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预设与生成是英语课堂教学中的一个热点话题.课堂既需要预设,也需要生成,预设和生成是课堂教学的两翼,缺一不可.本文从英语课堂教学课前的弹性预设方面下手,以预设为核动力,以多元生成为翅膀,让学生体会到学习英语的魅力,打造具有生命力的初中英语课堂教学. 相似文献
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冯齐林 《中学语文(读写新空间)》2008,(3):27-28
预设与生成具有统一的一面.课堂教学既需要预设.也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。预设体现教学的计划性和封闭性.生成体现教学的动态性和开放性.两者具有互补关系。教学既要重视知识学习的逻辑和效率.又要注重生命体验的过程和质量。从实践的层面来看,生成往往是基于预设.以预设为基础.是对预设的丰富、拓展或调节、重建。 相似文献
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陈慧华 《语数外学习(高中版)》2012,(5):32-33
本文通过英语课堂教学中预设与生成两方面存在的问题,提出预设与生成是课堂教学两个重要的组成部分,并通过实践来阐述精心预设、为生成铺垫以及精彩生成、让预设升华的教学策略,同时笔者也对预设与生成进行了反思。 相似文献
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随着新课程标准的实施,有关课堂教学预设与生成问题的相关研究越来越多。课堂生成是教师精心预设的结果,但它不应是机械的、僵化的预设,不应仅预设问题和问题答案.而应该预设怎样引导学生进入学习佳境,怎样广开学路。本文就此探讨了新课程背景下小学英语课堂的生成策略。 相似文献
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新课程下的英语课堂教学,不仅强调课前对教学目标、教学内容、教学方式及学生已有的知识经验进行详细的预设,而且要根据学生在课堂上的真实反应作出机智的应对,营造民主、和谐、开放的课堂,真正体现学生的主体地位,使课堂教学充满动态生成。所以精心的课堂教学预设是课堂教学成功的前提,动态的课堂生成则是保证课堂教学效果的关键之所在。那么,在小学英语课堂中如何进行预设与生成呢? 相似文献
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课堂教学既需要进行充分的预设更需要很好的促进生成,利用生成。那么如何在小学数学课堂前进行充分的预设以促进生成.又怎样通过生成完成预定目标实现课堂之精彩,本文对此进行了探讨。 相似文献
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课堂教学中,预设与生成是辩证的对立统一体,预设是生成的基础,生成是预设的补充和提升,两者相辅相成。课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。一、正确把握预设与生成教师应深入解读现行的课程标准,认真钻研教材,开发教学资源,在充分了解学情的基础上,进行可操作 相似文献
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刘玉芳 《中国科教创新导刊》2012,(6):167-167
预设应以生成为目标追求,应为生成留下广阔的空间。没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂不是精彩的课堂,预设与生成,殊途同归。只有将预设和生成结合在一起,我们的课堂教学才能有充满激情的言语,才能产生充满智慧的火花,才能充满语文课所具有的生命的气息与情趣。预设与生成具有统一的一面,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。 相似文献
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林凤如 《语数外学习(高中版)》2013,(3):14+16
课堂教学需要弹性预设,更需要动态生成。每堂课都是不可复制的师生的激情和智慧相伴生成的过程,都是师生尽情撒播思维感受和生命体验的过程。教师应掌握一些让预设在课堂里生成的技巧,可以通过以主题为主线,来舒展预设实现生成;可以通过降低学习难度为手段,有效化预设实现生成;再以提升学习高度促进发展为目的,开放化预设实现生成。 相似文献
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“预设”与“生成”的关系.是一线老师们十分关注并争论最多的问题之一。既然“以学生为主体”。语文课堂教学就必然是一个动态的过程.不断“生成”的过程。既如此,如何应对“生成”,教学是否还需要“预设”.如何“预设”,怎样处理“预设”与“生成”的关系才可使课堂教学最有效.就是我们必须重视和解决的问题。本期的两篇文章,从不同的角度对这些问题进行了研讨,希望引起大家更多的思考。 相似文献
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初中阶段是学生学习英语的最佳时间,而英语课堂的预设与生成有助于提高英语教学效果。因此,本文针对初二英语课堂预设与生成的误区,提出了英语课堂预设与生成的具体策略,旨在为初二英语的教育教学奉上自己的绵薄之力。 相似文献
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物理课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两条腿,缺一不可。预设是对教材的尊重,生成是对学生学习过程的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性。生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。 相似文献
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动态生成的课堂需要精心的预设,预设是生成的基础和静态表现,生成则是预设的延续和动态升华。处理好预设和生成的关系是提高课堂教学效率的关键.只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩,让数学课堂焕发出生命的活力。 相似文献