读欧拉 学数学

欧拉是历史上著名的数学家，他在数论，几何学，天文数学，微积分等好几个数学领域中都取得了巨大的成就，不过这个数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢，他因问老师天上有多少颗星星而冒犯了老师，被学校除了名．[第一段]     

读故事 学数学

引人入胜的童话、寓言故事不但深受广大中学生的喜爱,而且蕴涵着丰富的数学知识.现举例如下.一、乌鸦喝水的故事例1你一定知道乌鸦喝水的故事吧!一个紧口瓶中盛有一些水,乌鸦想喝,但是嘴够     

读故事 学数学

引入入胜的童话、寓言故事不但深受广大中学生的喜爱，而且蕴涵着丰富的数学知识，现举例如下。[第一段]     

学数学也要认真读教材

很多人只强调教师要钻研教材、解读文本,而没有强调让学生走进教材、读懂文本,特别是数学课本,学生更是很少去读。 “读”数学不是一种形式,应该通过“读”数学逐步引领学生走进数学文本,体味数学知识的系统性、思维的严谨性、语言的简洁美、应用的广泛性……,进而促成学生对数学的深入理解,把握数学知识的本质。     

借生活学数学 学数学乐生活

数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。     

欧拉与“欧拉著作”

欧拉(1707￣1783),瑞士数学家。欧拉从10岁开始写作,直到76岁,他在一生中写下了浩如烟海的书籍和论文。他发表的著作先后有865篇(本)之多,是历史上最多产的数学家。几乎每一个数学分支都可以看到欧拉的名字:初等几何的欧拉线,多面体的欧拉定理,立体解析几何的欧拉变换公式,四次     

快乐学数学

子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（孔子《论语·雍也》）意思是说：学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。     

快快乐乐学数学

有的同学对学数学感到头痛，不知怎样才能把数学成绩提高上去。我觉得，学习数学当然要勤奋、要努力用功，但是培养对数学的兴趣，从心里喜欢上数学，也是非常有必要的，这比硬着头皮学数学，效果不知强过多少倍。我很喜欢数学，它是我最喜欢的学科之一。     

有心学数学

“世上无难事,只怕有心人。”我想把这句话送给我亲爱的学生们,希望他们在学习中铭记于心。
　　作为一名数学教师,我有责任把看似枯燥无味的数学课变得生动活泼,让大多数学生喜爱。数学在中考中占有比较大的比重,是不容忽视的一科,但同时“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”。所以学生必须有心学数学,那怎样才能做到有心学数学呢？     

在生活中学数学

小学《数学课程标准》强调:“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给小学生充分进行数学实践和交流的机会.”因此,在数学教学中,我们要紧密联系小学生的生活实际,挖掘生活中的数学课程资源,把与小学生生活实际密切相关的、具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲切感的内容引入课堂.     

角色扮演学数学

现代心理学研究表明，知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构。《数学课程标准》要求教师“向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，引导学生进行合作与交流，可以帮助学生明确自己的思想，     

说说学数学

魏春芳学好数学,关键要勤思和勤记。所谓“勤思”,就是要善于思考。一道看起来很简单的题目,它往往也会有多种解法,而这些答案是要我们经过认真思考才能找到的。所谓“勤记”,就是要熟记书本上     

轻轻松松学数学

合作学习是具有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师在教学过程中难以面向有个性差异的全体学生教学的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习数学,巧妙地运用学生之间的互动,把大量的课堂时间和实践创造的空间留给学生,     

快快乐乐学数学

在学习数学的认知活动中,思维占相当重要的地位．发展培养思维能力是数学教学永恒的主题。教师若仅靠讲授法,“想方设法找题目,集中精力练题目”的模式。恐怕难以提高教学质量,达到教学目的。我们应当让学生喜欢思考。喜欢学习,提高学习兴趣,变“苦学”为“乐学”。推进愉快教学是较为可行的办法。“愉快教育”是一种有特色的素质教育。如果我们能努力营造一种使全体学生愉快学习的教学氛围,就能促使学生生动、活泼、主动地发展,素质得到全面和谐的提高。下面浅谈本人的一些思路。     

诗情画意学数学

“数学是这个世界之美。”当我们迈进浩瀚的数学世界的长廊,一定会被数学璀璨的概念、简洁明快的公式、绚丽多姿的符号、奇特奥妙的问题、深邃透彻的逻辑、和谐对称的图形所迷倒,仿佛使你进入了诗情画意的世界。然而,反思我们平时的数学课堂,当数学只是用阿拉伯数字表示时,它是枯燥的; 当老师喋喋不休地用一堆概念原理呈现数学时,它是抽象的;当数学成了做不完的练习题时,它肯定又是乏味的。如何使我们的数学课堂充满诗情画意、充盈和弥漫着浓郁情感气息呢?从下面的案例中可窥一斑。     

画图学数学

今天的数学课上,老师教我们解决数学问题。题目是这样的:一群小朋友去参观大熊猫馆,小丽排在第10位,小字排在第15位。小丽和小宇之间有几个同学?读完题目,我激动地站起来抢着说“5个”。其他小朋友也跟着我大声说:"15-10=5,"老师笑笑说:“孩子们,这样算不对。”     

温故知新学数学

温故而知新,是两千多年前我国大教育家孔子所提倡的学习方法。但对于我们今天学习数学来说,也是有益的。如何才能做到温故知新？可以从以下几个方面考虑。一、学会对比在学习新知识时,要同时对比着复习有关的旧知识,并着重弄清它们的区别和联系,特别是区别,