拼贴艺术在插画绘本中的应用研究

在当今出版印刷,不同领域艺术作品中都可以看到拼贴的身影,拼贴如其说它为艺术的表现手法,倒不如称它为一门广泛跨入不同领域的艺术。就像其他艺术形式,拼贴经历了不同的发展阶段,从早期的立体主义到之后的超现实主义,不同艺术家都运用过拼贴的手法进行创作。而在视觉艺术渐渐成为主流艺术的今天,拼贴也大量出现在插画,绘本中。本文将以萨拉法内利的绘本作品为例,研究不同的时代背景下的不同的拼贴方法,探索拼贴作为一个抽象视觉艺术如何与绘本插画的叙事相结合。     

幼儿园绘本阅读活动初探

在绘本阅读活动中,幼儿能够依赖图画书中的画面与文字,理解主要的图书内容,促进观察、想象、推理、判断、情感等心理认知的发展,促进全面阅读能力的发展。我们通过对不同绘本内容的分析,采用不同的教学策略,培养幼儿阅读的兴趣,发展幼儿的阅读理解能力。     

诊断绘本阅读问题，优化幼儿绘本阅读课程

<正>幼儿绘本阅读是指利用绘本材料，促进3—6岁幼儿的阅读兴趣和阅读能力发展的一种阅读活动。绘本阅读能够激发幼儿的好奇心和想象力，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力，对幼儿的认知、语言、社交等方面发展有着重要的作用。通过阅读绘本可以帮助幼儿提升语言表达能力、理解能力，促进幼儿思维和情感发展。一些幼儿在接受绘本阅读教育时会出现各种问题，如绘本选择问题，由于市面上绘本种类众多，家长和幼儿教师很难选择适合幼儿的绘本。有些绘本的内容可能超出了幼儿的认知范围，     

大班幼儿绘本创意活动新探

绘本是幼儿教学与活动的重要载体,对其合理运用能促进幼儿认知的发展,并让幼儿从中明白道理.大班幼儿的思维已经有了很大的发展,可以通过绘本创意活动的开展来实现创造性体验,充分发挥绘本在育人方面的重要作用.     

融合音乐韵律活动 优化绘本阅读效果——对绘本《好饿的毛毛虫》阅读活动的探索和思考

幼儿音乐韵律活动是幼儿在音乐的伴奏下,用创造性的身体动作来反映音乐感受的一种活动形式,它有利于幼儿音乐感受能力、表达能力和创造性的发展。绘本作为儿童早期阅读的新生力量,通过图文结合、以图为主的方式促进幼儿观察、想象力、思维和语言等能力的发展。主要探索如何将绘本阅读活动跟韵律活动有效结合,让韵律活动作为绘本阅读活动的前奏环节或者延伸环节,以进一步加深幼儿的阅读体验,同时也让韵律活动渗透绘本故事的内涵,使韵律活动更具蕴意。     

巧用支架式教学模式优化幼儿绘本阅读教学活动

支架式教学是最近几年才出现的一种新型教学模式,其在幼儿绘本阅读活动中的合理应用对幼儿全面发展具有一定促进意义。支架式教学通过三个环节完成,分别是预热、探索和独立探索,在这一过程中幼儿的思维能力、交际能力以及语言表现力等都能够在绘本的引导下获得提升。为了更好地发挥绘本阅读对幼儿发展的促进作用,首先概述了支架式教学和绘本阅读教学,并简要论述了支架式教学在幼儿绘本阅读中的作用,然后以此为前提分析了如何才能巧用支架式教学优化幼儿绘本阅读教学,更好地促进幼儿发展。     

浅谈幼儿核心素养发展的绘本阅读活动

“绘本”属于幼儿教育中的重点材料之一,借助图文并茂的图画故事书,在讲述特定情感与主题的基础上提升幼儿的思想认识,加深对故事中情感的理解。通过绘本教育活动能够更好的启发幼儿,所以在幼儿核心素养发展中需要挖掘绘本自身的教育价值。针对绘本内容进行分析,以培养幼儿能力为主,借助绘本中的知识点来促进幼儿思维发展。绘本的题材、主题、结构、语言、表现形式等都综合体现了儿童这个隐形读者的存在,其欣赏能力、趣味都在作品中体现出来了。另一方面梳理、提供适合幼儿发展的多种绘本,汇总幼儿园、家庭、社会的绘本资源,建立幼儿园绘本资源库,进行分类,以便于随时提供给幼儿阅读,同时渗透幼儿园区域游戏之中,从多角度支持幼儿的学习。     

基于绘本的幼儿美术主题活动设计研究

幼儿美术教育是培养幼儿美术素养与能力的重要手段与途径,在促进幼儿全面化、个性化发展的教育教学中占有重要地位。而基于幼儿教育教学经验以及相关教学研究发现,将具有趣味性、开放性、生活化的绘本应用到幼儿美术教学中,对丰富幼儿审美经验、激发幼儿审美情感、提升幼儿审美能力。实现幼儿美术教学质量与效率的提升具有重要现实意义。基于此,从绘本在幼儿美术主题活动中的应用意义出发,就基于绘本的幼儿美术主题活动设计进行了简要分析,以供参考。     

绘本在幼儿园中班美术活动中的应用与实施策略

<正>绘本作为学前儿童“人生的第一本书”,是幼儿学习的重要资源,对幼儿发展具有独特的本体价值和教育价值。美术活动是幼儿艺术活动中的一部分,是幼儿园教育教学工作中不可缺少的部分。幼儿园应用有效策略将绘本应用于美术活动之中，有助于培养幼儿的观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维等，是幼儿得以全面发展的重要手段。     

绘本阅读在幼儿园语言活动中的作用

要探讨绘本阅读在幼儿园语言活动中的作用,首先应该明确两个重要的方面:幼儿语言能力发展;什么是绘本。从这两个重要方面入手,剖析幼儿语言发展的重要特征及关键因素,再对绘本进行定义式的分析,综合绘本及幼儿语言发展的相关问题,对绘本阅读与幼儿园语言活动合二为一的原因进行解读。     

全语言视角下的幼儿英文绘本阅读活动

英文绘本阅读活动是幼儿英语教育的一个重要部分,但教师在绘本的选择、教学设计和教学方式等方面存在违背全语言教育理念的诸多问题。英文绘本阅读活动要将幼儿的语言发展和语言学习视为一个整体,以幼儿为中心、以交流和意义理解为重点、以发展幼儿多元智能为目标,建立多媒介、跨学科的绘本教学资源,坚持自上而下的全文本阅读模式。     

情境互动——让幼儿园绘本阅读活动“乐”起来

幼儿的身心发展尚未成熟,缺乏一定的认知能力、理解能力,由此,在幼儿园绘本阅读活动中,教师要为幼儿提供良好的心理环境以及物质环境,以此来鼓舞幼儿、唤醒幼儿、激励幼儿,教师可利用绘本阅读来提高幼儿的阅读积极性,促进幼儿的身心和谐发展。在幼儿绘本阅读活动中,教师要结合幼儿的行为特征、心理特征来设定绘本阅读活动,注重化、互动化设定,让幼儿在愉快、轻松的氛围中学到知识,增加幼儿的社会技能,为之后的阅读、学习奠定稳固的基础。特针对情境活动,让幼儿园绘本阅读活动"乐"起来展开分析,为广大教师提供一定的借鉴。     

绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究

幼儿园教学中以绘本形式教导知识,有助于培育幼儿对知识的感知能力,不断地开发幼儿大脑,促进幼儿大脑思维与现实世界的有效连接。绘本以儿童的基本生活为主体,以图画与文字并存为主要表现形式,为儿童传递一种情感的教育,宣扬艺术之美。在幼儿园主体活动中应用绘本阅读,能够有效激发儿童学习兴趣,培养儿童良好的阅读习惯,提升幼儿园教学质量。     

绘本在幼儿园五大领域活动中的应用策略分析

现阶段我国对幼儿的教育也分成五大领域进行活动,可以全方位地促进学生的健康成长。除此之外,对于幼儿来说,语言和认知能力还没有完全形成,就这需要利用绘本来对幼儿进行直观的教育。因此,绘本应当渗透到幼儿园教育的各个领域,引导幼儿通过直观、简单的内容学习新的东西,并培养其语言表达能力和逻辑思维能力,促进幼儿全方位的发展。     

绘本阅读在幼儿语言活动中的应用

幼儿时期是语言发展的重要时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教师应经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力。”语言的发展离不开交流与运用。而绘本是幼儿最喜爱的读物,其图文并茂的形式十分贴近幼儿身心需求,符合幼儿学习兴趣,因此,利用绘本阅读能有效激发幼儿开展交流和运用,大大提升幼儿语言能力。文章从绘本阅读的作用出发,探讨了绘本阅读在幼儿语言活动中的应用策略,以供参考。     

以绘本为载体开展幼儿教育活动的策略

绘本不仅可以作为教师在教育活动中的参考和桥梁,而且可以帮助幼儿在自主探究的过程中获得知识经验,在幼儿教育活动中发挥着重要的教育功能。幼儿园教师在实践中应充分探讨绘本在幼儿教育活动中的价值,通过选择适宜绘本、合理规划布局与阅读时间、采取有效教育策略的方法,合理呈现绘本,帮助幼儿自主阅读、大胆探究,培养幼儿良好的阅读习惯和能力,促进其身心全面协调发展。     

幼儿绘本阅读在幼儿阅读教学中的实施路径

<正>在幼儿教育阶段开展绘本阅读活动，契合幼儿认知发展的特点，促使幼儿基于绘本阅读活动获得一定的思维启迪和思想发展，培养幼儿的识图能力，提升文本阅读能力，从而促进幼儿形象思维和抽象思维的同步发展。文章阐述绘本阅读的概况，分析幼儿绘本阅读教学存在的问题，提出绘本阅读在幼儿阅读教学中的实施路径。一、绘本阅读概述绘本是最适合孩子阅读的图书形式。     

绘本延伸活动存在的问题及对策建议

绘本图文并茂,画面生动丰富,语汇精练有趣,符合低龄儿童的阅读习惯,受到幼儿的喜爱和教师的关注。绘本延伸活动可以有效提高幼儿的思维能力丰富幼儿的情感体验。教师应正确认识绘本延伸活动的意义和内涵,总结、反思教学经验,创设绘本延伸活动的教学环境,让绘本延伸活动有效促进幼儿的健康成长。     

幼儿自制绘本活动的问题及对策

正一、幼儿自制绘本活动存在的问题幼儿自制绘本指幼儿自己动手制作图书,是早期阅读活动的一部分,要求幼儿在理解图书结构的基础上,结合自身的独特体验和感受,借助丰富的想象,运用绘画、剪贴等美术技能来制作图书。自制绘本活动因具有提升幼儿对图文的敏感性,激发其阅读图书的兴趣,培养美术表现能力、自主阅读能力及语言表达能力等教育价值而受到广大幼教工作者的青睐,各地幼儿园普遍开展此类活动。但笔者发现,在幼儿自制绘本活动的实践中存在着以下四方面的问题:     

绘本主题活动的结构化生成策略

绘本主题活动,就是以绘本为载体,教师根据幼儿在阅读绘本中生发的兴趣点,预判绘本对幼儿经验拓展的发展价值,进而通过材料收集、区域预设、多元演绎等方式生成多领域教育活动,引导幼儿围绕相关主题深入开展学习探究。笔者以绘本《谁的鞋子》为例,简述绘本主题活动的生成策略。