批判性思维在大学英语阅读教学中的应用思考

在大学英语阅读教学中加入批判性思维,让学生学会从批判的角度思考问题,可以提升他们的学习能力,从而提高英语阅读水平。论文介绍批判性思维的作用、在教学中应用。以期将批判性思维理论运用于大学英语教学之中、培养学生的批判性思维。     

寻找创新性提问切入点 培养学生的批判性思维——高中英语新课标观照下的初中英语阅读教学探究

普通高中英语课程标准(2017年版)》将"思维品质"列为英语学科核心素养之一。发展学生的批判性思维,有助于培养他们质疑的精神和多角度思考问题、认识世界的能力。本文提出四个创新性提问的切入点,结合初中英语具体课例片段,论述如何通过寻找创新性提问切入点来培养学生的批判性思维,从而实现英语教学中的深度阅读。     

批判性阅读的实施策略

批判性阅读是将批判的思维方式应用于阅读教学中,去发现文本的"遮蔽".与传统的欣赏性阅读相比,批判性阅读注重学生的主体性,倡导"发散思维",这有利于唤醒学生的自我意识,提高学生的创新意识和创新能力.在实践中可以从材料的选择,学习方式的选择,教师指导方式的选择,评价方式的选择等方面促进批判性阅读的实施.     

语文教学中如何培养创新思维

语文教学中应在改进教学方法、提高阅读和写作能力、鼓励和引导培养学生学会创新思维的能力等方面做起,教师要重视学生思维的多向性,引导学生从“已知”中预测“未知”,进行发散思维,促使学生多角度、多方面地思考问题,使学生达到具有创新能力的教学目标.     

如何培养学生创新思维能力

在语教学中培养学生的创造性思维能力，首先，要展开合理的想象。其次，鼓励发散思维，因为发散思维是创造性思维的基础，主要是教学生学会多角度地思考问题，从而有利于开拓学生的思路。最后，开发求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。     

如何运用课堂提问激发学生的创新意识

“课堂提问”是教师在教学时常用的方法之一 ,也是教师在组织教学时必备的基本功。经过教师精心设计的、有创造性的提问 ,能有效地培养学生的创新意识。下面就通过课堂提问如何激发学生的创新意识 ,粗浅地谈谈我的做法。一、开放式提问所谓开放式提问 ,是指教师提出的问题没有标准答案 ,也就是说答案不是唯一的。这样的提问 ,激发的正是发散性思维 ,培养的正是想象力。在这种开放式的提问的推动下学生必然会展开多角度、多方向的思维活动。结合各方面的信息 ,在产生大量答案的同时 ,获得新奇、独特的反应 ,从而培养思维的广阔性和灵活性。例…     

倡导批判性阅读,提升阅读质量

批判性阅读符合新课程理念要求,能使学生真正地"进""出"文本,促进他们的阅读理解能力的逐步提升。在阅读教学中,教师要提供批判空间,诱发学生的批判意识;要精心进行预设,奠定批判基础;要确定阅读重点,把握批判方向。只有这样,才能培养学生的批判性阅读意识和能力。     

培养创造性思维的点滴尝试

创造性思维应具有强烈的创新意识,把原有的知识重新组合,重新加工,从而产生一个新异的独特的方法。在教学中,我采用下面的方法培养学生的创造性思维。一、启发学生多角度地思考问题创造性思维的培养常借助于发散思维,     

幼儿园绘本教学中的提问策略

<正>陶行知说：“发明千千问,起点在一问。”那么,如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从绘本阅读的提问中着手,改变绘本阅读活动中提问教学的现状,使提问更具魅力与艺术,更能激发幼儿的发散性思维,促进幼儿阅读概念的形成,引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题,并引导幼儿真正有效地学会阅读、学会学习。     

论作文教学中创造性思维的培养

培养学生的创新意识，激发创新兴趣；引导学生打破思维定势，培养发散思维。鼓励大胆想像，开拓思路。教学生发散的思维方法；培养多角度思考问题的能力；重视直觉思维和灵感思维的培养。鼓励扩大阅读，拓展生活空间；教学生勤思善想；营造氛围．激发学生的直觉思维和灵感思维。     

初中英语阅读教学中的批判性思维方式运用初探

<正>批判性思维对于学生的思考和分析具有积极的作用,能够帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。阅读教学是英语学习的一个重要组成部分,它注重培养学生的语言知识、文本信息处理能力以及语言应用能力。批判性思维能引导学生更全面地考虑问题,并进行适当的思维发散,通过开放性的方式进行知识的分析和总结,进而提高阅读能力。同时,批判性思维能帮助学生更好地理解阅读文本,形成科学认识。本文主要探究了教师在初中英语阅读教学中如何培养学生的批判性思维,促进学生综合素质的提高。1.批判性思维的概念和内涵     

谈课堂中发散思维能力培养的几点做法

发散性思维就是从多角度、全方位地思考问题.在教学中,要对学生发散思维能力的现状做分析,指导学生直接掌握思维科学这一武器,自觉地运用思维规律指导自己的学习,使学习变得更主动.教师在传授知识的同时,还要教给学生研究问题多方位思考的科学方法,培养他们发散思维能力.     

发现、感悟：创造性阅读教学策略浅探

创造性阅读是指教师在充分发挥学生的主体意识、充分尊重学生个性的前提下,诱发学生的创造动机,使学生凭借语言文字对课文涵泳、体味、思考来读出疑问,读出新意,得出前人或他人未曾有过的独特的感悟和新异的结论。进行创造性阅读首先要超越文本,即在鉴赏阅读中超越文本,在动态阅读中超越文本,在批判阅读中超越文本,在发展阅读中超越文本。其次要在语文阅读教学中培养学生的创造性思维品质,即指导学生勤于思考、勇于质疑,指导学生学会发散思维,训练学生联想和想象,训练学生的逆向思维,鼓励学生积极参与争鸣。     

落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色——对学生思维能力和探究能力培养的案例分析

1 注重培养学生的发散性思维能力 发散性思维是指根据已有的信息,从不同角度和方向思考问题,从多方面寻求答案的一种思维形式.发散性思维在人的创造性思维中起着重要的作用.在教学过程中,我们应重视培养学生的发散性思维,提倡让学生用不同的思路和方法解决同类型的问题,在从多角度思考问题的同时,培养学生思维的灵活性.     

开展小学高年级思辨性阅读提升学生学科素养

思辨性阅读是指学生对文本内容进行深入思考和分析,通过提问、推理、评估和判断等思维活动,培养批判性思维和判断力的阅读方式。在开展思辨性阅读中,教师要引导学生理解文本表层意思,思考作者的立场、意图以及内容的真实性和合理性,培养他们的批判性思维和问题解决能力。教师可通过示范与引导、提供学习策略、开展合作学习、提供适宜的阅读材料等方式提升他们的批判性思维和判断力。     

在文本细读中培养学生的批判性思维

批判性思维是一种理性的、主动的、反思性的思维,是避免学生盲从轻信、提高学生思维能力、促进学生思维发展的重要思维方式。文本细读是立足文本内部逻辑关系和深层次文化内涵,针对具体问题引领学生在阅读中学会质疑的阅读方法。该方法通过细析关键词句、细品留白、细读矛盾等学习活动,培养学生的批判性思维。在文本细读中培养学生批判性思维在引导学生明辨文体特征、关注文本独特价值、培养质疑与反思意识方面作用明显。     

设置疑问与学生思维能力的培养

一、多角度进行设问 ,培养学生的发散思维能力发散思维是根据已有的知识结构、经验方式进行多方位、多层次、多角度探究的思维活动 ,通过探究创造性地解决问题。逆向思维是创造发明的一种有效的方法 ,面对需要创新的问题 ,当从正面难以突破时 ,如果能反过来思考 ,或颠倒过来考虑 ,那就能获得与众不同的新想法、新发明。因此 ,教师在教学中要结合教材内容 ,有意识地、多角度地设计一些超乎常规、进行假想性推测的例题 ,让学生思考回答或练习 ,以培养学生的发散思维能力。二、进行启发提问 ,培养学生思维的灵活性启发性提问能帮助学生打开思路…     

一“问”激起千层浪——英语课堂中运用有效提问培养学生发散思维

发散思维又称多向思维、辐射思维,是指多方向、多角度思考问题,多方面寻找解决问题答案的思维方式。创新思维是创新力的核心,而发散思维是创新思维的核心。欲培养21世纪创新人才,得注重培养学生的发散思维。提问是训练、培养学生发散思维的重要途径。但提问分有效提问、低效提问和负效提问,英语教学中如果问题设计不合理,提问不恰当,不但起不到应有的效果,有时反而会有副作用,产生负面影响;而提问得当甚至巧妙,     

立足文本科学设问，创设多元思维途径

立足文本科学设问,是提高阅读教学实效、培养学生思维能力的途径之一。具体来说,教师可从文本有疑处设计思维探究性问题,巧用联想想象设计思维发散性问题,善用文本知识系统中的矛盾、新文本内容与学生旧有知识经验产生的矛盾、不同主体认识的相互矛盾、新阅读思维与旧有阅读习惯的矛盾等来设计出思维批判性问题。     

以原版英语故事整本书阅读培养中学生评判性思维的实践与思考

阐述整本书阅读的定义,以及原版英语故事整本书阅读对培养学生评判性思维的意义。结合实例,探索以原版英语故事整本书阅读培养学生评判性思维的实践方式,即在阅读教学中,教师从线索、内容、语言三个视角对原版英语故事文本进行阐释和评鉴,培养学生的评判性思维能力;通过“教师先读—师生共读—学生自读”,使学生在阅读中形成阅读的连贯性,梳理文本脉络,批判性地阐释作者意图,鉴赏文本语言及评鉴蕴含的深意,从而促进评判性思维的发展。