初中生物理学科预习能力培养策略

通过多种预习方法，提前熟悉新课内容，能够确保学生紧跟课堂节奏，更好地学习课堂知识，提高物理学习效率。因此，初中物理教师应该重视学生预习能力的培养，为学生设计预习提纲，布置多样化的预习任务，多角度、多层次加强学生的预习能力。文章主要对初中物理教学中学生预习能力的培养策略进行了探究，希望能为广大初中物理教师提供一定的借鉴和参考。     

怎样指导学生预习

怎样指导学生预习●安徽省怀宁县程学林预习，有助于学生思维能力的全面发展，又有助于学生独立学习能力的培养，历来为教育行家们所提倡，也是当前推行素质教育的好形式。如何指导学生掌握良好的预习方法呢？一、习题式预习法。这种预习方法，就是把课本上的知识通过一定...     

低年级学生语文自主学习能力的培养

一、注重课前自主预习，发现已知与未知的知识点，为课中教学打下基础。表面看来，低年级学生识字量小，自觉性差，似乎不适宜进行课文预习。但我认为，针对低年级学生自控能力差、注意力容易分散的特点，可对他们提出相应的预习要求。课文预习可安排在学完汉语拼音后，从字、词、句的预习慢慢过渡到课文预习。在预习过程中，我要求学生采用我摸索出来的“一标自然段，二读课文，三画生字词，四答问题，五问疑难”的五步预习法，学生明确学习任务，围绕“任务”自主学习，这也就是建构教学理论所强调的“任务驱动法”。例如，在教《精彩的马…     

课内预习 课外受益

课内预习课外受益界首市逸夫第一小学傅新文课内预习的直接目的是为学生学习某一篇课文作准备，其长远目的是通过课内预习的引导逐步培养学生自学的能力，使其养成善于质疑问难的习惯。课内预习好在把预习放在课内进行，既不占用学生的课余时间或加重学生的课业负担．又有...     

初中物理预习习惯的培养

初中物理预习习惯的培养曹丽华学习物理的一般方法是由预习、听课、观察或动手实验、复习、作业等几个环节组成的。多数学生往往忽视了预习这个环节，事实上预习是不可缺少的，对于学好物理至关重要。预习分课外预习和课内预习。课外预习固然好，但在学生没有掌握要领，没...     

初中数学预习作业优化设计

<正>开展初中数学预习作业设计应该遵循以学生为本的教学原则，根据不同学生的学习能力合理设计作业，在作业内容数量和难度比例等方面实现合理规划，满足大部分学生数学预习的目标。为了提高学生预习作业的完成效率，教师除了科学设计预习作业以外，还需要考虑对学生理性思维与逻辑思维能力的培养，从而精准规划初中数学预习作业，实现教育革新。     

数学学习偏离自主现象剖析

一、预习随意 培养良好的预习习惯，是自主学习的重要内涵，而学生在预习时往往过于随意。如教学“圆锥的体积”时，课前检查部分学生预习的基本情况为：大多数学生通读课本后，把现成的结论写出来，把会做的例题、习题做完，但能提出问题的很少。     

小学语文预习的误区

预习是课堂教学的前奏，是培养学生自学能力的重要途径。长期以来，预习一直被人们公认为基本的教学经验，也几乎成为语文教学的一项常规。然而，由于对预习的片面认识，由于受到传统课程观、教材观、教学观的支配和制约，当前学生的预习渐渐陷入了“三多三少”的误区。     

小学语文课前预习浅见

目前，各个学校都很重视学生预习，然而实际教学中的课前预习不甚得法。有些老师对预习内容的设计重视不够，设计的预习内容不切合教学实际，或与新课学习联系不紧密，甚至要求过高或过低，没能发挥预习的作用。有些教师对学生预习的成果缺少有效的检测监督，不能很好地将预习内容与新课的学习有机结合，导致预习与新课学习相脱节。笔者认为，要使课前预习切实有效，就必须精心设计预习内容，切实抓好预习检测。     

怎样指导学生预习课文

怎样指导学生预习课文石景山区小学教研室王伟预习是上课之前的自学。预习的好处很多，一是培养学生自学能力的重要途径，学生通过经常性的预习，运用学过的知识、能力，学习新知识，解决新问题，进行独立思考，慢慢地就能养成预习的习惯，并从中摸索到预习的方法。二是可...     

编读

课前预习：向左走，向右走 一般认为，预习是课堂教学的前奏，是培养学生自学能力的重要途径。长期以来，预习一直被人们公认为基本的教学经验。但是另一方面，也有教师反映，预习可能会使学生束缚于书本提供的现成概念，逻辑顺序，会使理解能力强的学生上课时处于亚兴奋状态，而理解能力差的学生，因为预习过，看似对答如流，实际并未掌握。有些教师还感到学生通过预习已经知道结论了，没有什么可讲的了。     

工程硕士英语自主学习的预习

英语课前预习对于培养学生的自主学习能力起着十分重要的作用，但是对于学生该预习什么和怎样预习这个问题，学生没有主见，教师也没有一致的看法。本文以工程硕士生为研究对象，提出在英语课堂教学中如何通过实施三步预习法，引导和培养工程硕士生的英语自主学习的积极性，提高英语课程教学效果。     

培养学生阅读分析能力的基本模式

培养学生阅读分析能力的基本模式陕西梁关勤一、培养学生预习课文能力的基本模式①教师提出预习要求；②学生根据预习要求，以课文为凭借各自自学；③检查预习情况。二、培养学生回答问题能力的基本模式①教师提出问题；②学生根据问题边读边思，寻找答案，组织语言；③教...     

要有正确的“预习观”

讨论数学课要不要预习这个问题，恐怕首先要对预习有一定的认识。对预习的本能的根本的看法，可谓之“预习观”。教师的预习观是有所不同的。     

指导学生将语文预习落到实处

让学生在充分的自学中掌握知识、提高能力，如今早已成为大多数人的共识。预习是学生自主学习的重要形式，是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生主张让学生做好充分的预习，他说过，预习足求知过程的一个良好的舟端。著名语文教师魏书生就特别重视预习，他的教学中，不但让学生进行单篇课文的预习，还让学生进行单元预习，乃至全册语文课本的预习。可以说，预习是教学过程中必不可少的环节，应该引起语文教师的重视。     

小学数学预习指导三策略

预习是小学数学课堂教学中的一个重要环节，教师要帮助学生形成自觉的预习意识，掌握一定的预习方法，养成良好的预习习惯，进而提高课堂听课效率。     

浅谈课前预习

实践证明，在教学过程中，指导学生搞好课前预习，能使学生听课有目的性，减少盲目性，思维活跃，从而达到提高教学效率，实施素质教育的目的。那么，在物理教学中如何指导学生预习呢？一、说明预习的作用要使学生去完成课前预习，就要给学生说明清楚预习的作用、好处，使学生明确预习是为了增强听课的目的性，减少随意性，提高学习效率，达到事半功倍的目的，要给说明学生预习是根据“学生为主体，教师为主导”的教学原则安排的，它符合教学规律，能为学好新课做好准备，它能使听课者在课堂上认真听讲，积极思考，学得主动，使书上的东西转…     

让学生在预习中学会预习

让学生在预习中学会预习成都市青羊区教研培训中心李次斌九年义务教育小语教材吸收了近十多年来小语教改的先进经验，将“预习”编入课例，使预习成为阅读教学过程的第一环节；同时编写了富于层发性的预习题目，既指引学习线索，帮助学生初步理解课文，又提出具体的预习要...     

针对个体差异 实行预习分层

培养学生良好的预习习惯，有利于教师优化教学过程，提高课堂教学效率，更有助于培养学生的自学能力。因此，针对学生的差异把预习对象及预习内容进行分层实行、深化预习功能，既能更好地培养学生的预习能力，提高其学习迁移能力，又能让学生学得轻松、愉快。     

有效预习促成英语高效课堂

形成一个高效课堂的第一步就是让学生拥有有效的预习习惯。本文从高效课堂含义，预习重要性，目前学生预习所存在的问题，以及教师如何设计有效的预习作业从而引导学生养成良好的预习习惯等方面进行阐述。