基于思维品质提升的高中英语阅读教学探究

基于布鲁姆的教育目标分类理论,探讨阅读的思维过程。结合教学实例,提出在高中英语阅读教学中培养学生思维品质各个维度的策略,即坚持英语教学,培养学生用英语思考的能力;运用“头脑风暴”,激发学生思维的灵活性;加强语篇分析,提高学生思维的逻辑性;鼓励评判与鉴别,培养学生思维的批判性;运用“问题链”,培养学生思维的创新性等。     

“头脑风暴法”在初中数学课堂教学中的尝试

以人的发展为核心,以培养学生解决数学问题能力为目标的数学教学要求课堂成为以学生自主学习活动为中心的课堂,在初中数学课堂中运用"头脑风暴法"可以让学生在学习过程中互相启发、互相帮助、共同提高,确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、主动的状态;本文具体阐述了在数学课堂教学中尝试运用头脑风暴法的教学理念,指出在解决数学问题中运用头脑风暴法进行教学充分体现了以人为本的教育理念,有利于激发学生的创新潜能,培养学生自主创新学习能力。     

“头脑风暴法”在数学课堂中的尝试

以人的发展为核心,以培养学生解决数学问题能力为目标的数学教学要求课堂成为以学生自主学习活动为中心的课堂,在初中数学课堂中运用“头脑风暴法”可以让学生在学习过程中互相启发、互相帮助、共同提高,确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、主动的状态.本文具体阐述了在数学课堂教学中尝试运用头脑风暴法的教学理念,指出在解决数学问题中运用头脑风暴法进行教学充分体现了以人为本的教育理念,有利于激发学生的创新潜能,培养学生自主创新学习能力.     

基于图式理论的英语阅读头脑风暴应用探究

头脑风暴以不限定框架、不批判为前提,鼓励参与者自由思考,以多角度考虑问题激发人们的思维,让参与者提出新的创意、大胆设想、互相补充,最终填补各自存在的知识空隙。把头脑风暴运用到实际教学中可以取得良好的效果。以头脑风暴活动开始的大学阅读课堂,不仅可以帮助学生拓展思维,更好地理解阅读材料,而且可以活跃课堂气氛,使全体学生全身心投入课堂。头脑风暴能激活学习者的先备知识,缓解语言学习焦虑,激发阅读兴趣和学习动机,并且促进支架式教学和协作学习。头脑风暴活动得到很多理论支持,对于头脑风暴的理论以及应用的研究可以有效提高课堂教学效果。     

以生为本,让兴趣为英语教学“导航”

激发学生学习英语的主动性,就要求教师组织富有成效的课堂学习活动,活跃学生的思维,使我们的英语课堂有"活力",有魅力。在英语教学过程中,教师努力营造良好的语言学习环境,培养小学英语课堂教学兴趣尤为重要。     

头脑风暴法在大学英语精读教学中的应用

头脑风暴法是一种充分利用集体智慧解决问题的方法。它被广泛应用于各行各业,尤其用于学术研究中,在大学英语精读教学中引入此方法,不仅有助于调动学生参与课堂的积极性,而且能激发学生的创造力。本文从头脑风暴法的定义、特点以及头脑风暴法在大学英语精读课中各个环节的运用等方面进行探讨,进而增强大学英语精读教学的趣味性和可操作性,提高学生的课堂参与度和综合语言能力。     

营造语言环境,培养学生良好语感

英语语感是一种学生综合能力的体现。培养学生英语语感,对于激发学生英语学习兴趣,提升学生英语综合能力都具有重要作用。教师需要在教师通过营造直接用英语进行思维的语言环境,营造情感氛围,以及应用英语的实践活动,通过"读""说""听""写"完成能培养学生良好的语感的培养。     

头脑风暴在英语写作教学中的运用

头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。在英语写作教学中合理运用头脑风暴法,能有效的激发学生的写作创意,提高学生的写作能力。     

营造和谐的数学课堂氛围

轻松、愉快和谐的课堂教学环境是启迪学生思维,开发学生智力,培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。和谐的数学教学课堂,还可以使学生的基本素质和个性品质得到全面发展。一、充分调动课堂气氛,营造轻松的课堂环境,激发学     

运用头脑风暴 培育科学精神

<正>头脑风暴法是指学习者通过自由联想,无拘无束地讨论,激发集体智慧和提出创造设想的思维方法。头脑风暴教学法以学生为中心,以活动和问题为主线,以平等参与为主要特征,通过师生对话、生生对话给学生提供充分交流、思考、探究的机会,鼓励学生实事求是地追求真理,培养其质疑、批判、反思、创新等思维品质,培育科学精神。一、生活情境,对话生命人本主义学习理论强调教育要"以学生为本"。头脑风暴教学法将课堂还给学生,使学生成为课堂的     

浅谈头脑风暴法在初中科学教学中的应用

培养学生的创新思维、科学探究和自主合作学习能力是新课程改革的目标。头脑风暴法是一种激发创造性思维的方法,在激发学生创新思维、发挥学生的主体性以及培养学生的合作学习方面有着重要作用,近年来在教学领域得到了广泛的研究。本文主要结合初中科学课程的特点,探讨头脑风暴法在初中科学教中的应用。     

英语课堂激活学生思维的教学策略举隅

一、掀起头脑风暴激活思维头脑风暴是一种让所有参与者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中交换观点,并以此诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法。它把我们的思维形成一个思维地图,它也非常强调逻辑性,头脑风暴法把发散性和逻辑性结合起来,既可以帮助学生记忆信息、激发灵感,又可以锻炼学生的发散思维和概括性思维的能力。如在教学《牛津小学英语》5B At the weekend热身     

"头脑风暴法"在鸡尾酒创作教学中的运用

介绍在鸡尾酒创作教学中如何运用"头脑风暴法",使学生在自由愉快的气氛中畅所欲言、敞开思路、相互激发、思维互补,使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性"风暴".从而确保大部分甚至是所有学生的思维在学习过程中始终处于积极、主动的状态;使课堂教学成为一系列由学生主体活动的展开和创作的过程.     

在初中英语教学中尝试“头脑风暴法”

头脑风暴法(Brainstorming),又称智力激励法,在初中英语课堂中运用"头脑风暴法"可以让学生在学习过程中互相启发、互相帮助、共同提高,确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、主动的状态;使课堂教学成为一系列由学生主体活动的展开和整合的过程。     

在初中英语教学中尝试"头脑风暴法"

头脑风暴法(Braimtorming),又称智力激励法,在初中英语课堂中运用"头脑风暴法"可以让学生在学习过程中互相启发、互相帮助、共同提高,确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、主动的状态;使课堂教学成为一系列由学生主体活动的展开和整合的过程.     

思想政治课的“头脑风暴”

"头脑风暴"是一种有意识地在学生中掀起思想风暴,并以讨论的形式挖掘各种有用的信息形成思路,激发灵感,拓宽思路,使学生畅所欲言地发表独立见解的一种集体创造思维的方法。本文主要论述了教师如何运用这一技巧,达到师生互动、合作共享,提高课堂效果,最终使学生乐学、好学、易学。     

教学内容、教学过程、作业设计和课外训练的生活化

<正>当英语作为"外语"时,学生是在非英语环境中学习,学生接触和使用英语的环境或机会非常有限,难以形成用英语进行思维的习惯,阻碍了英语学习。因此,营造一个浓郁的英语氛围,对于学习英语是非常重要的。在这个环境里,使得每个人都要用英语去交流信息,这样的"环境气候"对于帮助学生养成英语思维的习惯是不可缺少的。我校近年来在小学英语教学中尝试应用"生活化教学",以使学生能用英语做事情,知道在不同场合如何得体、恰当地使用英语,培养学生的综合语言运用能力。     

浅析初中思想品德课提问的技巧

课堂教学中常会用到"提问"这种教学模式,它是教师和学生进行有效交流互动的纽带。教师用启发式的"教"来促进学生进行积极的"思考",它使学生头脑中的思维火花得到点燃,提高学生在思想品德课堂上的学习效率,有效激发学生渴求知识的欲望。     

谈英语教学中创造性思维的培养

英语作为一门基础学科,听说读写的要求含有大量的创造性思维的因素。教师如能善于挖掘,运用灵活多样的教学方法,系统训练,不仅可以培养学生运用语言进行交际的能力,而且还可以激发学生的求异思维和创新能力。一、课堂要充满浓厚的民主气氛,努力营造创造性思维的环境课堂上教师应尊重学生的个性,采用能激发学生创造渴望的教学艺术,如运用富有感染力和幽默的语言,和蔼可亲的教态创造出民主平等、轻松愉悦的学习气氛,消除学生的紧张状态,使学生能大胆自由地表达思想,积极地参与到教学中来。对回答问题超越课本、标新立异、有独立见解的学生应持…     

初中英语写作教学中“头脑风暴法”实践与思考

在初中英语教学中,运用"头脑风暴法"可营造活跃的写作氛围,打开学生思路,扩充语言知识,培养学生写作创造力。对此,笔者解读了"头脑风暴法"含义及其运用原则,思考了"头脑风暴法"的实践策略。