分层教学在中学英语写作中的尝试

通过对新课标下英语写作存在问题的分析,根据分层教学理论和条件把学生合理地分层,在英语写作教学中尝试使用分层教学,从而达到提高不同层次的学生的写作水平。     

谈小学英语写作教学中分层教学的策略

当前,小学生的英语写作能力得到了教师的关注。将分层教学法应用到英语写作教学中,提高小学生的英语写作技能和写作兴趣,才能在根本上解决英语写作问题。从分层教学法应用策略入手,更新教学手段,才能转变现状。     

分层式教学在高中英语写作教学中的使用价值

英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查,同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。对于高中生而言,由于学生的英语写作水平参差不齐,往往使得英语写作课堂教学效果不明显。针对这种情况,教师有必要对学生进行分层式教学。本文从分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值入手,进一步提出分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略。     

浅谈分层教学在高中英语写作教学中的应用

"分层教学"思想要求教师在教学过程中要充分顾及学生的个体差异,立足于学生的兴趣爱好和学习基础,分层次性的制定教学目标、教学方案和评价策略。本文结合高中英语写作教学的实际,就分层教学在写作教学中的应用策略进行分析,旨在充分激发学生的写作兴趣和主体意识,进一步挖掘学生的潜能,促进不同层次学生的英语写作水平再上一个台阶。     

高中英语有效写作教学探讨

本文从课堂教学中,强化对英语词汇的积累;分层教学,提高英语写作课堂的有效教学等方面论述了提高高中英语有效写作教学的策略。     

如何提高中职英语写作教学的成效

如何提高中职英语写作教学的成效？这是一个备受广大中职英语教师关注的问题。本文在分析以往中职英语写作教学存在的问题及其原因的基础上,从职业需要、写作训练、分层教学等方面探究了如何提高中职英语写作教学的成效问题。     

词块理论指导下的小学高年段英语写作教学思考

小学英语写作教学现状是学生缺乏语言知识储备、中西方思维模式冲突、写作训练不到位。词块理论指导下的小学高年段英语写作教学的途径为:围绕话题,梳理词块,建构词库;提供词块,搭建支架,分层导写;合作交流,加强评价,激励为主等。在词块理论指导下开展小学英语写作教学,可以在一定程度上增强学生英语书面表达的连贯性和得体性,提升学生的英语综合运用能力。     

提升初中生英语写作能力的有效途径

初中英语写作是课堂教学的重点和难点,英语写作也是学生感到棘手的问题,可从初中英语教学实际出发,提出激发学生英语写作的兴趣,在循序渐进中夯实写作基础;根据学生写作水平的高低和个体差异采取分层帮扶、多元英语写作训练等方式,对提升初中生英语写作能力的有效途径进行探讨。     

同伴互评写作模式在大学英语分层教学中的应用

随着过程教学法在国内英语教学上的应用和发展,同伴互评写作模式逐渐被业界所熟悉和接受。将同伴互评写作模式引入大学英语分层教学的课堂不仅为大学英语写作教学走出现实困境提供一种策略,更为大学英语写作教学注入了新的生机与活力,推动了大学英语写作教学的改革与发展。     

浅谈语言综合能力对英语写作的促进和提高

高中英语写作教学在教育欠发达地区是英语教学的薄弱环节,如何有效地提高和改进英语写作教学,探索出一条适合薄弱地区和学校英语写作的有效方法是我们每个英语教师的责任所在。本文从学生的实际写作水平出发,对症下药,运用基础先行、分层写作、范文解析等阶段性英语写作教学,以达到初步引导学生学会英语写作的能力。     

双阶梯式英语写作指导——让学生攀登英语高峰

小学生英语写作能力的培养需要经过一个循序渐进并分层推进的过程。教师应从"层层递进阶梯式"和"因材施教阶梯式"的双阶梯式英语写作指导入手,使学生勇攀英语高峰,最终达到英语写作高水平。     

三位一体，有序推进——浅谈小学英语写作起步教学

写作是英语学习中一项重要的语言技能。译林版英语教材的写作起步教学,教师可从学生实际出发,采用思维导图、分层教学、文本再构等方式,通过大量的积累、练写和修改三位一体的训练方式,有序推进小学英语写作起步教学,从而改善小学英语写作起步教学的效果。     

藏族大学生英语写作教学对策研究

藏族大学生在英语写作方面的低成就受其入学英语水平低影响外,大学英语写作的课程、教学等方面缺乏针对性也是不可忽视的原因。本文从建构英语写作网络自主学习平台。进行分层分班教学,改进教学方法,建立适应藏族大学生学习英语特点的教学体系等四个方面提出了对策。     

高一英语写作教学中问题分析与实践探索

从2007年广东省英语科高考考试说明中,我们可以看出英语写作受到了前所未有的重视,为了应对这种变化,加强高一英语写作教学就显的尤其重要。分析高一英语写作教学中存在的问题后,进行了有益的实践探索:以"仿写"为主要训练形式;写作与听说相结合,引导学生完成由"说"到"写"的自然过渡;研究教材内容,探索多种写作训练途径。     

分层分组教学方法与大学英语写作教学

随着大学英语教育改革的推行,我国大学英语听说方面的教学工作已有了很大的改善。但在大学英语写作教学上的工作却远未得到相应提高。对此,笔者以krashen的输入理论和Swmn的输出理论为理论依据,结合写作教学的实践,提出分层分组的方法,并阐述了这一方法在大学英语写作教学中的应用。     

回归现实生活,走出英语写作教学新路

英语写作教学是初中英语教学的难点。从初中英语教学中英语写作教学的实际情况出发,以"生活教育"观为理念,坚持"回归生活"的原则,对英语写作教学进行了新尝试,把英语写作融入生活,实现教学效果的最优化。     

分层教学模式在九年级英语写作教学中的应用

初中英语写作教学不仅能够提高学生的英语写作能力,还能够全方面地培养学生的英语实际应用能力,锻炼学生的语感,提高学生的英语表达能力,尤其是在初中阶段为英语初步应用打下坚实的基础。当前学生之间的水平差异较大,教师应当转变单一的教学方法,在新课改背景下重视学生的主体地位,因材施教,尊重学生的个性发展,通过分层教学的方式提高学生的英语写作水平。本文针对分层教学在九年级英语写作教学中的具体应用进行研究和探讨。     

浅谈初中英语写作分层教学

英语写作分层教学是现阶段英语课程任务的需要,无论从课程理念还是应试要求上,分层教学已经成了一种必然的趋势。笔者对写作分层教学进行了积极的尝试,对分层的背景、依据、意义、目标等进行阐述,探讨在其教学过程中的方法和措施,总结经验和收获,反思过程中的困惑和不足。     

英语写作教学中元认知策略培养路径研究

元认知策略在当前的英语写作教学中起着重要的作用.在英语写作教学中,通过引导学生做好写前准备,制订写作计划;充分指导写作过程,加强"选择注意"和"自我监控";认真开展学习反思及自我评价等方法,科学培养学生的元认知策略,帮助学生构建合理的英语写作知识体系,提高其自主学习能力,最终提升学生英语写作能力,提高英语写作教学的效果...     

高一英语写作分层教学初探

英语写作教学是高中英语教学中重要而困难的环节,但由于生源状况不均等,在写作中容易出现层次差异现象,传统的整体教学只能使学生的这种差异越发严重。因而很有必要寻找一种切实可行的教学方法。为此,本文作者探讨了写作中运用分层教学的方法,提出了分层写作教学目标、原则及措施等。