初中地理有效作业设计原则

作业是师生之间沟通的“桥梁”，地理作业作为课堂教学的延伸和补充，是地理教学过程中不可缺少的重要环节。学生通过做地理作业不仅能有效地巩固、拓展、补充地理基本知识，还能有效地提升学习新知识能力和学习水平，培养自主学习、独立思考、研究、探索的能力，培养学生创新意识和锻炼实际操作和社会实践能力，增强地理学习兴趣，有助于学生初步具有地理科学素养和人文素养，形成的情感态度与价值观和良好的生活行为习惯。然而，在课程改革实施中，课程内容、课程目标、课程结构、课程实施和课程评价等方面备受关注，而作业却没有得到相应的重视。地理作业繁多、机械、死板，致使学生课业负担重，抄袭现象频繁，不能完成作业的情况较多，更重要的是起不到应有的效果。对此，旨在减轻学生负担，提高地理作业有效性，实现地理教学目的进行分析探讨，提出一些建议。     

浅谈小学数学作业的有效设计

作业是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。作业的有效设计是减轻学生负担，提高教学效率的最优举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何让小学数学作业的设计有效，是有效教学管理理念下教师们所应该共同思考的问题。[第一段]     

新课标下地理作业的创新

"作业"两字,从广义说,是学生在学校或家中所做的各种课程,是教师要学生巩固学习的工作.从"作业"两个字来分析,作--有创作、进行的涵义;业--有工作或学习的内涵.所以,"作业"应具有"创造性学习的过程"或"创造性的工作"的本质.那么,地理作业如何进行创新呢?     

浅谈如何培养学生学习地理的兴趣

地理学科在国民素质教育中有着不可替代的作用，在国民发展战略中，环境、资源、人口，愈来愈被社会各界所重视，同时，对培养学生科学的世界观有着不可忽视的作用。作为一名地理教师，如何立足本职，着眼未来，在教改中调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，则是我们应负起的责任，以下是我在地理教学中的点滴体会。     

浅谈语文开放性作业

有人曾说过：有时学生的负担感不一定完全是由于作业多或作业难而造成的身心上的疲惫不堪,更多的时候,他们感到的是一种源于低效作业的负担。学生不喜欢写唯一答案的作业,更不喜欢带有“罚”性质的作业。因而,我们每一个语文教师都有责任,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,让学生学得主动、学得积极,使每位学生都成为学习的主人。下面我就语文的开放性作业谈一谈。     

浅谈高中英语作业批改

批改作业是英语教师的常规工作之一，也是教学中的一个重要环节。通过批改作业可以发现教学中存在的问题，同时也是指导学生学习的一个重要手段。通过这个手段，可以获得学生对所学知识的信息反馈．从而调整教学。作业批改本身就是一门艺术．是教师在课后作为个体的学生进行学习情感交流的有效方式。     

浅谈有效作业设计

作业训练是提升教学质量强有力的渠道,也是教学中不可忽视的重要环节。作业训练可以实现教学过程的再完善,也可以提高学生能力的再升华,作业训练还可以让学生独立运用和亲自体验知识、技能的形成过程,充分发挥学习的主观能动性,让学生不断产生新的学习欲望。那么在新的教学理念下,我们应该设计什么样的有效作业呢？     

浅谈地理教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学习的挚友,学习的原 动力,学生只有对某学科感兴趣。才 会变"被动"为"主动",变"要我学" 为"我要学",也才会积极地去探究 和掌握这门学科。那么,作为地理教 师怎样培养学生的学习兴趣呢? 一、引用趣闻轶事制造悬念,激 发学生的学习兴趣。     

地理作业设计走向生活化

<正>传统的地理作业是指教师根据地理教学内容从地理教材上、练习册上或是教学参考书上有针对性地选择一些练习题。这种形式有其积极意义,但也制约学生学习地理的积极性,学生做作业总是在背诵、抄写、推演着地理知识。     

初中地理有效课堂作业的特点研究

作业是了解学生学习情况的重要方式,是教学效果反馈的重要途径,是提高教育教学质量的必要手段。学生做作业的过程就是学生发展的过程。在做作业的过程中,其知识能力、情感态度、意志品质等能否得到有效地发展,是判定作业有效性的重要指标。初中阶段,学生通过完成地理作业,可以有效地巩固学过的地理知识和技能,发展思维,养成良好的学习态度和习惯。因此,教师在设计作业时,必须精心构思,注重地理作业的有效性。     

如何设计有效的地理作业

近年来,随着中考制度的改革,初中地理课业负担也越来越重,因此,提高地理作业的有效性就显得尤为重要。目前地理老师都在思考和探讨如何依据大纲,从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标上设计有效的地理作业,才能符合学生的需求。     

低年级作业评价浅谈

作业能反映教师教学的得失,更是学生巩固应用新知的有效方式,在教学中起着举足轻重的作用。为此,我尝试用"赠小图画"的方式评价低年级作业。实践证     

浅谈新课改下的数学作业评价

“用发展的眼光看孩子”是新课程理念下对学生评价的指导思想。对学生的数学作业进行科学、全面的评价,有助于充分发挥评价的激励教育功能,使学生养成良好的学习习惯,促进其数学素质的发展。因此,对学生作业的评价将由对纯知识结果的关注,转向对学生     

如何设计有效的地理作业

近年来,随着中考制度的改革,初中地理课业负担也越来越重,因此,提高地理作业的有效性就显得尤为重要。目前地理老师都在思考和探讨如何依据大纲,从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标上设计有效的地理作业,才能符合学生的需求。     

有效作业策略谈

完成作业是学生学习过程中的一个重要环节,它可以让学生有效巩固旧知识,拓展新知识,培养学生的主动性、灵活性和创造性,促进学生全面发展。然而,在教育教学实践中,很多教师布置作业大都以基础知识为重点,让学生重复积累词句,完成试卷。     

浅谈如何构建初中地理有效课堂

<正>新课程带来的教学改革,使地理教学发生了深刻的变化,教师的教与学生的学都深受影响。有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。本文就如何构建初中地理有效课堂提出几点粗浅看法。一、有效教学及有效课堂的涵义教育心理学家鲍里奇在他的《有效教学方法》中阐述了"有效教学"。学生是否进步或发展是衡量教学有     

浅谈国旗在地理教学中的作用

引入国旗辅助教学,可以起到启迪思维,增加情趣,巩固记忆和搞活思想教育等多种作用。一、结合国旗的深刻含义,可以促进学生的积极思维国旗是一个国家的主要标志和象征,每一个国家国旗的图案和颜色都有其深刻的含义,它反映着一个国家的自然、经济、政治、文化特色。如美国的星条旗     

浅谈地理教学中的有效交往活动

课堂教学是为了实现教学目标而进行的。在当前的教育形式下 ,教学目标的实现在绝大部分情况下必须依赖课堂教学。地理学科是中学科学文化基础知识教育的重要组成部分 ,它对于培养全面发展的社会主义建设人才起着其他学科所不能替代的作用 ,地理教学质量的高低 ,关系到青少年一代的地理知识水平 ,影响着他们的文化修养和精神面貌。在中学地理课堂教学中存在着多种形式的交往活动 ,交往活动的对象包括了教师和学生之间 ,学生与学生之间。教师和学生之间的交往活动可以是直接的 ,比如在课堂上老师教学生学 ,老师向学生传授知识和技能 ;学生向老…     

通过作业创新激发学生学习地理的兴趣

在高中地理教学中,收学生的地理作业一直是让我头疼的事。学校要求每节课都要留一定的课后作业,每周至少批改2次书面作业。分科后学生每天有6科作业,时间紧任务重。不少学生对地理作业的完成仅仅停在简单的抄写,机械的记忆,满足于有作业交给老师的低级层面上,学生抄袭甚至不能完成的现象时有发生,因此写作业,既浪费了学生的时间,也没起到巩固知识的作用。     

浅谈初中数学作业的有效设计

学生数学作业是反馈教学效果的重要手段之一。它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习情况的一种依据。我觉得初中数学作业的设计要做到以下几个方面：