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作文评价可以粗分为过程评价和总结性评价两种。而高考是最典型的总结性评价,本文阐述了建立“高考作文阅卷资格证书制度”的必要性和具体做法.在过程评价方面,根据新课程的理念,提出了公正性原则、激励性原则、针对性原则、区分度原则和民主性原则,试图为作文教学提供源动力。 相似文献
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在考场上,拿到作文题,最怕的是打不开思路,大脑一片空白。我们送给大家三把打开思路之门的金钥匙,并结合2007年高考作文题说一说如何使用。 相似文献
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准确有效的作文评价可以激发学生的写作热情。在作文教学中,语文教师应注意"首因效应",激发学生兴趣,坚持科学的评价标准,做到"评、改"结合,全面提高学生的写作水平。 相似文献
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将每周一次的作文练笔换成了轮流作文,采用小组交流建议评分、教师分散批注的互动评价方式,从写作形式、评价主体、评价方法、评价方式上进行变换,从而让学生成为作文教学全过程的真正主人,走出一条提高作文教学质量的有效途径。 相似文献
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唐辉艳 《语文月刊(学术综合版)》2013,(5):57-60
梁实秋先生在《作文的三个阶段》中将学生作文创作过程概括为三个阶段:枯涩阶段、泉涌阶段、割爱阶段。现实中,大多数学生依然停留在梁先生所说的第一阶段而无法自拔。作为语文教师,我们的责任就是引领学生度过痛苦的"枯涩"阶段,进入欣喜的"泉涌"阶段,最后登上出精品的"割爱"阶段。在备考最重要的高三这一年,我们既不能过于急功近利、"拔苗助长",一味强调技法,又不能循规蹈矩或"无为而治",放任学生在题海里遨游。经过几年的尝试,本人摸索出一条以随笔对话、技法专题、内容专练为"三套马车"的高三作文教学思路,三个系列齐头并进,相互穿插,初见成效。 相似文献
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陶志慧 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(7):64-67
作文评价是作文教学过程中的重要环节,通过评价,学生才能知道自己的作文好在哪里,有何不足,该如何修改,从而逐渐提高写作水平。作文评价中应当坚持指导性原则、激励性原则、互动性原则和多样性原则,可以采用分层评价法培养写作兴趣、模糊评价法激发创作欲望、鼓励学生自我评价提高感悟能力、多元评价拓宽写作视野。 相似文献
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在高考考场看到作文题时,许多人往往是大脑一片空白,打不开作文思路,难以进入正常的写作状态,自然是写不出优秀的作文了。那么,怎样才能打开作文思路呢?现送给大家五把金钥匙。并结合2009年高考作文题作一解说。 相似文献
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作文评价是一种过程性评价,而不是总结性评价.因此.作文评价的目的不应只是评价学生作文的质量。而应立足于发现学生写作中的闪光点。激发学生写作的积极性和主动性。回眸过去,应试教育以“分数”看作文质量不可取,素质教育普遍采用“等级制”来定作文的“乾坤”,但无法全面、真实、公正地反映作文的质量。 相似文献
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写议论文,就是要表明自己对某个问题的看法,并让读者信赖、接受你的观点。那么,对于已有“观点”(比如“勤能补拙”),该怎样撰文阐述呢?初学议论文写作的人常对此感到一筹莫展,无从下笔。笔者认 相似文献
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施教之功,贵在激趣。有人说“兴趣是火种”。因此激发学生写作热情,培养学生良好的作文心理是作文教学的一个重要目标。这个目标落实到教学中,就要看学生是否想写。 相似文献
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本文紧紧围绕教师为主导、学生为主体的"双主"原则和应有的新课程理念,结合自己的教学实践,着重阐述了作文评价教学的实施程序扣操作要领. 相似文献
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申卫平 《语文月刊(学术综合版)》2008,(10):7-9
长期实践于作文教学.笔者渐渐发现在作文常识之外还存在一些不被人注意的隐性规律。为此,笔者进行了部分总结和尝试.其中有的具有普遍的指导价值.有的只能起些许借鉴作用.还有的只限在高考作文中应付.姑且借用一下时尚名词.谓之“潜规则”。 相似文献
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闫会才 《中学语文(读写新空间)》2008,(3):44-45
在考场上,拿到作文题,最怕的是打不开思路,大脑一片空白。我们送给大家三把打开思路之门的金钥匙.并结合2007年高考作文题说一说如何使用。
一、置换法。如果给的话题或标题的中心词比较虚.换个说法就是空灵.这时不妨用较为具体的词语来替换。这种打开思路的方法叫置换法。如江苏高考作文题: 相似文献
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被阅卷老师打入“冷宫”的作文即低分作文,其原因概括起来有三种情况,其一,考生平时作文基础太差,不会审题,完不成规定的作文,即使面对严肃的考 相似文献
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如何提高学生的写作水平?这是许多语文老师都在探讨的问题。笔者觉得改变对学生的作文评价方式,把作文评价的权力还给学生,培养中学生的作文自我评价能力,以读带评,以评促写, 读、评、写结合,是切实可行的有效方法。 相似文献
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【主题描述】
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点之一。“作文评价”又是作文教学的难中之难。之所以难,原因很多,其中最主要的原因有二:一是作文的主观性和作文评价的主观性造成的作文评价标准的多元化;二是语文选拔性考试中作文评价标准留给教师的空间有限。在我国二十世纪三四十年代,有的语文教师对“好作文”有自己的见解。 相似文献