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我国新课改明确指出,当前面向初中生的教育应以提高他们的综合素质为主,在教学中教师除了应重视知识教学内容,还要不断创新教学方法,提高学生的自主学习能力,培养学生对学科内容的兴趣,做到学以致用。所以,全面提高初中学生的素养已经成为我国教学的未来发展方向,我国的初中教育工作者应利用科学的手段完善教学方式。在初中阶段数学教学中应用体验式教学法,能有效培养学生学习能力,符合初中阶段学生的心理特点以及我国新课改的相关要求。 相似文献
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徐学典 《中国科教创新导刊》2009,(6):110-110
本文首先论述了数学体验教学的概念;继而阐明了体验式教学的价值;最后提出了数学体验式教学中应遵循的原则,以期对我国当前的初中数学体验式教学提供一点可借鉴之处。 相似文献
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刘洪亮 《中国科教创新导刊》2009,(12):73-74
笔者从事数学教学工作20余年,通过多年的教学实践探索,笔者认为教学过程最本质的目的应该是充分关注学生的体验能力,关注全面发展,只有让学生自觉投入学习,亲自体验求知的快乐,才能真正激发其学习兴趣。本文笔者首先从自身实践出发探讨了体验式教学的价值和可行性,而后,笔者结合实际的教学案例详细阐述了体验式教学的方式方法,全文以情感为主线,既有笔者来自实践的理论升华,同时也贯穿了笔者长期的教学案例,相信对从事相关工作的同行有着重要的理论指导及实践借鉴意义。 相似文献
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在初中数学教学中实施体验式教学,能有效提升学生的数学思维水平以及数学学习能力.教学中,要通过联系生活实际、定制实践操作及融入合作探究引导学生进行体验式数学学习. 相似文献
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开展探究性学习,不仅是为了当前初中数学课程改革中产生的研究性课程教学的需要,更重要的是为培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育。因为在探究性学习过程中,学生自己发现问题,通过实践操作,体验感悟,合作交流,创造性地解决问题。那么,在初中数学教学中如何实施探究性学习呢?笔通过一轮新课程教学,认为有以下几个途径。 相似文献
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初中数学教学中的合作学习 总被引:1,自引:0,他引:1
合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,而明确分工的互助性学习。笔者认为在初中数学教学中实现小组合作学习对提高课堂教学效率,减轻学生的心理负担和学业负担,落实素质教育,有其独到的作用,因此自己也作了一定的实践尝试。 相似文献
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吴佳 《中学数学教学参考》2007,(11):9-10
新课程理念要求教师成为学生学习的引路人,为学生扫清学习道路上的障碍.因此教师设计的教案应最大限度地便于学生理解和掌握所学的知识.从传授知识方面来讲这无可厚非,而且非常必要,但在素质教育的今天,从学生的一生发展来考虑,能力的培养则更为重要.在教学过程中教师有意设立“陷阱”让学生“掉”进去,再设法“走”出来,让他们在吃堑中长智,在摔倒后爬起,无疑对他们能力的培养、学习意志的磨炼都很有益处. 相似文献
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学生的学习过程是他们思维活动的过程。教学又是引导学生把知识转化为能力的一种形式。因此.在教学过程中我们必须创造条件让学生主动、积极地参加教学活动。在教师的启导下,使学生自己发现问题,探索途径,解决问题,进而培养学生的数学思维能力。 相似文献
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体验学习是新课标倡导的教学新理念,它充分展现了以人为本的教育理念,要求教师确立学生的主体地位,引导学生参与教学全过程。本文就如何在小学数学教学中进行体验式学习等问题进行了探讨。 相似文献
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初中数学探究性学习主要指学生在学习知识的过程中,围绕某个问题,通过自主、合作、交流、探究的学习方式进行学习的过程。探究性学习能创设最佳的教学情境,让学生充分动手做、动眼看、动脑想、动口议,全身心的参与教学活动,在体验中学习感悟、在愉悦中克眼困难、在满怀热望中获得成功。 相似文献
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刘小勇 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):37-37
心理学家曾经做过这样一个实验:在孩子们玩耍时,趁其不注意。将一个盛满水的玻璃杯放存桌子边角上,孩子们不小心将玻璃杯打碎了;第二次又将杯子放在桌边上,孩子们在玩耍时,就会注意到放在桌上的杯子,将杯子放到安全的地方. 相似文献
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宋江霞 《中国教育科研与探索》2006,(5):98-99
课程标准指出;“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”数学家华罗庚曾经倡导学生“要学会自学”,他指出:“任何一个人如果养成自修的习惯,都是终身受用不尽的。”由此可见.教师在教学过程中培养学生的自学能力是数学教学的长期的重要目标。那么,什么是数学自学能力呢?数学自学能力是在具有一定的数学基础与技能的前提下,通过自学数学教材等发展起来的一种独立获取数学知识、技能的能力;是在教师的指导下。通过学生自己阅读数学课本或有关的参考书、资料。深入理解和领会其精神实质,解答相应的练习或问题等实践中逐步形成的。笔者在培养学生数学自学能力方面做了如下探索: 相似文献
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研究教学必须从研究学习方法开始。我在日常的教学实践中,从以下几个方面对学生实施教学方法指导:一、教会学生预习初中学生预习数学学科的基础方法是阅读教材,开始可以引导学生看书。一是粗读,先粗略浏览教材的有关内容,了解本节知识的概貌也就是大体内容, 相似文献
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洪静叶 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):70-72
新课程注重学生学习方式的变革,在初中数学学习过程中“自主探索”是新课程大力提倡的学习方式,因此我们教师在课堂教学中要越来越注重让学生进行自主探究,让每个学生自觉主动地想学、要学、会学,始终成为一个发现者、研究者、探索者,让课堂焕发出生命的活力。 相似文献
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