用智慧激发智慧 用生成引发生成——听绍《孔子游春》谈对语文课堂有效性的认识

在课堂教学改革的浪潮中,生态课堂的呼声越来越高,课堂又开始了理性的回归．那么,怎样的课算是生态课？课堂上如何体现出对学生的人文关怀,如何让学生产生好的学习体验？教师如何在课堂上进行有效的操作,使课堂呈现更加明晰的生态现象？带着这些疑问,我认真参加了“苏派名师”听课观摩活动．陈静校长执教的好L子游春》给我留下了深刻的印象．她的课堂上彰显着浓浓的语文味,处处闪现着用智慧激发智慧、用生成引发生成的睿智和教学互动中生态的课堂样态．     

巧设智慧环节生成智慧课堂——创设小学数学智慧课堂的实践体悟

一、智慧导入课堂——开始生成智慧生成智慧的课堂应该有一个智慧的导入环节,立足于学生的认知能力、生活经验,通过创设生动的导课教学情境来调动学生学习的积极性,点燃学生智慧的火花。例如,我在教学“24时计时法”一课时,设计了这样的导人环节：将原本安排在课尾的“你知道吗？”这一部分内容重新整合,调整到课前的导入。告诉学生“从卉到今,人们计时方法和计时工具的每一次改进就预示着科学的每一次进步。从水钟、影钟、沙漏一直到我们现在所发明的钟表,计时越来越准确。”在解说时,我随机利用钟表引出本节课学习要用到的钟面。整个过程细腻、流畅,犹如行云流水,学生在这样一个充满智慧的课堂导人环节上,学习兴趣的火花立即被点燃。     

寻找智慧的英语课堂

<正>在一节面向家长的开放课后,一位听过课的家长与笔者聊天。笔者很自信地请家长对那节课提建议,谁知家长毫不客气地说:"你的课也就是急着完成任务而已,这样的课平淡而无味,缺乏智慧。"这位家长的一席话令笔者深思:我的课堂为什么让人感到"平淡而无味"?我的课堂缺了些什么?于是笔者开始了创建智慧课堂的探索,并采取了一些具体的改进课堂教学的措施。一、精心预设学生学情,保障教学的有效性     

用“智慧之火”点燃美术精彩课堂

<正>苏格拉底说:"教育不是灌输,而是点燃火焰。"美育是一门独特的教育,如何让学生能从中获得独特的知识和思考力,点燃他们创作的火焰?美术课堂正在进行一场"智慧"的改革,这里是我对美术智慧课堂的几点心得。一、智慧课堂之"课前一分钟"在美术课堂教学中,绘画作业经常会出现构图方面的偏差。很多时候,教师会在学生绘画的过程中强调注意画面的构图关系,这样既浪费了时间,又使课堂教学出现了教学重点的偏差,例如,在     

用智慧点亮数学课堂

我经常思考:在数学课上我能以什么来吸引学生、感染学生,学生们在数学课堂上应该得到什么?难道是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则,或者是只教会学生做习题,应付考试?课改的春风唤醒了我,"追求智慧的教育,成就智慧的教师",不但是新的教育理念,也是新课堂追求。要在数学课堂中做到这一点,需要在实践中不断尝试、总结、改进。下面,就谈谈我的一些看法。     

有效备课:为数学课堂生成智慧奠基

众所周知,备好课是上好课的前提,一节好课不仅要让学生学会知识而且要让学生生成智慧。如果备课无效,教学则必然无效,更谈不上生成智慧。那么,如何促使一般性备课向"有效备课"转化呢?     

初中数学智慧课堂是这样炼成的

正什么是智慧课堂,仁者见仁,智者见智。我个人认为智慧课堂是能让学生的智慧得以展现、发展、应用和创造的课堂。课堂上教师并不是知识的传授者,而是课堂学习过程中的引导者,学生更不是知识的奴隶,而是课堂学习中的主人。课堂不只是传承知识的中转站,更是具有丰富趣味性和智慧性的求知平台。笔者结合教学实践,对初中数学智慧课堂如何炼成谈几点浅识。一、引导学生发现自己智慧的课堂是智慧课堂如何让学生发现自己的智慧,课前的预习设计是一个有效的途径。古人云:"凡事预则立,不预则废。"教师结合     

用智慧演绎英语课堂教学的动态生成

如何在课堂教学中巧妙地用智慧演绎课堂教学的动态生成,让课堂彰显生命活力呢?一、捕捉"偶然"——顺手牵羊妙手偶得     

有效点拨:数学课堂生成智慧的金钥匙

学生在课堂上学习数学过程中,常常会出现这样的情况:由于思维受阻,一时难以下手.这样,需要教师用简练、精辟的语言启迪思维,促使学生产生"顿悟",谓之"点拨".有效的"点拨"必须做到适时、适度、灵活且富有启迪.如何实行有效"点拨"呢?笔者的思考是点拨难点,引导学生攻克疑难;点拨方法,引导学生举一反三;点拨思路,引导学生反思探究,由此启动学生思维,促进学生在数学课堂中生成智慧.     

有效引导 生成精彩

语文新课程实施以来,我听了不少课,也上了不少课。我觉得在课堂教学中教师引导得好与坏,直接影响着学生的思维发展和学习效果。只要教师有效地引导,就能生成课堂的精彩。如何做到有效引导呢?     

略论课堂智慧生成与教师因素之关系

随着新课改的实行,课堂智慧的生成越来越受到教师们的关注.课堂智慧不但指教师在课堂上有新的见解、新的感悟,学生在课堂上对于教师的教学有所获得、有所发现.而且指教师与学生在课堂上通过交流、合作碰撞出智慧的火花.我认为智慧课堂的生成与教师因素有着重要的联系,下面我从两大方面进行说明.     

顺水推舟巧点拨 水到渠成显智慧

课堂,永远是学校教育的焦点,育人的一切诉求,都要通过课堂来实现。无庸置疑,所有的老师都想把课上得精彩,上得让学生喜欢;所有的学生都想上精彩的课,喜欢能上精彩课的老师。如何找寻并焕发课堂的活力,让课堂这个师生的精神家园永葆生命的原生态冲动,饱含生命的张力呢?我认为是教学智慧,它能点燃孩子思维的火花,激活群体,让语文课堂别具一番韵味。     

有效引导 生成精彩

语文新课程实施以来,我听了不少课,也上了不少课。我觉得在课堂教学中教师引导得好与坏,直接影响着学生的思维发展和学习效果。只要教师有效地引导,就能生成课堂的精彩。如何做到有效引导呢?     

用智慧演绎课堂的动态生成

"动态生成"是指在课堂上现时生成的超出教师导学案预设之外的与教学内容密切相关的新问题、新情况,精彩的生成它能够体现学生思维的广度、高度和深度,体现教师教育的智慧、专业知识的广博和对学生人微的关注,体现教师与文本、教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的和谐共生关系,彰显了课堂的生机和活力.     

基于智慧课堂的智慧生成研究

智慧课堂是"互联网+"时代下新的学习趋势,它是信息技术与教育相融合而产生的新式课堂,它代表了未来课堂教学发展和变革的新方向。智慧课堂是一种具有个性化、情景化和智能化为特征的新式课堂学习环境。基于这样的学习环境可以在课前预设课堂情境,从情境中激发智慧;课中加强师生互动,从探究中生成智慧;课后注意反思总结,从反省中形成智慧。     

善待质疑,促进智慧课堂生成

学生的质疑难能可贵,闪耀着他们思索智慧的火花.本文以生动的课堂案例,从三个方面具体阐述了教师如何善待呵护学生的质疑,如何顺势构建灵动的智慧课堂,如何培养学生的探究能力:以开放的心态面对质疑,善于倾听鼓励;以扎实的功力对待质疑,加以引导探索;以广博的积累深入质疑,促进智慧课堂生成.     

智慧课堂环境下精准教学的实施策略

自主学习本质上是将传统"先教后学"翻转为"先学后教",目的是培养学生的自主学习能力和习惯,这对学生可持续学习有很好的效果.当前,教学信息化不断推进,智慧课堂也开始进入学校,只有将学生的自主学习和智慧课堂无缝对接,把课上学习延伸到课前预习和课下拓展,才能将学情转化为教学资源,实现智慧课堂环境下的精准教学.     

用智慧点亮语文课堂

"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。"一个孩子的成长离不开学校,而学校离不开课堂。应该给予孩子们一个什么样的语文课堂?给他们什么样的生活?一直以来,我在教学的道路上不断探索、反思,无数次的实践让我明白:教学就是用智慧去点亮一盏盏灯,让每一堂课都亮起来,让学生们愉快地获得     

课堂智慧理答的有效路径

常听一些教师发出这样的感慨:"为什么名师的课听上去总是那么顺,而我们自己的课纵使预设得再周全、再有新意,学生还是常常会游离其外?"其原因就是不少教师课堂理答单一、呆板,缺乏学生回答生成后应对的机敏性。那么如何智慧理答,让课堂生成精彩呢?笔者认为有以下三条路径:一、倾听是智慧理答的前提"学生是学习的主人,教师是教学     

构建和谐、开放、智慧的数学课堂

和谐的数学课堂让师生关系民主融洽,让学生感受到更多学习数学的乐趣。开放的数学课堂让学生个性得以张扬,思维得以扩散。智慧的数学课堂如风细雨,春意盎然,让学生充满生机和活力。那么,如何在小学数学教学中构建构建和谐、开放、智慧的数学课堂呢?一、和谐的数学课堂,让学生心心相印"我喜欢我的数学老师,她待人和蔼,笑容亲切,我喜欢她,尤其喜欢她上的数学课。"一个学生由衷地说。苏霍姆林斯基说过:"一个成功的教师,会让学生产生暗恋,学生喜欢