指导小学低年级课外阅读之我见

阅读是人类特有的学习方式,是人类吸收文化财富,获得知识,认识世界的基本途径之一。阅读教学是语文教学的重要组成部分,教学生掌握阅读的方式方法,培养学生阅读能力及良好的阅读习惯,是阅读教学的基本任务。     

高中政治课与课外阅读

著名特级教师于漪说:"对一个孩子来讲,他不可能有很多直接经验,大量的是间接经验,而阅读就是积累、汲取前人认识社会、认识自然的精华,然后化为自己的营养。"然而,如果学生不去阅读或不加选择的阅读,那就谈不上让书籍这种"营养品"来滋养身心,增知益智。"好风凭借力,送我上青云",青少年要健康成长,必须凭借"课外阅读"这一"好风"之力,方能青云之上。     

课外阅读的评价

阅读是人类特有的最普遍最持久的学习行为,是人类吸取文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一,被称为“智慧之源”。阅读教学的基本任务是丰富知识、发展智力、塑造品格、教给学生阅读方法、培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。而这些光凭课内阅读是远远不够的．需要进行广泛的课外阅读。实施有效的课外阅读评价．既能激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读意志,又能帮助教师检查学生的阅读成效。了解学生的阅读取向,更有利于抓好课外阅读指导。     

农村学生课外阅读之我见

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课。不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集,处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓,然而农村学生课外阅读现状令人担忧。主要表现在以下方面：     

农村小学生课外阅读刍议

为了提高小学生语文阅读水平和写作能力,人们常反复强调要让学生进行大量的课外阅读。这本是一项完全正确的举措,因为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但实际情况却不完全是这样,不少小学生的阅读范围相当狭窄,有的甚     

农村中学课外阅读亟待加强

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在大力实施素质教育的今天,对学生阅读能力的培养尤为重要。现实中,不少学生经过多年的学校教育后,语言表达能力仍然较差,直接影响其他学科的学习质量乃至其终身发展,这不能不说是阅读教学的一大缺憾。农村中学在学生课外阅读方面存在的问题更多,     

农村中学语文教学中的课外阅读指导

语文的外延等于生活的外延。语文知识的获得仅仅靠课堂是不够的。学习语文,如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章．是远远不能形成较强的语文能力的。语文课堂之外是个广阔的天地。课外阅读是中学语文教学中一个很重要的组成部分,是课堂教学的有益的延伸和补充。课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,提高全面素质具有极为重要的意义。当前中学生课外阅读状况是很不理想的。许多同学阅读的热点是武侠小说、言情小说和警匪小说,少数同学甚至迷恋到不能自拔的地步,而对中外名著,却表示没时间读。针对这样的情况．我们的语文教师应该给予学生以帮助和指导,而不是任由学生简单地自我选择和随意地自由阅读。     

对课外阅读教学的思考

关于课外阅读的方法有很多,五花八门,不计其数。然而,我们千万不要忘了是谁在读书,谁在思考。那种以参考书代替阅读,以老师的现成的结论代替阅读,以填空、简答等考试形式代替阅读,以他人的体会代替阅读等都不是真正意义上的阅读。真正的阅读,应该是还学生阅读时间、让学生回归阅读文本、进入作者心灵的阅读。它不是“雷阵雨”式的热闹和表面化,而应该是“春风化雨”式的浸入和滋润。这就要求教师启发学生在阅读中明白阅读的目的性和重要性,使学生变被动、被迫的阅读为主动、积极的阅读,使学生具有强烈的阅读愿望,使阅读成为他们自觉的行为。…     

中学语文课外阅读之我见

探究初中语文阅读教学中的现状,学生为阅读而阅读,老师疲惫教学,收效甚微.本文旨在分析弊端存在的原因,探究改进的措施,增强对阅读重要性的认识,加强师生的沟通,正确引导,提高学生课外阅读的能力.     

浅谈农村中学生课外阅读指导

与中学生学习成长密切相关的课外阅读,在农村存在严重的盲区和误区,农村中学语文教师应该加强对中学生课外阅读的指导。对此,笔者结合教学实际,主要谈以下几个方面：     

如何强化农村学生的课外阅读

语文教材具有鲜明的时代特色,有着浓厚的生活色彩。课外阅读是一个广阔无垠的天地,生活中的每一个角落都是初中生学习语文的课堂。面对物欲横流与人文精神的失落,中学生重理轻文、远离课外书籍,这不能不引起我们对现行教育体制和教育理念的反思。我们要为学生创造良好的阅读环境,使学生能够自觉阅读,积极参与课外阅读。     

农村小学生课外阅读能力的培养

1.教师要转变观念.农村小学语文教师要改变过去那种认为学生看课外书就是"不务正业"的观念,应鼓励学生多看课外书,多接触课外书.一开始可以采取奖励的方式来激起学生阅读的兴趣.     

加强课外阅读 促进语文教学

目前中学语文教学中,存在一个普遍的、不容忽视的问题,就是相当一部分学生一写作文就头疼,感到无从下笔,作文普遍缺乏表现力、创造力。文中语言干瘪,词汇贫乏,句式单调,错别字连篇,病句成串,结构程式化,空洞无物,甚至文不对题。分析     

农村初中作文教学之我见

作为农村中学语文教师，我深感教学难，作文教学更难。一提起作文，学生们大都口里喊“妈——”，然后吐出半条舌头。那意思就是“妈呀，今天怎么交差？”教师在课堂上拼命讲写作的方法、技巧，学生也一篇篇地作，可结果呢？教师不满意，学生越来越讨厌写作文。归结其原因：教师缺乏对学生的了解。学生阅读范围小，欠缺选材方法、语言、感情表达技巧、文体选择技巧。     

谈谈农村初中英语课外阅读教学

英语新课标对初中学生的阅读能力目标有具体的描述和要求,但广大农村初中由于各种条件的限制,课外阅读没有按照既定目标进行。如何打破农村英语教师的传统观念?如何帮助他们引导学生进行英语课外阅读?本文对此进行了一番探讨。     

探究有效阅读教学的三个维度

阅读是人类特有的最普遍最持久的学习行为,是人类吸取文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一,被称之为“智慧之源”。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,在各类语文教学活动中占有首要地位。阅读教学的基本任务是：丰富知识,发展智力,塑造品格,教给学生学习的方法,培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯,同时在阅读能力训练的过程中,提高学生的写作能力和听说能力,促使学生全面发展。笔者依据多年的一线课堂经验和体悟以及语文阅读教学的特有规律,主要围绕以下三个方面探究阅读教学的有效性。     

浅谈在语文教学中的课外阅读

在语文教学中,阅读教学的目的在于搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验。高中阶段培养学生的阅读习惯,提高他们获得信息的技能,形成高尚的审美情趣,对他们将来的工作生活将起到重要的作用。因此,我们要尽力为学生提供课外阅读的条件,指导     

高中英语课外阅读探究

大量而有效的课外阅读是提高学生英语阅读能力的重要途径。本文就课外阅读的重要性及如何指导学生有效地进行课外阅读进行了论述。     

农村学生课外阅读之我见

<正>《语文课程标准》提出:具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅近的文言文。九年的课外阅读总量应在400万字以上。其中小学六年的课外阅读总量在140万字。而实际上,农村地区的小学生受经济、文化发展滞后,学校教学资源配备不足等因素的限制,造成阅读资料匮乏,导致课外阅读量远远未达到新课标所提的要求。如何破解农村地区小学生课外阅读的瓶颈呢?     

提高农村学生课外阅读实效性探赜

提高农村学生课外阅读的实效性,提升农村学生的语文素养,是每一位乡村语文教师的重要职责。针对农村学生语文课外阅读的现状,文章从营造阅读氛围、激发学生课外阅读兴趣,改变教学观念、注重课内外阅读有机结合,教授课外阅读方法、提高学生课外阅读效益等方面,对提高农村学生课外阅读实效性的策略进行研究。