例谈初中语文综合性学习的三个步骤

一、语文综合性学习的内涵语文综合性学习有两个重要的内涵：一是“综合”,即主要是通过开展一系列的语文实践活动,以活动为载体,让学生在活动中学习,在活动中综合运用语文知识,使听说读写能力整体发展,使语文课程与其他课程沟通、书本知识与实践活动紧密结合。二是“体验”,语文综合性学习注重学生的独特体验,让学生亲历活动并获得相应的情感和认知,学生在活动中体验,在体验中探究,在合作探究中增知、创新,获得积极的学习态度,培养搜集和处理信息、分析和解决问题的能力。     

例谈初中语文综合性学习的三个步骤

一、语文综合性学习的内涵语文综合性学习有两个重要的内涵：一是“综合”,即主要是通过开展一系列的语文实践活动,以活动为载体,让学生在活动中学习,在活动中综合运用语文知识,使听说读写能力整体发展,使语文课程与其他课程沟通、书本知识与实践活动紧密结合。二是“体验”,语文综合性学习注重学生的独特体验,让学生亲历活动并获得相应的情感和认知,学生在活动中体验,在体验中探究,在合作探究中增知、创新,获得积极的学习态度,培养搜集和处理信息、分析和解决问题的能力。     

浅谈初中语文综合性学习

《语文课程标准》对语文综合性学习的表述有三个核心,即“综合性学习主要体现为语文知识的运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”;“强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施能力”。     

初中语文综合性学习的价值思考

语文综合性学习是指在语文教师的引导下,学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动,是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程。它体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”的特征,其理论模型来自杜威的实用主义、皮亚杰的建构主义和多重智力学说的统整。     

初中语文综合性探究学习实施策略

语文课程标准明确指出：“综合性学习是语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”语文教师在综合性学习活动中要做到让学生积极参与、主动提问题、学会整合材料、综合运用语文知识探究问题,从而提高语文学习效率。下面结合自身的教学实践谈谈初中语文综合性探究学习的实施策略。     

初中语文综合性学习的思考

《语文课程标准》中指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径．应该积极提倡。基于这一理念的指导，义务教育课程标准实验教科书七至九年级语文课本设置了综合性学习这一课型．把实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，按照课程标准中提出的七——九年级的要求由浅入深地设置内容。     

论多元智能理论在语文综合性学习中的应用

多元智能理论现在已经成为指导我国第八次基础教育语课程改革的理论基础，新颁发的《语课程标准》自始至终体现着多元智能理论的思想。语综合性学习主要体现为语知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，这些也是运用多元智能理论的最佳土壤。     

综合性学习的“双自主”教学策略

综合性学习是语文课程中集“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”于一身的一项新内容。语文综合性学习的核心是“自主活动”，《语文课程标准》中的“教学建议”强调．“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，那么如何在综合性学习中激活师生的自主细胞呢？笔者认为，在教学实践中采用“双自主”策略是行之有效的。     

浅谈语文教学中的综合性学习

《语文课程标准》提出“综合性学习”是指：“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展．语文课程和其他课程的沟通．书本学习与实践活动的紧密结合。”这一目标显示了小学语文综合性学习的最主要的目标还是语文能力的发展．这就说明它隶属于语文学科．要为语文学科服务。     

初中语文综合性学习的特点及目标

语文综合性学习是指在教师的引导下,学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动,是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程,体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”,是以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统的整合和发展。     

如何有效推进综合性学习

《语文课程标准》提出的“综合性学习”是一种全新的学习方式。它“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”     

综合性学习的实践与思考

语文课程标准明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。提倡跨领域学习,与其他课程相结合。如何指导小学语文综合性学习呢？这里谈一谈我的实践与思考。     

初中语文综合性学习研究

初中语文综合性学习意义在于能够通过综合能力的培养,达到语文课程和其他课程的沟通,也就是发挥了语文的基础课和工具课的作用.本文先了解了初中语文综合性学习的基本概念和它的特点,最后总结了有效实施初中语文综合性学习的策略.     

浅谈农村初中语文综合性学习

＂语文综合性学习＂是我国语文课程改革的一大亮点,但是,在农村初中实施语文综合性学习时,许多教师都认为农村地区资源贫乏,不利于这项活动的开展,但是农村也有独到的优势,只要我们用心挖掘,也能收到令人惊喜的效果。     

如何开展初中语文综合性学习

语文新课程标准明确指出：“要全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程。”本文从“制订方案,搜索资料”、“形式多样,展示成果”、“归纳总结,做出评价”等方面,探究开展初一书语文综合性学习的策略。     

语文综合性学习的实践意义

语义综合性学习是语文学习的重要方式之一，主虿体现为“语文知识的综合运用、听说凄写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”这四个方面。     

浅谈初中语文综合性学习的教学策略

《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“综合性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,应该积极提倡。”语文综合性学习课应怎样上,教师与学生在教学中的地位与作用与传统语文教学有什么不同之处,是我们的语文教学应该探讨的问题。下面谈谈我们在综合性学习教学中的一些尝试。一、语文综合性学习教学应立足于语文。并体现综合性《语文课程标准》要求：综合性学习应以提高学生语文素养为目的。因此,我们认为语文综合性学习应让学生在尽可能多的占有课程资源的情况下,综合各种知识、方法、技能于探究之中,加深学生对语文知识的理解和掌握,最终形成基本的语文素养。比如,在教授人教版八年级下册第一单元语文综合性学习“献给母亲的歌”中,我让学生利用图书馆、电视、网络等媒体搜集以下资料：（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品;（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹;（3）描写动物世界母子之情的作品;（4）展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。这就锻炼了学生快速阅读、筛选信息的能力。同时让学生欣赏有关母亲的歌曲,班上举行有关母爱的文学作品的朗读比赛,小组内讲述母爱故事等等,这就锻炼了学生的听说能力。接着要求学生利用周日与母亲聊天,了解母亲童年到青年时期的生活,她曾经有过的梦想和追求,了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣。让学生先列出采访提纲,同时做好采访记录,这就锻炼了学生听说写以及整理资料的能力。同时我们又以小组为单位去交流展示资料,并推选出代表在班里展示,这既让学生学会合作,又培养了学生策划、组织、协调和实施的能力。活动进程中让学生写日记谈自己对母爱的思考与认识,活动结束后又以“妈妈,我想对您说”为题写一篇文章,写出19己最想表达的心声。整个活动过程力求让学生听说读写能力得到整体发展,力求使学生的书本学习与生活实践紧密结合,但这一切都立足于语文知识的综合运用,力求学生语文能力和语文素养的提高。     

浅谈农村初中语文教学中的综合性学习

全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文综合性学习……是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”语文综合性学习是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现,     

农村初中语文综合性学习初探

2005年,新一轮课程改革的春风吹到我们这个偏远的山村中学。新课程中的“综合性学习”这一全新的理念,在我面前展现了它清新独特的魅力。农村初中学生,由于见识相对狭窄,语文活动相对较少,大多数学习时间都用在课本上,所以,对语文综合性学习活动有着浓厚的兴趣,我充分认识到这一点,因此,我对活动的顺利展开有较强的信心。     

浅析小语综合性学习的几种现象

《语文课程标准》明确指出综合性学习是一种新的学习方式．“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”目标多元整合、内容多项融合、方法多种组合是其主要特征。语文教学开展综合性学习,只有充分体现这些特征,才能获得应有的效能。然而，由于部分老师对综合性学习缺乏认识研究，教学中出现了许多貌似神非的现象。笔者将对其中的几种主要现象作简单剖析。