巧用"错题本",提高练习有效性

"错题研究"越来越受到教师们的高度重视.它是"提高课堂效率、创建有效课堂的基本途径",它将促进教师专业成长,使教师能更准确地把握教材、更有效地使用教材,提升教学的针对性;指导学生进行错题积累,能更好地锻炼学生思维,培养学生的反思习惯.     

试论新课程背景下学习前测在品德教学中的实施

学习前测是指教师根据教学目标,通过不同的方式对学生进行相关知识经验和相关方法的预先了解,然后进行有针对性教学的一种方式。教师要以"以生为本""以学定教"为基本理念,深入学生内心,为学生制定科学合理的教学内容,把基于前测进行教学的偶尔行为变成常态研究,使品德教学更扎实、更有效。     

初中生错题管理的方法研究

错题是学生学习及教师教学的一面镜子,对其进行有效管理不仅可以提高学生学习效率,也可以使教师的教学更有针对性。本文主要从错题管理的必要性出发,分析错题管理存在的问题,提出了一些错题管理的方法,以期提高教师及学生对错题管理的成效。     

错题的魅力

在平时的教学中,对于学生在练习中出现的错题,教师往往会觉得头痛,有时还会一味地责怪学生,认为学生上课不认真听讲,讲了这么多遍还是错的。如果教师能引导学生利用错题、分析错题、反思错题,找出错误的原因,使学生在错题中不断地成长、前进,就会使错题更美丽,更有魅力。     

刍议三角函数教学中“错题”的教育功能

数学题的科学性主要是指数学题本身的内容、结构和叙述的正确性与严谨性．失去正确性严谨性的题目,就是所说的“错题”．一方面,错题会使学生思维混乱,形成教学中的干扰;另一方面,倘若教师在教学中有针对性地对错题进行分析纠正,则可以培养学生严谨求实的学习态度和探索精神．下面以三角函数中的“错题”为例加以说明．     

小学数学教学中错题集的应用策略

错题集在小学数学教学中具有重要的应用意义,教师遵循监督性、实用性与个性化原则设计错题集应用指导活动,能帮助学生养成良好的学习习惯,使学生的思维能力得到发展。基于此,文章以提升小学数学教学质量为目标,浅析错题集在小学数学教学中的应用意义、原则和策略,旨在优化课程建设,充分发挥错题集的价值。     

数学“错题集”

引导学生找到科学的学习方法’才能保证学生在 学习过程中达到事半功倍的效果。本文阐述了数学错题集的 价值、初中生建立错题集的必要性。教师在数学教学过程中通 过引导学生做好错题集的记录、科学拓展错题集,培养学生建 立错题集的正确方法。且通过培养学生养成翻阅错题集的良 好习惯、加强与学生的交流,使学生能更有效地运用错题集。     

注重点滴积累 充分利用错题集

学生通过对错题集系统的整理,能够有效地梳理自己学习中的薄弱环节,及时进行有针对性的复习,扎实掌握相关版块的知识并灵活应用.教师也能通过整理错题集发现学生在学习中存在的问题,及时掌握学情,在教学中更有针对性地突出重难点,实施真正的有效教学.     

基于学情前测的教学目标研制——以《云雀的心愿》一课为例

教师应当在预设教学目标的基础上,有针对性地开展学情前测,在全面把握学情的基础上,研制目标,实施教学。以《云雀的心愿》一课为例,学情前测提高了"教"的效率,提升了"学"的品质:让"教什么"更贴近学生实际;对课堂上的学习动态能进行有效的调整;无须再为学生会的知识进行不必要的重复,节省了时间。     

错题资源在初中数学教学中的有效利用

在初中数学教学中,错题资源被视为提升教学效果的关键环节.对错题的分类、分析和有效利用均有利于深化学生的学习体验,并强化他们对知识的掌握.当前,教育技术的融入、家长的参与以及学校的支持性政策都在推动着错题资源的有效整合和使用.数字化平台和智能诊断系统能够自动识别和分析学生的错题,提供个性化的学习建议.家长、教师和学生的三方协同合作,加强了家校之间的沟通,使错题的处理更有针对性.学校的鼓励和支持也为教师提供了更多的资源和培训,帮助他们更好地进行错题分析和反馈.     

新课程理念下“六步教学法”的习题讲评模式初探——一道热学习题讲评案例及反思

教学中错题的价值不可小觑——因为这正是学生最大的增分点.老师通过习题错解能发现学生的知识、方法或能力上的漏洞,从而使教学有的放矢更具有针对性.很多有经验的老师不仅要求学生建立错题库,自己也在建立错题库.这是个非常好的举措,但如何用好题,各个老师见仁见智.本人经过长时间探索,总结了＂六步教学法＂的错题讲评模式,本文仅以一...     

浅谈初中英语教学中对学生错题的有效利用

在英语教学中,"错题"是值得利用的教学资源,只要教师能够善于归纳和有效利用,即可变"废"为"宝",使错题成为再生资源。从及时整理,分类归纳;定期翻看,反馈得失;善于总结,综合运用,三方面阐述了在初中英语教学中对学生错题的有效利用,以期能让学生在不断纠错中不断进步。     

略谈地理教师错题集的设计

正理科教师建立的错题集往往被视为提高课堂教学效益的经验和法宝,其实地理教师在日常教学过程中注意加强对学生错题的归类整理和分析研究,做一位有心人,同样能达到"减负增效"之目的。一、教师设计错题集的意义以错题归类提高课堂效益。错题是学生理解和掌握知识点的弱项甚至"盲区",更是教学设计和教学过     

集错 说错 延错——学生错题的有效利用

利用错题既是教师教学的需要,也是学生学习的需要,但在实际实施中存在诸多问题.故结合教学实践从"学生错题利用的价值"及"学生错题利用的路径"两方面进行阐述,通过"集错""说错"与"延错"的三个利用路径,真正使学生利用好错题.     

加强起点教学,提高课堂效率

教学的起点是根据学生的学习起点确定的,是建立在课前对学生发展状况的分析和发展可能的预测之上的。随着课程改革的不断深入,只有关注学生的学习起点,才能提高课堂教学效率,这已经成为共识。把握学习的逻辑起点,可以使教学更有计划性,能有效克服教学中的随意性。把握学习的现实起点,可以使教学更有针对性,免除或减少无效劳动,有效克服教学中的浅层性。     

人工智能赋能物理错题管理的探索

物理错题管理是个性和共性的统一,主要包括学生的错题本和教师的错题库管理.传统的错题采集、分析、训练、讲解等效率低下,而新型在线电子方式的错题管理又存在浅表化、影响视力等缺点.基于中学物理以纸媒为主的考试和教学现实,以人工智能赋能学生错题本管理、教师错题库管理的全过程,以物理错题管理为内因,以多种外因协同,将传统和信息技术结合,能实现物理错题管理的智慧教育.     

“三用”错题 在淘“错”中师生双赢——有效利用学生数学错题资源的实践与思考

正数学教师除了提高课堂教学效率、培养学生良好的学习习惯之外,还应学会在学生的错题中淘"金",将其有机地融入于教学的重要环节加以利用,从而不断优化教学资源,使错题真正成为学生量身定做的重要学习资源,成为促进学生发展的有效手段,成为教师反思自己教学得失的载体。一、"一用"错题:变"错题"为教学预设的依据点     

小学数学教学中错题集的应用策略

小学数学教学中,错题集的应用对教师、学生来说均有积极作用。错题集是辅导小学生学习的有力工具,是启迪教师进行教学设计的重要推手。在小学数学教学中应用错题集,教师需遵循一定的原则,使学生学有所用、学有所依、学有所长。基于此,文章以提升学生数学能力、培养学生良好错题积累习惯为目标,结合部编版小学数学教学案例,从错题集建构方法、收录技巧、应用意识三个维度出发,探究正确应用错题集辅助学生学习的有效方式,以供参考。     

错题资源在高中数学教学中的有效应用

在高中数学学习阶段,进行适当的题海战术有助 于强化学生对所学知识点的应用能力,而在做题过程中不断积 累的错题资源也是学生可以有效应用的宝贵财富。学生在归 类与整理错题资源时,不但能从整体把握自身对数学知识点的 内化程度,还能对自身较为薄弱的数学知识模块有明确认知。基于此,在高中数学教学中教师应积极采取有效策略引导学生 合理应用错题资源,促使学生养成科学的错题整理习惯,以此 高效提升学生的数学学习质量与水平。     

让前测成为我们备课的一种习惯

根据最近发展区的原理,教学要了解学生已有知识经验和新知识之间的距离和联系.前测能把备学生落到实处,使我们的备课走向成熟,从而使教学更适合学生的认知起点.