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基础教育课程改革，不只是单纯的教育系统内部和学校内部的教育改革，更涉及整个社会的教育的全面改革。因此，只有消除教育外部和内部体制的障碍，形成课程改革的合力，才能确保课程改革达成目标，实现其应有的价值。 相似文献
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当我看到2010年1月9日的一条新闻《社科院报告:中国社会结构滞后经济结构15年》之后,联想到了我国教育结构和课程结构也存在这个问题。具体地说,是教育评价体系建设滞后于课程改革的实施。在中小学管理层面所出现的一系列问 相似文献
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《基础教育改革动态》2008,(10):7-9
4月22日至28日,市（地）政府分管教育工作市（州）长和省级教育行政部门分管基础教育厅长（主任）专题研究班在听取教育部部长及有关领导、专家专题报告基础上,围绕“各地基础教育发展规划与特色”和“落实政府责任,推进义务教育均衡发展”进行了两次分班研讨。 相似文献
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<正>影响学生学业成就的因素有哪些,它们会发挥哪些作用,其监测和评价又会怎样为教育教学改进与政策调整提供研究支持和实证依据,这些都是教育领域比较关注的话题。2014年10月22日至23日,由中国基础教育质量监测协同创新中心、教育部基础教育质量监测中心、北京师范大学与法国学校教育系统评估委员会联合举办的第三届教育监测与评估国际研讨会在北京师范大学召开。北京师范大学校长、中国基础教育质量监测协同创新中心主任董奇教授,北京 相似文献