学中,采用学生“自讲自评”的教学方法,不仅调动了学生的学习积极性和自觉性,也培养和锻炼了学生的多种能力,从而提高了教学质量。     

初中语文自读课教学之我见

在语文教学实践过程中,我越来越认识到:自读课的教学是提高学生的语文知识水平,培养听、说、读、写能力的一条有效途径。由此一来,如何上好语文自读课,就成了语文教师必须面对的一个实际性的问题。正基于此,本人根据对自读课的初浅的认识和亲历教学的体会,就初中语文自读课的教     

指导学生自读是阅读教学的重要环节

我国的阅读教学源远流长,积累了十分丰富的教学方法。以教师的讲读来带领学生阅读、回讲和背诵的方法,一直是阅读教学的主要方法。从古代的个别教学到现代的班级教学,这种讲读方法始终占有十分突出的地位。随着教育环境、教学手段的改善和儿童智力水平的不断提高,讲读教学法越来越不能满足高年级阅读教学的需要,甚至会严重阻碍儿童智力水平的提高。叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”。这就告诉我们,教学的根本目的是要让学生学会掌握知识的方法和技能。所以,阅读教学的一个重要目标就是要     

静摩擦与脚扣的自锁现象探讨

高职电工系的学生在进行电工实习时,要用脚扣上水泥电杆,开始时学生们都担心,怕爬高了会滑下来.因为脚扣上没有挂齿,水泥电杆上面也没有孔,完全靠脚扣与水泥电杆间的静摩擦力的作用.特别是体重大的学生更怕,向上爬几步后马上下来,他们认为体重越大,滑落下来的可能性越大.其实它是静摩擦中的一种自锁现象.图1脚扣的结构如图1所示,由一根特制的钢条做成约为圆的3/5的弧状,在前后A、B处绑上橡皮,橡皮与水泥电杆的静摩擦因数约为μ=0.6,再焊接一个踏脚板,踏脚板上有一个固定脚的皮带环C;A和B不在一个水平面上,在竖直方向有一个高度差h(h≈10cm…     

自组织视角下的羽毛球选项课俱乐部制

在高校中俱乐部制羽毛球教学,目的是以羽毛球课程系统内部各要素自组织开展教学活动,在让羽毛球成为学生的锻炼手段、提高学生健康水平或核心素养的同时,更多的是以羽毛球能够学生终身体育项目为主要目的.自组织决定了羽毛球选项课俱乐部制是一个开放的系统,其目标不再是明确、简单的促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼这一教育手段,正如著名学者杜维明所说:"一所大学应该尽量避免的是有关某一学科开的只有一门课,要求所有的学生都得去上.不管从培养哪方面的素质来看,这种单一的强迫式的教育方式最终会出现教育政治化的问题.政治化的现象不一定仅仅出现在一个国家,也会出现在学校教育本身."1本研究意在避免俱乐部制教学中学生只是机械的学习各项羽毛球技能,而是宽泛的、形成性、交流性的养成和提高.     

在反思中自悟 在自悟中创造

创造离不开反思。没有反思的学习,谈何创造?因此,要诱导出学生的创造力,首先应该让学生学会反思自己的学习过程,在反思中梳理知识,构建系统的知识体系,当学生能整体把握所学知识后,悟出了些门道来,那么创造力的进发就水到渠成了。一、新旧对比,激发反思,让学生自主整合知识在学习过程中,不论是难以理解的还是熟练掌握的事实、概念、原理和理论,学习者都能够对其产生一个整合     

“因材自教”班级管理运行系统(上)

正2010年9月,我接手一个新的初中班,我和学生把它命名为"飞扬班"。这个班学生主要来源于城乡结合部的个体工作者和外来务工人员家庭,学生总体学习成绩属于中下等水平,竞争意识淡薄,团体合作能力差;家长们忙于工作,疏于教育。三年来,我始终把培养"高素质、会努力、能坚持、有修养、好习惯"的"飞扬人"作为班级发展目标,在班级管理中运用了"因     

自探自得硕果留——小学语文自探自得课堂教学模式研究

<正>注入式的语文教学难以激活学生的自主性,孩子们成了知识的“容器”,装得满满当当,却难以灵活运用,学了前面忘后面,没有能完成知识的内化。为了优化小学语文课堂教学质量,提高小学生的语文基础水平和综合素养,教师应当及时转变教学思路,从注入知识转变为启发学生、引导学生、点拨学生,让孩子们在教师的正确指引下去探索语文这门学科,通过自己的思考、分析和实践摘取进步的“果实”。     

漫话“自讲法”

自讲法,就是指导学生独立钻研教材、备好课、登台讲解的一种教学方法。洛克说:“导师应该记住,他的工作不是要把世上可以知道的东西全都教给学生,而在使得学生爱好知识,尊重知识,在使学生采取正当的方法去求知,去改进他自己。”(《教育漫话》)作为一个合格的语文教师,教学的主要目的不是把现成的知识硬塞给学生,而在于激励、唤醒、鼓舞学生去阅读、思考、“进行生动的创造”,“借助词去认识周围世界的事物和现象,并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。”(苏霍姆林斯基)运用自讲法,可以激发学生的学习兴趣,打破传统的课堂结构,培养学生独立阅读、分析、综合、判断、组织、表达等诸多能力。不过,运用这种方法时,不能叫一个学生将一篇课文一讲到底,这样会加重学生的学习负担。一般指定一个学     

自组织作文教学尝试

一直以来,作文教学存在教师难教、学生难写的状况,学生习作内容千篇一律,情节平淡无奇,语言干瘪无味。细究其原因在于僵化的"教师讲—学生听"的课堂结构,它把学生当容器,忽视了学生个性,忽视了学生求知的内因,使学生沦为机械的复制者。那么,我们该如何定位作文教学呢?这就要注重培养学生自主地求取和组织的能力,完成作文教学从他组织走向自组织的转变,让写作成为每一个     

指导学生自改作文训练的尝试

完全由教师承担的作文批改模式大大降低了学生的学习主动性。从写作指导角度论述学生自改作文的尝试。教师要交给学生修改作文的方法,激发学生自改作文的兴趣。培养自改能力、创造性思维能力,有效地提高作文表达水平。     

培养学生的自读自悟能力

当前的语文教学普遍存在教师讲的多,引导少,擅自拔高,牵得太宽,达不到让学生学会自读自悟的效果。究其原因,主要是教师“胸中无术”、“手中无法”,没有激发学生学习的兴趣,没有注意语言文字的内在联系,没有架起使学生从已知通向未知的桥梁。总而言之,是用孤立而非联系的方法进行语文教学,从而使教学活动处于“启而不发”的状态,难以取得理想的教学效果。这些问题使我们认识到,语文教学要注重学生现有水平与教材的有效联系,引导学生自读自悟。如何培养学生的自读自悟能力呢？我认为创新情景,巧妙切入,让学生大胆质疑很重要。     

腹有诗书气自华

作家布罗茨基说过：“一个不读书的民族，是没有希望的民族。”最近一次调查显示，我国国民图书阅读率仅为42．2％，这个数字远低于发达国家水平。学校是传承民族文化、推动社会发展的重要阵地。一所学校，校长爱读书，教师就爱读书；教师爱读书，学生就爱读书；学生爱读书，就会影响到家庭和社会。可见，读书的作用不可低估。