美酒一杯润心田——读张齐华老师的“平均数”教学实录有感

翻开《小学教学》（数学版）2009年第4期．张齐华老师的名字立即映入我的眼帘。凭着有幸亲临一次他的课堂并聆听到他对教学设计的侃侃而谈的体验,我几乎成了张老师的粉丝。凡是看到他的教学设计、教学录像．我都要作为一道美餐仔细品味。此次读完他的“平均数”教学实录,     

浅谈把握好语文教学角色

一、做学生学习兴趣的引领者 兴趣是最好的老师．它能激发学习的动机，使学生喜欢学习。邱学华是我国著名的数学专家，尝试教学法的创始人。有一次来万宁作报告，我去听了他的报告。他是研究数学的，他特别强调学生学习数学兴趣的重要性。他举了一个例子，有一位农村小学的老师．教六年级毕业班数学，这个班每年的数学考试都列居全县第一，县教育局把他的教学经验做推广，组织教师们去听他的课。     

数学课的“心理学味道”

师从著名特级教师张兴华老师多年,耳濡目染的。是他一直孜孜探寻并倡导的儿童数学教学心理学。或许是“只缘身在此山中”,人最不容易看清的往往正是自己．又或许是耳濡目染的变化太缓慢．缓慢得不易让人察觉其中的发展轨迹,所以,当朋友们一次次提及：“齐华,总觉得你和你同门师兄弟几个的数学课堂,自觉或不自觉地散发着一种淡淡的心理学味道。”     

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满、失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动．破坏学习的向心力．当然也谈不上学习效率了。教师只有在数学课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣．提高学生学习数学的内在动力和积极性．才能提高课堂教学质量．减轻学生的课业负担。多年来．我在小学数学教学实践中从以下几个方面进行了尝试．获得了显著的效果。     

预设诚可贵，生成价更高——读《我没想到，他却成了……》一文有感

读了《小学教学》2013年第4期张广明老师的《我没想到,他却成了……》一文,我仿佛走进了张老师的课堂．分享着张老师“让意想不到的生成拓展下去”的精彩。     

小学生思维能力的发展与“新思维数学”教学体系——张天孝老师访谈录

在我国小学数学界有一位老师,他数十年如一日,一直从事小学数学教学的实践与研究,从“计算教学探索”的研究到独创性地构建了“新思维数学”教学体系,为我国小学数学教学创造了众多宝贵的财富。他就是著名特级教师——张天孝。张老师不仅从事小学数学教学研究,他还在对小学生数学思维能力发展进行深入实践研究的基础上主编了以发展学生数学思维能力为主的《现代小学数学》《新数学读本》等教材。2007年8月,由其主编的《新思维小学数学》通过了教育部的立项审查。他在发展学生数学思维能力方面成绩卓著,为此,我们特地采访了他。     

我认识的朱瑛老师

跟朱老师初次见面。是在浙江省第七届小学语文青年教师阅读教学大赛上。那次,他的弟子官正华代表温州市参赛。朱老师作为官正华的导师之一．既是教学方案的策划者,也是教学实施的指导者。活动中,朱老师指导的课例《渔歌子》,连同朱老师本人都给我留下了很深的印象。     

学信息技术 促教学相长——记谷城县实验小学青年教师石光群

石光群老师于1999年起到谷城县实验小学从事小学数学教学工作．当时学校正在开展湖北省教研室基础教育重点课题“引导主动学习”实验．教师积极投入课改的热情激励了他。他根据学校多媒体辅助教学薄弱并且自己恰好很感兴趣的情况．主动要求进行子课题“多媒体辅助数学教学,引导学生主动探究”的研究。     

“观察物体”教学设计与思考

教学内容：国标苏教版小学《数学》三年级上册第86、87页。 教学过程： 一、创设情境．激趣引入 1．媒体出示。 （1）师：老师拍了3张学校教学楼的照片，想一想，为什么拍出来的图像都不一样呢？     

求知乐

前年国庆节期间，我有幸到北京国家图书馆参加“第三届中国素质教育高层论坛”会议，聆听了我国著名教育家、演讲艺术家李燕杰老师的讲学，受益匪浅，感受颇多。那次会上，已年过7旬的李老师红光满面，笑容可掬，看上去身体十分健康。我在上大学时就闻其大名，只是无缘听他讲学，如今能够在走向工作岗位15年以后听上他精彩的讲学，也算圆了自己多年的一个心愿。     

你说我说

江苏扬州市花园小学的王琴老师来信说：我是一名数学教师，也是《小学教学》（数学版）的忠实读者。几年来，她伴随着我的专业发展历程。每期的每篇文章我都认真品读．从中领略作者的教学思想和教学艺术，感悟编辑的独特选稿眼光。下面我把自己阅读2011年第7—8期的几点感受记录如下。     

试论贾志敏老师的作文教学特色

贾志敏老师是国内著名的小学作文教学专家，也是我的挚友。他曾经有一段坎坷的生活经历，是党的十一届三中全会使他焕发了青春的活力，激励他潜心研究作文教学的科学和艺术。十多年来，他换过三所学校，当过教研组长、教导主任、区人民代表、政协委员，现在又当上校长，但他始终牢记自己是一个普普通通的教师，始终抓住作文教改不放。他曾一连几年蹲在一个班级搞试验，又带教过许多徒弟，创办过上海市第一所家长作文学校。他还数百次地应邀到各地讲学，足迹遍布大江南北和长城内外，所到之处均受热烈欢迎。如今他两鬓斑白，可是“衣带渐宽终不悔”，他终于创造出一整套独具特色的作文教学经验。     

尝试教学法与建构导向的数学教学

第一次和邱学华老师见面是在浙江宁波万里国际学校举办的“两岸四地小学数学教育研讨会”上。对他最初的印象是：一位身体强健、做事积极、勇往直前的长者。后来,同行的洪雪芬老师告诉我,邱老师已经从学校退休,但是退而不休．而且事业越做越大。拜读完《邱学华与尝试教育》和其他一些相关的书籍,才知道他自20世纪50年代从事“小学数学教学实践与研究”开始．     

《儿童学习数学的奥秘》

邱学华老师是大家熟悉的小学数学教育专家,他研究和实践小学数学教育已有60多年。最近,他出版了一本新著《儿童学习数学的奥秘》,这是一部不可多得的教学指导书．也是一部探索小学数学教育的工具书．从中不但能学习数学教育的理论和方法．而且能学习邱学华老师大胆尝试、勇于探索的精神。     

任老师

任老师喜欢写“天高云淡，望断南飞雁”。他手中时常拿着电笔和钳子，毫无疑问，他是学校的电工。我暗称他这给教室送光明的人为“普罗米修斯”。“任老师，我要还书。”不言而喻，任老师是图书馆图书管理员。“任老师，把你校上月的电费交了吧？”理所当然，学校会计也非他莫属了。说到这儿，你一定以为任老师是专搞后勤的。其实呀，错了。他多年都肩负四、五年级数学课教学的重担，而这会儿，又夹着社会教材向五年级教室走去。你可能猜不出任老师长得啥模样，那我就趁他不在把昨天偷他的那张照片给你看。你瞧他，手里拿着烟，笑得多灿烂。…     

数学教学中学生心理素质的培养

有人说,培养心理素质是心理学老师的事,与数学老师没多大关系。我认为,这种观点是错误的。多数学校心理学课时安排得很少．如果仅靠这几节课就能让学生形成良好的心理素质,是不科学的,也是不现实的。稳定的心理素质靠日积月累潜移默化而形成,并不是旦夕可造就的,所以,我们每个教师要做培养学生良好心理素质的有心人。那么,在数学教学中如何培养学生的心理素质呢？     

关注教师的生命自觉

2005年5月，某中学的张老师自杀身亡。张老师是学校里的优秀青年教师，她以一贯勤勤恳恳的工作作风，以及一直处于上游的学科成绩，博得了同事的好评：今年，张老师接到一个基础较差的班级，当时她就觉得心理压力特别大。本着“勤能补拙”的想法，她把更多的精力投入到教学中去．四处寻找教学资料、想方设法挤时间辅导学生，只希望在期中考试中出现奇迹，但是事与愿违，她所教的学科成绩并不理想．在期中总结大会上，校长点名批评了张老师．第二天就传出张老师自杀的消息。     

积极心理学在小学数学课堂的应用实践初探

积极心理学主要研究的对象是人们的积极心理;小学数学作为基础教学之一,使用的学习模式主要以体验式为主,会对感性认识比较重视,所以在小学数学课堂中应用积极心理学的相关原理,这样更有利于对学生实施情感教育,可以更好地促进小学数学课堂教学的进行;为此本文针对积极心理学在小学数学课堂中的应用实践进行分析,并阐述积极心理学的应用为枯燥的数学课堂教学增添了很多的乐趣。     

让学生成为学习的主人 湖北大学举行最优教学方式研究和实验报告会

本报讯湖北大学副教授黎世法应邀来我市讲学。黎世法是湖北大学最优教学方式研究室主任,是研究教育心理学和教育法的专家。他所创造的“中学六课型单元学习法”,是我国普通教学最新教学理论和教学法。这种教学理论的基本精神也适用于大学和小学。这种教学法所要解决的核心问题是：     

提高小学数学教学有效性的几点思考与尝试

小学数学教学的有效性是教师的梦想,也是学生、家长以及学校的希望,数学教学最终的目标是让学生掌握到真正的知识,因此,学校、教师应重视提高小学数学教学有效性,而这个过程,需要学生以及老师的共同努力,它不仅可以减轻老师的教学压力,也可以降低学生的负担,本文就提高小学数学教学有效性展开论述。