EFL中为学习者而纠错

学习英语的过程,就是不断出现错误,不断纠正错误的过程。本文在综述国内外关于错误研究的理论和方法以及错误纠正的研究的基础上,研究了教师纠错的时机、纠错的模式以及学生对错误的认识、对错误纠正的态度和对错误纠正方法的喜好。本项研究对我国大学英语教学有如下启示:科学纠错是英语教学中一个重要环节,课堂纠错技巧运用得如何,直接影响着学生的学习积极性,影响着课堂教学的效率、效果。教师当“以学习者为本”科学纠错。     

小学英语教学中的纠错艺术

学习是不断犯错、纠错的积累过程。面对学生因主观和客观所造成的各种语言错误,广大英语教师要科学分析学生各种语言错误的类型,根据不同学生的特点,采用科学有效的纠错策略和艺术,切实提高纠错教学的效果。     

激活学生英语学习中的自我纠错意识

心理语言学及认知规律的研究在不断地深入,其理论也被应用于英语教学实践中。自我纠错意识就是心理语言学及认知规律研究的课题之一。它是指学习者在学习过程中自己主观能动地认识自身的错误并主动纠正错误的意识。激活英语学习者的自我纠错意识能有效地发挥他们的主动性,从而不断提高他们学习英语的兴趣和水平。     

重走科学探究之路——“促胰液素的发现”教学设计

在“促胰液素的发现”一课教学中创设情境,通过问题串引导学生“重走科学探究之路”,在不断“犯错”与“纠错”中提升学生的科学探究能力,在对科学家的评价中培养学生的科学态度和科学精神。     

初中科学“错题周报”的实施策略研究

<正>初中科学教学中,教师常会发现,学生面对相同类别的题目时会重复出错,那应采取何种有效措施来改善这一状况呢?某种程度上说,"纠错本"是教师提高教学效果、学生提高学习成绩的法宝。它改变以往错题解析格式不一、要素不齐的缺点,把零碎易错的知识网状化、系统化,使学生查找更为方便,阅读深刻。但它也存在一定的不足:(1)学生被动纠错下的低效:由于学生学习时间比较紧张,两极分化严重,且多数学生缺乏纠错的主动性,只是为了应付教师而被     

浅谈学生自我纠错能力的培养

皮亚杰曾经说过，学习是一个不断犯错误的过程，同时又是一个不断通过反复思考招致错误的缘由并逐渐消除错误的过程。这使我们不难发现：(1)学习是一个比较长的、不断的纠错过程，纠错是学习中不可缺的一部分，是达到学习目标的一种有效手段；(2)纠错行为的主体应该是学习本人而不是别人；(3)纠错本身是一个从思考错误到解决错误的过程，它不同于一时的纠错行为(例如，划掉错误，写上正确答案就完事)。给学生指出错误是必要的，但并非要帮其一一纠错。如何有效地组织、     

初中科学学生错误资源的二次开发

学生在学习过程中总会遇到不会解的题目而不可避免地出现错误。通过调查发现学生对待错误的重视度普遍不高,教师也没有良好的纠错策略解决学生的错误,致使学生对同一习题出现屡做屡错的现象。其实"错误"也是一种很好的教学资源。从学生自主纠错、开设纠错课、创建纠错本三个维度阐述对初中科学学生错误资源的二次开发。     

坚定中国特色社会主义自信——兼论“三大自信”的方法论前提

坚定中国特色社会主义自信,就是坚定对中国特色社会主义道路的自信、对中国特色社会主义理论体系的自信、对中国特色社会主义制度的自信。"三大自信"各有内涵,又共生于中国特色社会主义伟大实践之中,三者结合就是对中国特色社会主义最为简明扼要的理解。正确认识和把握"三大自信",要建立在科学方法论基础之上,在实践中不断自我纠错、自我完善、自我创新。     

将“纠错”进行到底

<正>对于每个数学老师来说,对课堂教学有效性的自我评价是从学生的作业练习状况来体现的,作为数学教师,几乎常常是在帮学生"纠错",在教学中不断地找错、纠错,同时也在纠错中不断地反思、领悟、分析,寻找自己教学中的不足。纠错,简单而言就是找出学生出错的原因,然后对症下药。至于如何正确纠错,既要准确找出病因,同时又要结合实际进行纠错。     

纠错本,爱你没商量

一本科学纠错本呈现了不少解题中的问题,记载了难以理解的概念、规律,积累了让人茅塞顿开的解题技巧。所以爱上科学纠错本就是爱上科学,会使学习更有效,知识落实更到位。本文就根据实践,从建立纠错本的方法、注意点、效果进行粗浅的阐述。     

纠错本,爱你没商量

一本科学纠错本呈现了不少解题中的问题,记载了难以理解的概念、规律。积累了让人茅塞顿开的解题技巧。所以爱上科学纠错本就是爱上科学,会使学习更有效,知识落实更到位,本文就根据实践,从建立纠错本的方法、注意点、效果进行粗浅的阐述。     

数学纠错教学的有效性探讨

在数学学习过程中,学生经常会出现许多错误,及时地纠正学生的错误是教师的重要工作之一．科学地进行纠错,不仅能让学生深刻地理解和掌握基础知识、基本技能,提高分析、解决问题的能力,而且还能培养学生思维的批判性．因此,教师应把纠错当作契机,让学生在纠错、反思的过程中不断提高思维品质．本文将对如何提高数学纠错教学的有效性加以探讨,供广大读者参考．     

科学运用首因效应解决古诗词默写易错字问题——以部编版七年级语文上册为例

学生默写古诗词常会出现错别字,纠错中教师常忽视学生出错的原因,只是对其进行简单的抄写惩罚,学生也只是机械地重复书写,纠错效果甚微。科学的运用心理学中的"首因效应"和"强化理论"能够有效解决古诗词默写中的错别字问题,大大提升纠错效率。     

引导学生数学学习“自主纠错”策略

学生的数学学习是一个漫长的、不断纠错的过程。纠错是学生数学学习中的有机组成部分,是达到学生数学学习目标的一种有效手段。在小学数学教学中,教师要引导学生分析错误成因,提升学生的纠错能力,培养学生的纠错习惯。通过析错、纠错、化错,不断提升学生数学学习的"免疫力"。     

引导学生数学学习"自主纠错"策略

学生的数学学习是一个漫长的、不断纠错的过程.纠错是学生数学学习中的有机组成部分,是达到学生数学学习目标的一种有效手段.在小学数学教学中,教师要引导学生分析错误成因,提升学生的纠错能力,培养学生的纠错习惯.通过析错、纠错、化错,不断提升学生数学学习的"免疫力".     

小学高年级数学计算题纠错方法的实践研究

在小学高年级的数学教学过程中,计算题的纠错方法运用得当,能够起到举一反三的效果,能够帮助学生形成科学的纠错能力和自我检查的良好意识。同时,对于高年级的小学生而言,计算能力是非常重要的能力,它能够较好地表现出学生对数学基础知识的掌握和基本技能的形成。因此,在小学高年级数学的教学过程中,应该积极研究计算题纠错方法,全面提升学生的计算能力。     

试论如何提高学生物理自主纠错能力

纠错是教学过程中一个重要组成部分,不仅是解决学生对新知识的理解和熟练的环节,也是巩固学生学习效果的一个重要途径。因此教师要注重纠错在教学中的作用,通过指导学生正确认识作业中的错误成因和本质,提高学生解决问题的能力,以避免同样或同类错误屡改屡犯。指导学生学会科学正确的纠错对策与方法,通过纠错培养学生的多种能力。     

浅析小学英语学习过程中的纠错行为

<正>小学英语作为目前小学阶段较年轻的一门学科,学生在接触它、学习它的时候会经常发生这样那样的错误,在面对这些错误的时候,教师切莫认为学生就此犯下"大错",取而代之的是正确认识学习中的错误,认真分析发生错误的原因,把握最适当的纠错时机和掌握科学的纠错方法,让"错误"有其存在价值,从而使之更好地为教学服务。一、正确认识学生的错误1.学生在接受英语知识过程中出现错误是必然的。由于     

加强数学纠错训练 提升学生练错成效

由于小学生的年龄特点和学习习惯的原因,他们 很少想到检查一下自己做的题目是否存在错误,也就是不会检 查错误。大多数学生没有纠错意识,对待错题重视程度不够。皮亚杰曾经说过:学习是一个不断犯错误的过程,同时又是一 个不断通过反复思考导致错误的缘由并逐渐消除错误的过程。 在教学中加强学生的数学纠错训练,能有效提升学生的练错 成效。     

国内外纠错反馈实验研究

通过探索国内外纠错反馈的实验研究,本文论述了纠错反馈是否有效和有效的纠错方式。对比国内外纠错反馈的差异后,得出了纠错反馈对教学的一些建议和它带来的一些启示。