基于protel DXP的电子设计

探究基于protel DXP的设计过程,介绍电路板的设计,特别是在原理图设计和印刷电路板设计方面的设计技巧及注意的问题.     

工程教育专业认证指导下的电子线路CAD教学实践

为了达成我校"测控技术与仪器"专业的毕业要求通用标准第4项(具备设计和实施工程实验的能力,并能够对实验结果进行分析),课程"电子线路CAD"旨在培养学生掌握先进软件进行电子线路分析与设计的能力,在课程中融合Multisim和Altium Designer两个软件,除课堂演示教学外,配合课程实验和上机考试环节,通过大量实际操作使学生进行电路仿真分析并设计印刷电路板,锻炼学生的电子线路分析和设计能力,为后续专业课程、大学生科技创新活动、学科竞赛等环节打下坚实的基础。     

深入探讨《Protel 99 SE》教学中的若干问题

本文主要探讨?Protel 99 SE?初学者易犯的一些错误,以及教师在教学中应注意的若干问题。     

谈职业高中电子专业教师的自我定位

教师与学生是教与学的关系,传统的认识中教师总是占据主导地位,即使在课程改革推进了十多年的今天,许多教师对自身的定位的认识仍然比较单一,而这种认识上的单一会使得教与学的关系失去许多内涵,直接影响教学的效果。对于职业高中的教学而言,教师的教学定位更是影响到学生的学习,因为职业高中的学生由于种种原因,学习情绪与学习结果会受到教师的影响,很多学生对专业学习失去兴趣,往往都是因为对教师的教失去了兴趣。由此可见教师在教学中的自我定位对学生的学习有多重要。笔者这里以电子专业的教学为例,谈谈自己对教学中自我角色定位的理解。     

《绘制和设计TDA2030A功放电路》教学设计

正教学内容分析:本课利用高等教育出版社王正勇编写的《Protel DXP实用教程》的相关知识,以绘制TDA2030A电路为例来进行protel软件的实训学习。本课实训包括两方面内容,一是绘制电路原理图,二是设计电路板。学情分析:我所教的高三电子班学生分为三种情况,一是等待拿到高中毕业证后参军的;二是拿到高中毕业证准备参加工作的;三是准备参加升高职考试的。因此,班级整体学习热情不高,学习氛围不浓,组织实训比较困难。     

《创建原理图元件》教学设计

《电子线路辅助设计Protel 99SE》课,是一门具有很强的技术性、专业性、实践性和综合性的新兴学科。这要求教师不能继续沿用传统死板的教学风格,必须对单调的讲授方式加以改进。以《创建原理图元件》为例,笔者在教学过程中采用任务驱动等教学方法,收到良好效果。     

中职电子专业课教学优化浅析

正中职学校使用的专业课教材基本上是专科教材删减改版而成,虽然教学目的要求相对较低,但教材基本内容、原理和编排的体系改变不大,这就出现了两种不适应中职教学的情况。一种情况是因为教材有删减,教材内容之间的衔接少,跨度太大,缺乏相互依托、相互联系,而中职学生学习时间少,学生的理解能力偏低,所以学生往往感到专业课比较难学,教师也普遍感到难教。另     

论《多媒体平面设计》教学中学生视觉素养的培养

<正>随着视觉文化的发展和成熟,不仅改变了当代人社会生活的样式和思维方式,也将给教育技术专业的教师与学生带来前所未有的压力与挑战。教育资源建设者如何将自己的视觉素养融合在教育资源建设中,教育技术专业的教师如何将视觉素养融合在自己的教学中,如何有效地利用自己的视     

电子信息专业项目课程的教学设计

项目课程的显著特征是融学习过程与实践、训练为一体,凸显实用性、创新性、建设性和多样性。在电子信息专业项目课程教学设计中,其项目选择的逻辑起点是工作,要求从工作出发选择相关教育内容并确定相应技术,同时注重创设学习情景和协作学习的环境,在评价时以完成工作项目的情况为依据。     

高职制造类专业实践教学体系与职业资格证书体系对接的实践

建立与职业资格证书体系相对接的实践教学体系,关键在于实践教学的独立设课、独立教学和独立考核。实践教学体系设计应将专业培养目标与国家职业标准对接,专业技能教学大纲与职业资格考核大纲对接,实践教学项目与工业生产过程对接,专业实践与社会实践对接。