学校管理活力哪里来?

精致管理提升学校品位在备课管理上,我们在强化教师初备和集体研讨的基础上,又增加了主备试教这一环节,要求各备课组在组织教师集体备课时,要严格遵循"个人初备——主备试教——集体听课——评课复备"的新模式开展活动,围绕课堂教学     

学校管理活力哪里来？

精致管理提升学校品位 在备课管理上,我们在强化教师初备和集体研讨的基础上,又增加了主备试教这一环节,要求各备课组在组织教师集体备课时,要严格遵循"个人初备--主备试教--集体听课--评课复备"的新模式开展活动,围绕课堂教学重点,研究教学内容、教学程序和教学课件,新的集体备课模式的实行,有效地杜绝了"一人备课,集体共享"的弊端,基本解决了"集体研讨隔靴搔痒,泛泛而谈"的现象,备课质量大幅度提高.     

新形势下备课组建设的几点思考

备课组是学校各学科开展教学研讨活动、实施集体备课的最基本单位,是学校落实学科管理、监控教学过程、实现教师专业成长、打造学科团队的核心阵地。一、当前学校备课组工作中存在的问题首先,备课活动流于形式。由于备课组内竞争机制的存在,每周一次的集体备课,往往是主备人唱＂独角戏＂,其他教师则＂出工不出力＂;即使有时有主备人在发言,其他教师就坐在旁边闲聊、上网,完全是等学校检查教师的到来,检查教师一走,备课活动也就结束了。其次,备课活动无主题。由于备课组没有一个具体的活动计划或明确的主题,每次活动时大多由组长临时从杂志上或者其他书籍上信手拈来一些内容组织学习,从而导致活动的针对性不强,     

“学教练案”的编写策略与流程

<正>"学教练案"是集学案、教案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本."学教练案"的编写设计流程保证了教学工作有目标的科学预设,显著提高了课堂教学效果.一、备课流程1.提前集体研讨:上课前两周备课组活动集体研讨章节及课时目标、重点、难点、教学策略、教学设计.2.骨干轮流主备:备课组安排骨干教师轮流承担相应章节(单元、课时)的主备任务.第一次活动到下次活动前两天完成"学教练     

凝聚智慧 共同成长

备课组是学校教育教学和教科研工作最基层的组织和细胞,一个优秀的备课组可以带活本学科教学,使教学活动有声有色,异彩纷呈。我校历史备课组就是这样一个活力团队。新课程改革以来,历史组5位教师团结一致、奋力拼搏,在历史教学的沃土上辛勤耕耘,不断探索,为提高学生的史学素养和人文素养做了大量富有成效的工作。2014年经县校两级推荐,我校历史备课组被评为"市级优秀备课组"。     

高一语文诗歌教学集体备课实录——在武汉市武昌区教研会上的集体备课展示

时间：2008年9月24日 地点：东湖中学三楼演播厅 集备主持人：杨军 备课组：东湖中学高一语文备课组。参加教师有杨军、杨淑君、张婷婷、曾祥西、邓援、张勤、徐莹、吴文君。     

利用导学案进行有效导学

导学案是由一人主备、备课组成员再备并有学生介入的集体成果,是学生自学、互学的方案,也是教师导学的方案。它将知识问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化。     

运用信息科学原理 提高群体教学效益

我校以年级划分教师集体,在年级里又以备课组为基本单位。这样,学科教研组的相当一部分职能转移到备课组,从而使备课组在学校教育中的作用日益突出。因此,必须加强对备课组教学和管理的研究和实践。笔者是一个数学备课组长,组内成员一般为3至4人,共同执教6个班级。近几年来,我们在信息科学原理的指导下,对如何提高备     

李白斗酒知多少——记一次数学教研组活动过程

备课组在对"李白打酒"思考题进行备课时,对题意引发争议,于是进行深入地解读文本,以求得合理的答案,不料竟有新的发现:一、本题有多种合理的答案;二、思考题中的"斗"是一种酒的量具,故而可推测"一斗酒"约合两千三百多克.     

备课组的成因、功能及管理

备课组的成立是学校发展和校本研修的需要。备课组是进行分工与协作的最佳组织;备课组是引领学习与创新的阵地;备课组是交流与展示的平台。备课组管理重在量化和监督,切忌流于形式;备课组管理要重视深入落实,切忌蜻蜓点水;备课组管理要重在研究探讨,切忌表面浮躁。     

木桶理论与生物备课组建设

<正> 学科备课组是学校教师队伍中最基层的组织和团队,优秀的备课组可以带动一批教师快速成长,进而提高学校教师的整体素质。"木桶理论"最初的含义是:一个由许多块长短不同的木板箍成的木桶,决定其容水量大小的并非是其中最长的那块木板或全部木板长度的平均值,而是取决于其中最短的那块木板。现在,这个理论在生物备课组建设中又有了新     

学校教研组、备课组的建设初探

教研组、备课组是学校教学管理系统中的一个重要组成部分。学校管理系统分为三个层次:领导层即“决策层”、教研组、备课组是“管理层”,教师层是“操作层”。教研组、备课组是联结学校“决策层”和“操作层”的关键一环。“决策层”意图的渗透,学校教学工作计划的实施,教学信息的反馈,在很大程度上都必须依赖于教研组、备课组。要使教研组、备课组能主动积极地发挥它的基层管理作用,首先必须加强对教研组、备课组的建设。我校在建设教研组、备课组上采取了以下几点措施。一、健全教研组、备课组,充实新生力量教研组、备课组具有组织教学活…     

皖中名校庐江二中掠影（二）

近几年来,庐江二中十分重视师德师风教育．同时抓住实施高中新课改的机遇,以备课组集体备教备学为基本形式,扎实开展校本教研活动,提高了教师整体素质,促进了课堂有效教学。     

学科备课组作业管理的几点策略

备课组是学校最基层的教学管理组织,也是最贴近教师的教学组织,是集体教研的最基本单位。发挥备课组在作业管理上的作用,可以及时有效地提高学科教学质量。这里以我校高一语文作业设计为例,谈谈学科备课组作业管理的几点策略。     

创新思路 求真务实 精彩呈现——“五段互动式”教研活动回眸

2011年7月6日～8日,由我社主办的第一届“全国中学数学教研组长、备课组长工作研修会”在西安召开．本着交流数学教研组、备课组工作经验,并就教研组、备课组活动内容、活动方式、活动质量、评价方式等提供必要的研修指导和案例素材为目的,大会除了安排专家引领性报告外,还展示了四个教研组、备课组活动的视频（教研组活动视频两个、备...     

柳州市柳江县拉堡小学集体备课研究与实践

本着“资源共享、注重实效、提高质量、教学相长”的原则,我校备课组立足常规,争创特色,坚持在“备”中“研”,“研”中“备”,将集体智慧与个人特色有机结合,实现“研”“备”一体化,从而促进教师资源共享,智慧共生,有效地提高了教学质量。     

实验教师针对学生分组实验的"五备"

学生分组实验大都是在实验室中进行的。实验教师是学生分组实验准备的实施者。如何组织好学生分组实验,使其有条不紊开展并顺利完成实验教学任务,是每一个实验教师必须关注的问题。笔者在准备学生分组实验之前,认真做好学生分组实验备课的“五备”以保证学生分组实验的质量。1备学生分组实验的实验课题(名称)和时间安排学生分组实验通常是由各年级化学备课组教师共同讨论决定,然后由备课组长填写学生分组实     

一个基层学校备课组教研活动的群体反思

备课组是学校教学活动的基本组织单位,备课组是教师专业能力增进的重要舞台,备课组是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。因为,在备课组中,老教师与青年教师,有经验的教师与新教师,可以在合作中共同完成备课任务,提高学科教学能力。然而,由于备课组活动“研”的力度不够,因     

学科备课组作业管理的几点策略

备课组是学校最基层的教学管理组织,也是最贴近教师的教学组织,是集体教研的最基本单位。发挥备课组在作业管理上的作用,可以及时有效地提高学科教学质量。这里以我校高一语文作业设计为例,谈谈学科备课组作业管理的几点策略。一、优质资源共享在作业管理中充分发挥教师的个体优势,可以取得1 1>2的效果。我校高一语文备课组内有一名县学科带头人,一名县教学     

讲学稿初探

“讲学稿”的备课模式为“提前备课,轮流主备,集体研讨,优化学案,师生共用”。备课的具体过程为：寒暑假备课→主备教师备课→备课组备课→课前备课→课后备课。