浅谈学案在数学教学中的应用

正现在很多学校都在使用学案进行授课,有些老师将学案作为本节课的任务,为了完成学案的内容,经常是不论什么课型都上成了习题课,枯燥无味。出现这个问题的原因是没有认清学案的作用,学案是为课堂教学服务的,是用来指导学生预习和学习、优化课堂教学环节、提高课堂实效性的。下面笔者就自己在教学中使用导学案的一些想法和认识,和大家进行分享、交流。     

精心编制学案,提高教学实效

<正>随着课堂教学改革的推进,各地都在探索旨在提高课堂教学实效的做法,实施学案式教学就是其中的一种。学案式教学模式打破了传统教学中教师只用教案教学的常规做法,将课前学案式自主学习和课堂上探究式学习有机结合,大大强化了课堂教学效果,受到了各地教育工作者的喜爱。在这一教学模式中,教师提前精心编制好学案是成功实施课堂教学的基础和前提。这些年来,我校进行了学案式教学的探索,效果显著。我就如何精心编制学案,提高教学实效这一问题谈谈想法。     

学案教学更应注重课堂教学设计

目前学案教学已在中学数学课堂上普遍使用。所谓学案教学是指学生在课前（课上）解答教师编制的学案上的问题,教师课堂上以学案为蓝本进行课堂教学。学案教学有很多优点,主要是解决学生提前学习（预习）的问题,有效促进学生自主学习。以前让学生预习更多的是一项“空头”任务：一是预习情况教师不好检测,没有抓手;二是学生不知如何预习,不会思考,把预习简单地等同于看教材,基本看不出数学概念的本质;三是课前预习与课堂教学做不到和谐统一。现在使用学案,学生提前学习就减少了盲目性,更有针对性,从而大大提高了学习效率。     

编制科学学案,提升课堂效益

正"学案导学"是以学案为纽带,以导学为方法,学生自主学习为主体,教师的指导为主导,学生的知识建构为主线,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。运用"学案导学"展开课堂教学,借助学案进行的课堂教学活动,就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这样的课堂,充满了活力和生机。"学"在教学中占了相当大的比重,课前和课中以及课后都在围绕着学生的"学"展开一系列有效的训练活动。课堂上给予     

运用创新学案的“硫及其化合物”复习课教学初探

依据冲破传统模式束缚,编写和使用创新学案教学模式,以江苏省高中化学学业水平测试“硫及其化合物”复习课为例,尝试开展用创新学案引导学生自主学习的课堂教学,对创新学案的编制过程和使用心得以及针对学生学习遇到的困惑及时调整教学策略进行阐述.     

课前少一些预设，课后多一些反思

为了适应新课改的需要,进一步突出学生的主体地位,很多学校都在尝试一些新的课堂教学模式,如学案导学、问题导学等。这些新的课堂教学模式,都是要求教师在课前要精心设计课堂,     

学案教学在小学数学教学中的运用

学案教学是指以学案为纽带,让学生在学案的指引下,自主探究、合作交流、质疑反馈、解决问题的学习过程。这种教学方法保障了学生的学习主体地位,从"要我学"变成了"我要学",从而提高了课堂教学效率。一、选择适合学案教学的内容1.钻研教材,选择适合使用学案教学的内容。在教学中我们发现,一些探究推理的课型用学案教学效果最好。在     

学案导学课堂教学改革的实践与思考——以甘州区梁家墩镇中心学校为例

素质教育的生命线是课堂教学,课堂教学质量的高低决定着学校教育教学质量的高低。两年来,梁家墩中心学校借鉴外地经验以学案导学为基本模式,实践以学定教、先学后教的教育理念,在全校进行课堂教学改革。本文从学案、导学案、学案导学的基本概念界定,学案的命制与使用,导学案的命制与使用、学案导学的基本教学流程,以及存在的问题与思考对该校学案导学课堂教学改革实践进行总结与思考。     

高中英语课堂学案导学模式的实践研究

对于高中教师来说,如何教好高中英语新课程是至关重要的。笔者认为,学案导学模式是一种比较有效的教学方式。那么什么是学案呢?简单来说,学案是教师依据课标、教材和学生实际为学生设计、编写的学习方案。为了使学案真正地能为课堂教学服务,我们在编写学案     

数学学案的功能和设计原则

什么是学案——学案是教师为提高课堂教学效益而为每节课设计、印制并发至学生人手一份的学习材料。学案通常配合课本同时使用,教师在课堂中借助学案进行引导、提问、布置、点拨、提示和反馈等一系列教学活动,去完成预设的教学任务。学案的科学设计和合理使用,能有效提高教学质量。     

“导”在何处“导”向何方——例谈学案教学中教师的指导作用

"学案教学法"是目前较为流行的一种教学方式,它有助于学生进行有目的、有准备的学习,师生的课堂教学结构一目了然.但在实际教学中,有的教师不能很好地发挥学案的作用,反而会被学案所制约,失去了作为教师应有的教学指导价值.以具体课例为载体,通过对"平方根"一课的研磨,可以使我们更真切、具体地感受到在学案教学中,教师如何发挥教学指导作用,使课堂教学更加有效,学生的认知能力得以提升.     

学案的基本要素及编写、使用原则

随着新课改的不断推进,很多教师都在日常教学中尝试编写学案,并用于自己的教学活动中。那么在编写学案时应注意哪些问题,在教学活动中又该怎样合理使用学案呢?下面笔者结合自己的教学实践谈谈编写和使用学案的一些体会。一、学案的基本要素学案可以分为新授课学案和复习课学案。由于种类不同,编写体例也应有所区别。一般来说,学案应包括以下几个部分:1.导学目标。根据学案预设的     

《化学教学》"学案设计讨论会"会议纪要

1关于学案功能的讨论 余方喜(松江二中):目前,学案的使用频率很高.很多老师都在借助学案进行教学,有的学校甚至已经编制出一套完整的学案.但无论在形式、功能、使用方法上均各不相同,认识也比较混乱.说实话,有的教师利用学案只是为了抢占学生的学习时间,特别是课堂之外的学习时间;虽然有一些学案考虑了学生的层次差异,提供了学习的选择性,但总的来说并不到位.所以集中力量研究学案的编制及其使用,从理论和实践层面深入认识学案的功能和使用,对提升化学课堂教学的有效性,促进学生自主学习具有十分重要的现实意义.     

在化学教学中使用导学案的做法浅析

"学案导学"课堂教学模式是对传统教学方式的一种变革,其核心"导学案"的实质是教师指导学生自主探究、感悟的过程。它有效地解决了传统教学模式中教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不及时等问题,体现了自主、高效的特征,符合新课改的理念。"学案导学"模式的重点是导学案的设计和使用。一、导学案的设计方法1.同步性。课本是学生学习的依据,导学案应与课本保持一致。但要创造性地使用课     

新课标下化学“学案导学”课堂教学模式的体会

学案导学教学模式是指以教师精心编写的学案为线索引导学生进行自主学习的一种课堂教学模式。该模式注重学生的课前自主学习、注重课堂中师生之间角色的转变,该模式中学生学习的方式改变了．学生真正成为课堂的主人。作者从不同角度谈谈对化学“学案导学”课堂教学模式的体会。     

巧设练习,完善学习型教学——浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养

响应《国家中长期教育改革与发展纲要(2010—2020)》的要求,改变当前的语文教学现状,就必须坚持课堂教学改革,通过课堂教学培养学生能力,形成自主学习的习惯。学案式语文教学使"文本问题化、问题活动化、活动层次化"一改以往教学模式,让学生从题海或形式化的课堂走出来。学案式语文教学注重工具性与人文性的统一。要处理好一份练习中课前导学、课堂激学、课后巩固三者的关系:学前案重在课前导读,是对文本的梳理性阅读;学案重在课堂导听、导思,是对文本进行精细化阅读;课后案重在课后导做,对文本进行微型话题阅读。学案的坚持使用,实现语文课堂的减负增效,促进学生的主动、自主的学习并最终形成自主学习的习惯。     

高效课堂教学模式研究初探

所谓高效课堂,是指在规定的时间内达成预期的课堂教学目标,追求课堂效益最大化的新型课堂教学模式。一、高效课堂教学模式(一)新授课教学模式1.学案设计新授课的学案设计总体上分三大部分:(1)课前自学指导,用于新授课之前的自习使用。(2)课堂讨论点拨,用于课堂上需要解决的知识性问题与能力培养问题。     

“网页学案”导学课堂教学尝试

网页学案导学,是在学案导学基础上进行优化和设计,将原有纸质学案进行网页化,利用网络环境进行学案导学,以提升课堂教学效率和进一步优化学案导学的一种课堂教学模式。一、网页学案导学优化了信息技术课程与学案导学的整合加强信息技术与学案导学整合,是网络环境下开展信息技术课堂教学改革的一种尝试,既能发挥网络环境的资源共享优势,又为...     

谈教学案之实效

提高课堂教学的质量,已经越来越成为各位教师教学研究的中心。学案是提高课堂教学有效性的重要方法。从学案能增效、学案能真正做到因材施教、学案有利于教师之间相互取长补短、学案有利于增加师生互动、学案有利于学生更好地巩固知识、学案有利于学生形成学习的系统这几点出发,提出了在学案使用过程中的几点思考。     

尝试“三段五步”课堂教学模式的体会

一、三段五步课堂教学模式的基本步骤三段五步指课前、课中、课后三段和解读教学目标、预习自学展示、自学展示点评、抢答陈述观点、老师归纳解疑五步。课前:一是备课组全体教师共同编制导学案(提前一周);二是分发导学案(提前一天);三是课前进行小组合作探究(五步教学前的五分钟内)。