在数学教学中培养学生的批判性思维

<正>批判性思维就是指审慎地运用推理去判断一个命题是否为真.培养批判性思维的习惯和提高运用批判性思维的技能会让人变得更聪慧.因此,中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维,以达培养创新思维之目的.那么,在数学教学中该如何培养学生的批判性思维呢?一、转变教学观念,创设新型的"教学文化"     

数学教学中培养学生的批判性思维

批判性思维就是指审慎地运用推理去断定一个断言是否为真.无论是举足轻重的还是微不足道的事情.你越多地运用批判性思维,你的思维就越经得起考验.培养批判性思维的习惯和提高运用批判性思维的技能会让人变得更聪慧.因此,中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维,以达培养创新思维之目的.创新是在批判的基础上产生的,批判是创新的前提,没有批判思维就不可能形成完善的创新思维.那么在数学教学中该如何培养学生的批判性思维呢?     

在习题教学中培养学生的思维品质

解题教学与训练是物理教学中的重要环节之一，也是巩固和深化所学知识、培养学生思维品质的重要手段．讲究解题方法，提高解题训练的质量，会有助于培养学生的理解能力、推理能力和分析综合能力，从而使学生跳出茫茫题海，去掌握学习的主动权，增强思维的灵活性、变通性和创新意识．     

浅探推理思维在初中化学解题中的运用

在初中化学的解题过程中要重视培养学生的推理思维能力,初中学生的思维正从具象思维向抽象思维发展,教师要结合学生思维的特点,从定性推理和定量推理两个方向在解题训练中着力培养学生的推理思维能力,以切实提升学生解决化学问题的能力。     

论批判性思维训练的途径及其问题

批判性思维无论是对繁杂信息的把握还是创新都是不可或缺的,要提高学生的创新能力首先应提升其批判性思维能力;批判性思维能力可以通过训练得到提高,批判性思维培养包括两方面内容:批判性思维技能和批判性思维者的人格特质。批判性思维训练包括两个取向,一是技能取向,二是意识取向;批判性思维教学在当前我国教育环境下还面临着诸多急需解决的困难和问题。     

浅谈初中数学思维批判性的培养

经常听初中学生说:“许多题我只知道做,但做得对否,我就不得而知。”这反映了我们初中教学中的一个弊端:只注重解题训练,使学生成为解题工具,但解得对不对,方法是否得当却缺乏思维训练,即忽略了学生解题中思维批判性的培养. 九年义务教育数学教学目的“双基十三能力十思品”中强调了思维批判性的培养,要     

公共英语课堂教学中批判性思维能力的训练

传统的英语教学往往注重对学生的知识传授和语言技能的培养,而忽略了对学生批判性思维能力的训练,不利于培养学生的批判意识和创新能力。本文主要讨论了批判性思维能力训练的重要性以及如何在平时的公共英语课堂教学中训练学生的批判性思维。     

数学教育逆向思维培养的研究

本文首先介绍了逆向思维的概念与特点,接着从唤起学生的逆向推理意识、训练学生的逆向解题技能、培养学生的逆向思维能力三方面对如何培养学生的逆向思维能力进行了分析。通过分析可知,这种思维方式有助于学生形成良好的思维品质,提高学生分析问题和解决问题的能力,在教学学习中可以起到事半功倍的作用。     

植下批判性思维的种子

批判性思维是创新型人才的特质,也是国内外在研制核心素养标准的一个重要维度。培育学生的批判性思维,需要创设滋生批判性思维的学习情景,训练学生的推理论证能力,培育学生具有批判性思维特质的心智习性,即将批判性思维的培育融入具体的学科教学中。     

基于思维进阶培养批判性思维的初中化学教学——以“中和反应”的教学重构为例

批判性思维强调对现有观点和结论进行深入思考与分析后,提出问题、搜集证据、推理论证后再做作出判断,不仅要有思维上的质疑,还要有实践上的探究:引导学生进行批判性学习与思考,对培养的学生创新能力至关重要。提出促进批判性思维培养的“情境·质疑—分析·探究—证据·论证—评价·反思”的教学操作模型。以“中和反应”的教学重构为例,展示该教学操作模型的实施过程:同时,提出批判性思维培养的实施建议:智慧转化“教学意外”,引发合理质疑;善于挖掘批判性情境,强化批判意识;精心设计探究性问题,推动思维发展;合理设置批判性环节,训练批判能力。     

小学生数学思维批判性品质的培养

小学生数学思维的批判性,表现出推断、估计、自学以及对结论与推理过程进行评价的能力强。通过课堂、课外坚持的训练,学生在思维判断方面提高快,解题速度更迅速,学习效果更好。     

借母题繁衍子题 发展学生思维能力

习题教学和训练是物理教学过程必不可少的重要环节,也是巩固和深化所学知识、培养学生思维能力的重要手段.讲究解题方法、提高解题训练的质量,会有助于培养学生理解能力、推理能力和分析综合能力,从而使学生跳出茫茫题海,去掌握学习的主动权,增强思维的灵活性、变通性和创新意识.在习题教学中,可充分利用课本例题和习题等基础题,逐步改变条件,启发学生进行联想、推广、延伸,引出新题,发展学生的思维能力.     

简谈小学数学教学中批判性思维的培养

<正>批判性思维是"为决定信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维"。具有批判性思维的人,在思维方面也会有很多特点,比如不草率、不盲从,对问题深思熟虑,保持好奇和质疑的态度,具有创新能力。批判性思维的培养是发展学生创新思维和创新能力的前提与基础,数学教学中问题解决的过程正是培养批判性思维的有效途径,因此,作为数学教师,我们有必要深入理解批判性思维的内涵,在教学中注意从各个方面培养学生的批判性思维。     

批判性思维在立德树人中的价值研究

批判性思维不仅包含批判的能力,也包含批判意识、态度和倾向。批判性思维是立德树人重要的思维工具。批判性思维对正确价值观的形成、高尚的道德品质的培养、知识的建构和能力的提升都有着重要价值。     

初中语文阅读教学中批判性思维的培养——以《中国人失掉自信力了吗》为例

初中语文阅读教学中需要融入批判性思维训练,这既是新课标的要求,也是学校育人的重要任务之一。当前,一些教师在语文阅读教学中忽视了对学生思维能力的评价,没有树立培养学生批判性思维的意识。以《中国人失掉自信力了吗》一课为例,探讨在实际语文课堂教学中激发、培养和发展学生的批判性思维能力的有效策略。     

地理教学中学生批判性思维的培养

在地理教学实践中不难发现，几乎所有学习成绩优秀的学生都具备较好的批判性思维能力，它是最基本的创新思维形式。如果学生习惯于批判性，反复地深入思考问题，那么他们的思路就会开阔、灵活，见解就更深刻、新颖，也就越容易进行创造性思维。因此，在地理教学中必须培养学生的批判意识，鼓励学生进行批判性思维，使他们勇于创新，善于创新，努力提高他们的实践能力。批判性思维具有分析性、策略性、独立性和正确性的特点。批判性思维包括两层含义：一是指对别人已有的结论不盲从，有自我思维的独立性；一是指对自己得出的结论应持批判态度。这种自我监控的品质是学习地理不可缺少的重要环节。思维的批判性又是地理教学中培养学生创造性思维的前提条件。如果没有具备良好的批判性思维品质，在学习地理时就会不求甚解，甚至死记硬背，这当然不可能进发出创造性思维的火花。     

如何在数学教学中培养学生的批判性思维

批判性思维的培养是发展学生创新思维和创新能力的前提与基础,数学教学中问题解决的过程也正是训练学生批判性思维的有效途径。为此,数学教师应该在理解批判性思维内涵的基础上,在教学中从心理、情境和技能等方面培养学生的批判性思维。     

培养批判性思维是阅读教学的应然追求

<正>批判性思维是合理的、反思性的思维,既是思维技能,也是思维倾向,被普遍确立为教育的目标之一。在现代社会对自己或别人的观点能够提出质疑,进行独立分析,是一种基本的思维能力,进行过批判性思维训练的学生在面对问题时不会轻易接受既有结论,而是会进一步深入思考,得出独立的见解。阅读教学必须重视学生批判性思维的培养,语文教师有必要把批判性思维的原理和方法融合     

谈谈数学教学中培养学生创新思维的几种方法

新课程的理念已深入人心,但学生的创新思维意识还需培养,教师要注意在以下几个方面去培养学生:重视培养求异思维,培养学生的创新思维;重视培养想象力,培养学生的创新意识;注意批判性思维的运用,培养学生的创新方式;重视直觉思维训练,培养学生创新意识;大力开展研究性学习,培养学生数学的应用意识.     

数学解题中如何渗透发散思维

众所周知,在数学解题教学中,充分运用发散思维去分析问题、解决问题,对于解决问题、推广问题、引伸旧知识、发现新方法等具积极的开拓作用。本文就数学解题教学中如何渗透发散思维谈一些做法和想法。 一、加强逆向思维的训练,培养学生发散思维能力 逆向思维是发散思维的一种形式,它是从已有的习惯思路的反方向去思考与分析问题,表现为逆用定义、定理、公式法则;逆向进行推理,反方向进行证明。在数学教学中有意识地引导学生进行逆向思维,对于发散思维习惯的培养,解题思路的开拓,都是十分有益的。 1、在定义、公式、法则的教学中训练逆向思维 将定义、公式、法则等逆用是最简单的一种逆向思维,在教学中若能引导逆用它们进行解题,也能起到训练发散思维的目的。