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农村初中生在数学学习基础、思维品质、认知水平,甚至家庭要求等方面都参差不齐,教学中如果采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。"分层教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它在充分尊重学生数学学习差异的基础上,能面向全体学生,充分关注各层次学生的学习,使得不同层次的学生在数学学习上都有发展。本文通过对作者教学实践的总结反思,阐述了初中数学"分层教学"的意义、理论依据及具体做法。 相似文献
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在农村初中的数学课上运用分层教学的模式,不但能够有效提高学会生的数学水平,而且还能为农村初中学生的全面发展创造有利条件。本文就分层教学在农村初中数学应用推广进行探究,以期给相关农村教育工作者提供参考,使其对分层教学的含义及意义有全面的了解,并能够在数学的备课、课堂教学、作业布置等环节合理运用分层教学法,帮助农村中学生有效提高数学水平。 相似文献
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李晓东 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):37
伴随着我国义务教育的不断深入发展及近年来中学教育不断改革,中学生的入学人数越来越多,然而中学生的素质参差不齐,个体差异较大,传统不重视学生个体差异采取"一刀切"教学模式显然无法解决这一问题,导致当前初中数学教学效率以及教学质量低下,两极分化现象越来越严重.新课程改革中明确指出,应突出学生的主体地位,一切教学活动围绕学生展开,提倡"分层教学"的模式,笔者结合自己多年的教学经验,总结了几点心得、体会,希望为分层教学实践提供一定参考. 相似文献
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孟创斌 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):23-25
随着素质教育改革的不断深入,教育对学生提出了更高的要求,要求每名学生充分发挥个人的潜能,提升个人的学习质量,全面发展.数学是一门理论性学科,需要学生具备极强的逻辑思维能力,然而每名学生又有不同的学习特点,这就要求教师在教学中因材施教.因此,分层教学模式被广泛应用于教育领域.在分层教学模式下,教师通过对不同层次学生的了解,对不同层次学生提出不同的要求,就学生的实际情况进行有差别的教学,从而促使学生各方面全面发展.文章对初中数学课堂的分层教学进行研究,希望提出有效提升初中数学课堂教学效率的策略,提升学生的学习质量. 相似文献
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数学作为一门灵活性很强的学科,其教学的主要目标是通过对数学的学习,让学生形成一定的判断能力和理解能力,但是在数学教学中,由于学生的基础和能力不同,其接受情况也表现得参差不齐.分层教学能很好地根据学生的具体情况,分层次、分阶段地针对不同的学生进行不同难度的练习,使每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜力.作者结合自己的教学经验,对初中数学教学中的分层教学作了探讨. 相似文献
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分层教学指一种适应学生个别差异的课堂教学策略.数学分层教学的主要环节有:1.课堂分层教学探究;2.课内外分类指导探究;3.分层训练探究.在这几个环节中,最重要也最难把握的是:课堂分层教学.本人从事初中数学教学16年,现就个人一些做法、体会,浅谈如何进行数学课堂分层教学.为了便于表达,我暂且把优等生称为A层生,中等生称为B层生,学困生称为C层生。 相似文献
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我校是一所农村初中。近几年来从小学升入初中的学生两极分化比较严重,"学生难教课难上",许多教师都有这样的感觉。如何使这些学生能尽快接受新知识,"进得来、留得住、学得好",从而实现大面积提高教学质量呢?实践证明,采用"分层教学"的方法可收到很好的效果。 相似文献
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纪世珍 《思茅师范高等专科学校学报》2011,(6):130-131
优化课堂教学,为每一个学生提供一个能获得知识学习环境,把学生学习的积极性调动起来,让学生主动的去领受"礼物",是"分层导学"的有益尝试,即针对不同层次的学生,在目标、内容、方法、评分几方面实施"分层导学,培优补差",以达到共同提高的目标。 相似文献
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许丽华 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
由于国家教育政策的不断发展与完善,现在的初中生基本可称是站在同一起跑线上。所谓起跑线,是指除智商之外的物质条件与在小学积累的知识储备。而数学这一科目,需要优秀的逻辑思维能力与空间想象力,尤其考验智商。而根据大数据显示,人的智商天生不同,且每个人所成长的环境也不一样。本文所要讨论的分层教学,就是要针对不同等级智商的初中生制定能让他们在最大程度上接受的教学策略。 相似文献
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方秋燕 《中国科教创新导刊》2010,(12):35-35
由于农村教育资源和家庭条件等因素导致学生学习水平差异大。对农村初中数学课程实施分层教学,是新课程标准理念的要求。本文系统的探讨了农村初中数学分层教学的策略。 相似文献
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俞林立 《科普童话·新课堂(中)》2021,(8)
随着教育改革的深入发展,核心素养日益成为当代教育工作的指导思想与教学目标.在初中数学教学中,围绕核心素养指导,坚持以人为本的教学理念,展开分层教学,成为教育教学工作的重要尝试.在初中数学教学中,开展分层教学应当关注学生的实际情况,不同的教育目标及策略设定、分层评价等,以此实现核心素养下初中数学分层教学的展开. 相似文献