用爱去实现教育

没有爱就没有教育,爱如阳光,每一位学生,不论其个性品质如何,成绩如何,无一例外地都渴望得到老师的爱,作为班主任,让每一位学生都能均衡地享受到温暖的阳光,从而产生一种积极向上的原动力,我们的班级管理也会达到行云流水般自然和谐的艺术境界。在我当班主任的15年中,我一直把"平等、尊重、关爱、宽容、赞扬"作为自己的工作准则,用爱去实现教育。     

新课改理念下的快乐生物教学

<正>多年来从事生物教学工作,让我深深地认识到教学成绩的取得来自于多方面的支持与帮助,更来自于每一位同学的付出与认可。尊重每一位同学,关爱每一位同学,与学生共同快乐与幸福成长,是我在生物教学中的最深感受。一、尊重每一位学生,关爱每一位学生成绩好的学生是宝,成绩差的学生也是宝。成绩差的学生更需要尊重和关爱,只有关爱他们、尊重他们,让他们感到集体的温暖,他们才会有前进的目标和动力。教师一定要正确评     

感动班级十小人物的评选——班级特色文化建设的实践与思考

本文作者在班级管理中开展了“感动班级十小人物的评选”这样一个特色文化建设项目,通过评选、表彰班级中最乐意关爱他人、关心集体的学生,引导学生学会关爱,学会付出,营造一种温暖和谐的班级氛围.在班级中树立一种正确的舆论导向,以激励更多的同学学会关心他人,为集体付出,创建温暖和谐的班级集体,让每一个班级成员在这个大家庭中愉快地学习生活.     

让爱燃烧冷漠 用温情滋润心灵——中职卫校教师培养护生关爱他人情感的探索

中等卫生职业学校学生年龄较小、独生子女多,对他人关注爱护不足,难以自觉形成"人伤我痛"的关爱之心。教师和班主任要注意营造温暖的班级氛围,体现关爱;与特殊学生交流,消除敌对和隔阂;以身示范、人人效仿;建立基金、扶贫救。通过上述措施,推崇和培养中职护生"关爱患者、病人至上"的人文素养,引导学生情感上关心、爱护、温暖、体贴病人,培养综合型护士,真正实现毕业后"零距离就业"。     

浅谈高职班级特殊群体的管理

班级的管理取决于对班级中特殊群体的管理。分析特殊群体的形成原因,充分发挥教师的教育功能,以关爱、宽容、欣赏、发展、耐心来温暖、尊重、发掘、期待、转化班级中的特殊群体,做到善待每一位学生。     

用爱和赏识关注每个学生的成长

初中学生正处于花季,对所有事物都充满了好奇,对一切都懵懵懂懂,他们渴望被关注、被认同。作为初中班主任,与学生朝夕相处,我深深懂得他们美好而敏感的心灵。在学习生活中,我时刻提醒自己要用爱温暖每一名学生,这也是我开展班级管理工作的法宝。用爱温暖学生。每个人都渴望得到爱,特别是初中生,他们还是处在花季中的孩子,似懂非懂,渴望被认同。     

春风拂面催花红——让爱在班级管理中升华

爱是教育的前提,在班级管理中起着重要的作用。只要用真诚和真心关爱每一位学生,尊重学生的创造力,用制度加以约束,才能促进学生的全面发展。     

中学班主任如何拯救“潜能生”

在中学中的每一个班级里都会有一定数量的"潜能生",这些"潜能生"有着更好的发展前途,只需要老师给予关注和引导,就可以使他们走上长进的道路。而老师应该懂得拯救这些"潜能生",要尊重和关爱他们,能够做到赏识和惩罚的双重举措。要真正地认识学生,也要使学生自己认识自己,还要使家长清楚地看清自己的孩子,用实际的方法来彻底激发"潜能生"的潜力。     

用“爱”建立和谐师生关系

爱是教育的主题.教师在传道授业解惑的过程中对学生倾注爱心是教育本质的要求,教师要用爱心、细心呵护学生成长,用爱维系师生关系,如何培养良好和谐的师生关系,笔者从以下两个方面谈谈做法. 一、爱与尊重 中小学教师职业道德规范(2008年修订)第三条规定:关爱学生.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.一位老师说得好:"如果没有爱,教育在开始的时候,就已经结束."关爱学生首先要懂得如何去尊重学生.教师对学生的尊重应该表现在平等、公正地对待每一位学生,给予每一位学生充分的宽容和信任.     

学会倾听

安慰一个满是烦恼的人其实很简单——倾听。一个懂得尊重他人和关心他人的人,是知道该如何倾听别人的诉说的。我个人认为,倾听他人是一种品德,是一个人良好素养的体现。     

让学生学会感动的途径探索

著名教育家陶行知先生说:"教育是要创造出让自己感动的人。"令人忧虑的是现在的中小学生大多是独生子女,他们中的一部分人凡事只以自我为中心,眼中缺少感动,心中没有他人,冷漠占据了他们幼稚的心灵,因而学习缺少动力、生活缺少生气、班级缺少凝聚力。作为班主任,有责任引导学生、教育学生学会感动,让学生在感动中保持良知与天性。我在班级管理中,主要采用让学生学会关爱他人,懂得珍惜生活,知晓感恩报恩,明确责任,敢于担当等几种方法,取得了较好的效果。一     

用责任和爱心守护学生心灵——班主任工作之我见

班级是学校教育教学活动赖以开展的主阵地,班主任是学校各项活动的主要组织者、承担者和实施者,班级管理工作在整个学校工作中具有举足轻重的地位。如何才能成为一名学校放心、家长满意、学生欢迎的高中班主任？我认为必须做到以下几点：真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生;以平等的态度对待学生,用真挚的情感温暖学生;宽容理解学生,赏识每一位学生,取得学生的信任;确立目标,增强信心,适时鼓励我的学生：再加一把劲!     

以生为本,爱在细微——高中班主任管理的思考

<正>处于青春期的高中生,表现多为叛逆、易冲动,他们希望得到尊重、获得独立。作为高中班主任,应该保持平和的心态,用积极的态度、科学的知识和正确的方法引导处于这一特殊时期的学生。在班级管理中,班主任要做到以生为本,让每一位学生都得到充分发展的空间,让学生感受到班主任的关爱之情。本文从"以生为本""爱在细微"两个方面对高中班主任管理工作进行了思考。     

爱是一味良药

本人作为一名小学班主任,应该做到"以人为本",尊重、关心、重视每一位学生,与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。用关爱唤起学生的自信心、进取心,引导并激励学生努力学习,成为品学兼优的学生。     

时代发展呼唤班主任工作方法的改革

班主任在班级管理工作中,应该关爱每一位学生,用大爱之心滋养每一位学生的心灵,用自身的行动带动每一位学生,培养学生的大爱情怀,让学生乐于接受班主任的教育和管理,培养学生的博爱之心和大爱之心。在接受班主任管理工作之初,为了让自己尽快地对新生产生真挚的师爱,班主任可以主动营造各种机会与学生们接触、交流。在课堂上多与学生互动,多给学生一个关爱的眼神、一个关心的爱抚、一句温暖的问候。课间,班主任可以和学生们打成一片,和他们聊天、交谈,为他们的高兴而高兴,为他们的烦恼寻找出口。同时,班主任还和家长保持良性而紧密的沟通,寻求学校教育和家庭教育的合力,帮助孩子们快乐地学习和成长。可以说,学生在班集体中感受到的是家庭式的班级氛围,是家人般的温暖呵护,不仅师生关系趋于和谐,同学之间的关系融洽,就连学生和家长之间的关系也变得越来越亲密起来。     

用“五心”师爱温暖学子之心

作为学生的良师益友,走近每一个学生,真诚的问候,认真的倾听,对学生来说非常重要。学生需要爱,特别是游走在辍学边缘的学困生们更需要理解与关爱,每一个教育工作者若能用五种心态面对学生尤其是学困生,一定会温暖每一个孩子稚嫩敏感的心灵,甚至会停住一些学困生辍学的脚步,并可能从此改变他们的一生。用爱心激励学生,用诚心引导学生,用细心温暖学生,用耐心关爱学生,用责任心善待学生。能带给学生们无限动力,让他们沐浴着幸福的师爱在校园里走过无悔的青春。     

感恩教育让班级管理相得益彰

在学生的道德教育中,"感恩教育"是一个起点。教会学生心存感激,孩子就多一份宽容,自律与热情。让学生怀着感恩之心去体验和感受世间的亲情、友情和恩情,懂得在接受他人关爱和援助时给予回报,不应一味图索取和享受。教育学生增强责任意识,要有一颗感恩之心,懂得怜悯、尊重和负责,与人为善,将他人恩惠铭记在心,善待自己眼中的一草一木。     

让《品德与社会》像花儿一样绽放

<正>《品德与社会》是一门和我们的生活紧密联系的课程。这门课程需要学生用耳朵去倾听、用眼睛去观察、用大脑去思考、用心灵去感受,不像语文、数学那样总在课堂上讲授、探讨。我们尽可以让学生展现自己,走下座位、走向讲台,甚至走出课堂,在活动中去感知、去探究、去体验生活的快乐与奥秘。一、角色感受,让学生懂得尊重、关爱他人尊老爱老是我们中华民族的传统美德。尽管媒体不止一次报道有些好人因帮助老人而被误会、敲诈等事件,但为人师者的我     

以人为本的班级管理

以人为本的班级管理就是要尊重学生的个性,关爱每一位学生,给予每个孩子以充分的选择机会与发展空间,让每一颗金子都闪闪发光,每一个学生都成为班级管理的主人,形成民主、和谐、积极向上的班级氛围。下面谈谈自己多年来实践以人为本的班级管理的几点做法:     

如何做好小学班主任工作

正班主任是班级管理的直接责任人,也是班集体的主要教育、组织、管理和指导者,做好小学班主任工作也是做好学校各项工作的前提和基础。因此,笔者通过对自己的实践回顾,谈几点体会。一、尊重和关爱每一位学生尊重学生,关爱学生,才能教育学生。让学生感动的最大力量就是爱,它是教师实施有效教育的重要前提。小学班主任要自始至终关心、爱护、理解、宽容每一位学生,使学生感到班主任亲如父母,平等待子,班集体温馨似家。面对不同的学生,班