香港麦克米伦中学化学教材“氮肥”中的STS教育解读

1香港麦克米伦中学化学教材"氮肥"简介这套麦克米伦中学化学双语教材是2003年12月由上海外语教育出版社引进。这套丛书原由香港新亚洲麦美伦出版有限公司(Macmillan New Asia Pub- lishers Lte)出版,夏伟富(Rex Heyworth)主编,引进后名称为"外教社—麦克米伦中学双语教材系列·化学"。     

中英化学教材中概念引入方式的比较

本文通过对我国和英国中学化学教材在概念引入方面的差异分析和比较，揭示出两国在教材编写中反映出的教育理念的异同，以期为我国化学教材的编写与化学教学提供多视角的思考。     

新课程中学化学实验系统设计与实践研究

中学化学实验教学存在教材设置和教学实际不相匹配的矛盾.通过分析中学化学实验教学现状,比较原人教版(2003年第一版)和现行鲁科版(2007年第三版)两版教材的实验设置情况,将中学化学实验划分为基础性实验、拓展性实验和探究性实验,进行系统设计和实践研究.     

浅谈初高中化学教学的衔接

高一化学在中学化学中起到承上启下的作用,学好高一化学是学好中学化学的基础和前提。高一教材中的"物质的量"及以"物质的量"为中心的基础化学计算,氧化—还原反应,离子反应、离子方程     

人教版化学必修教材中"科学态度与社会责任"内容研究

设计中学化学教材中"科学态度与社会责任"内容特征分析框架,以高中人教版必修教材为研究对象,依据框架的两个维度对文本进行编码,应用内容分析法,发现中学化学教材中"科学态度与社会责任"内容出现的频次与章节主题有一定的关系,对"科技意识""生活意识""生态意识"等要素的关注程度较高,对"科学态度与社会责任"内容的呈现倾向于隐...     

研究教学目的要求 编好中学化学教材

编写中学教材要以教育方针、培养目标和教育改革的一些重大决策为依据。就编写中学化学这种单科教材来说,除了要以上述方针政策为依据外,还要以中学化学教学大纲规定的中学化学教学目的要求为依据。另外,各国新编的中学化学课程和教材不断问世,反映了世界化学课程与教材的一些发展趋势,研究各国中学化学课程与教材,包括其中的一个重要部     

沃赛化学实验APP支持下的“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”的教学设计

围绕化学核心素养,以翻转课堂理念为基础,利用APP软件,对中学化学实验教学模式进行改革创新,以新版普通高中必修二教材中的“化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”为例,详细阐述APP支持下的中学化学实验教学过程,以期为中学化学实验教学提供新思路。     

中美化学教材中“氧化还原反应”课例比较

通过比较美国高中化学教材和苏教版普通高中课程标准实验教科书中有关"氧化还原反应"这一专题的编写思路、概念引入方式、知识内容、栏目设置,使中学化学教育者意识到两者的差异,同时在符合课标的基础上,灵活应用教材,更好地开展教学工作。     

若干国家、地区中学化学教学大纲及教材的概况与借鉴

随着科学技术的迅速发展和社会对人才素质要求的提高,近十几年来不少国家和地区的中学化学教学大纲与教材进行了许多改革,为我们提供了有益的借鉴。吸取他们的经验,就可能使我们的中学化学教材和教育工作进行得更为卓有成效。笔者就本人所接触到的若干国家及地区的中学化学教学大纲和教材,作简要介绍,供同志们参考。 一、教材内容与体系:     

浅析有关催化作用的几个认识误区

中学化学教材中涉及催化反应的内容鲜有更新且较为简单,导致不少教师和学生对有关催化作用知识点的认识存在一定误区,主要表现为对催化剂与反应速率的关系认识不明确、用"质量和化学性质不变"来判断物质是否为催化剂、简单用"锁钥"关系类比催化剂的选择性、运用不同反应速率理论解释催化作用有失偏颇等.结合相关文献,对上述问题进行了较深入的分析和解读,以期能为中学化学教学提供有益的参考.     

浅谈无机化学中物质结构部分的教学

无机化学是高等学校化学化工类专业学生入校后开设的第一门专业基础课,是中学化学与大学化学化工后续课程的衔接。通过高中化学"新课标"教材与大学《无机化学》教材在物质结构部分内容的深浅变化及表述的差异比较,对大学《无机化学》物质结构部分的教学进行了探讨。     

基于核心素养的"氧化还原反应"学习进阶探讨

氧化还原反应是中学化学一个重要的学习主题,贯穿于整个中学化学的学习过程,与其它主题的学习紧密联系,对于中学化学学习至关重要.为了整合知识点和促进学生学科核心素养的连贯发展,依据现有研究、化学课程标准和人教版新化学教材、学生学情及认知规律,将"氧化还原反应"在中学化学的学习分为六个阶段,为学习内容和学科核心素养设计合理的学习进阶过程.     

不同教材“方程式”的编排比较与思考——以“元素化学”为例

以元素化学中的方程式为载体,从教材的内容设计与编排角度进行深入比较发现,不同版本化学教材在方程式的数量分布、分散程度、呈现形式及细节描述上均存在差异,并提出了统一重要方程式的书写形式、增强对方程式的内涵解释、丰富元素知识的认识功能等教材编写建议,同时提出了教师需要领会教材的编写意图、重视对教材栏目应用的教学建议,旨在为中学化学教学提供参考。     

再谈氧化还原反应中氧化性、还原性强弱的比较

不管是中学化学旧教材还是中学化学新教材,氧化还原反应都是历年高考命题的热点.氧化还原反应中氧化性、还原性强弱的比较是中学化学的重点也是难点.笔者在教学过程中进行了一些研究和总结,以期对学生有大的帮助.     

中美化学入门教材比较

中国的中学化学教育经历了多次的调整与改革,目前机遇与挑战并存,如何在吸收国外中学化学教育成功经验的基础上,结合中国国情,把中国的化学教育办好,是一个很值得探讨的问题.本文通过对目前中美基础化学教育教材方面存在的差异的比较.从一个侧面比较中美基础化学教育的差异.希望能通过本文的介绍,给我国的教学改革提供一些启示.     

关于等效平衡的教学探究

化学平衡理论是中学化学的重要理论,其中"等效平衡"是难点,教师觉得比较棘手。等效平衡是平衡的重要问题,是我们处理问题的一种等效思维方式,在化学教学中有一定的意义。近几年来关于等效平衡的问题在高考题中时有出现,那么,我们如何进行"等效平衡"的教学,怎样设计比较合理?本人通过对新旧教材的对比、新旧教材的融合以及不断学习与反思,觉得应     

挖掘教材内涵打造精彩课堂——《酸碱中和反应的探究》教学设计

认真钻研教材.科学运用教材,是进行教学改革的前提.是提高课堂教学质量的关键.依据上海市中学化学教材的设计思路.笔者结合自己从事初三化学教学的具体实践,整合溶液浓度等相关内容,把新教材中"酸碱中和反应"设计为一堂探究式学习课.     

高中化学教材“拓展型知识”的使用策略

随着新课标在我国中小学中的不断普及,目前我国中学化学教学过程中也需要为学生展示一些拓展知识。如苏教版高中化学教材上就包含了"化学史话"以及"调查研究"等拓展型知识。因此传统的教学方式显然无法与教材知识同步。文章讨论了如何使用目前化学教材中的拓展型知识。     

“全国化学教师教育第三届学术研讨会”通知（第一轮）

继2005年"沈阳会议"之后,中国教育学会化学教学专业委员会决定主办并委托陕西师范大学承办"全国化学教师教育第三届学术研讨会",会议的主题为"中学化学教师专业素养与专业发展、高中化学新课程教材研究"。现将此次会议的有关事宜通知如下: 1.会议内容·中学化学教师专业素养与专业发展研究;     

高中化学“氧化—还原反应”教学探究

<正>"氧化—还原反应"既是高中化学的重点又是难点。因为在中学化学中的基本概念、基础理论知识中,"氧化—还原反应"占有极其重要的地位,它贯穿于中学化学教材的始终。在中学化学中学生要学习到许多重要元素及其化合物的知识,学生只有真正掌握"氧化—还原反应"的基本概念,才能准确理解其反应的实质。这将直接影响着学生的化学学习效果。