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小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期的积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。 相似文献
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英语教学在教育教学中处于重要的地位,英语考试内容虽然有所调整,但是看图写话部分一直在整张试卷中占有重要地位。看图写话部分位于试卷偏后的位置,一旦这部分没有顺利完成,就会直接影响到学生最后作文答题的心情和水平发挥,还关乎整体分数。由此可见,促进学生看图写字部分的能力培养,对其英语综合能力培养至关重要。基于此,以多年英语教学工作历程为基础,针对中学英语教学过程中如何提高学生看图写话能力进行深入探讨,以各类中考英语试题为本,明确学生看图写话能力的重要性。 相似文献
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小学低年级学生的看图写话是作文起步阶段的训练,通过看图写话可以培养和提高儿童的观察能力、形象思维能力、想象能力和表达能力。但是对于刚上小学一年级的学生来说,他们看到了图上的各种事物、人物,总是不知该如何下笔,毫无头绪。而对于老师来说,如何培养他们写话的兴趣,如何指导看图,如何引导他们展开想象,如何帮助他们将看到的内容转化为写出来的内容,这些都是值得思考和研究的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
低年级学生的看图写话能力是养成基本认知技能、构筑个人思维结构的前提条件。从长期学习角度看,看图写话能力就是写作文的基础,需要一个循序渐进的养成过程。学生没有写话基础,缺乏看图方法,不会组织语言,写话教学难度大。在未来的教育实践阶段里,任课教师应该双管齐下,落实课堂内部与外部的全面指导,帮助学生找到适合自己的学习途径,从根本上提高学生看图写话的能力。 相似文献
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小学低年级看图写话是培养学生作文的基础,是提高儿童认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的有效途径。 相似文献
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看图写话能力可以说是作文的基本功.在写话教学中.如果教师能正确认识并合理指导,就可以培养学生的看、想、说、写能力.为以后的写作打下良好的基础。滔滔的江河发源于涓涓的细流.我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的.也不是一两堂课就能形成的。它的形成要有一定的过程.要靠长期积累。下面我结合看图写话教学来谈谈自己的一些见解。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
新课程标准中明确指出,培养学生阅读兴趣,扩充学生阅读量,是提升学生阅读能力的有效方式之一。小学看图写话始终处于作文的初级起步阶段,而更好地培养学生的想象能力、累积学生的人文素养,使学生的表达能力获得升华是小学教师应该重点关注的对象。 相似文献
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本文以低年级看图写话教学为研究视角,针对提高低年级学生看图写话能力展开分析讨论。期待为进一步提高小学看图写话教学水平贡献绵薄之力。 相似文献
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看图写话是小学语文教学的重要内容之一,是低年级学生进行语言表达能力训练的重要途径。语言表达能力是看图写话的最终目的,在看图写话教学中,教师应明确教学目标,构建全方位练习平台,进而提高小学生的语言表达能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
写作能力是当今语文学科学习能力的重要组成部分,是检验语文学习能力的重要方式之一,是语文学习能力水平的集中体现。语文又是中高考最重要的文化课之一,从小学低年级开始,在孩子刚接触低要求的写话开始,老师和家长就应该重视起来,给孩子们以思维源泉、思考动力,让头脑散发出活力火花,到达成功彼岸! 相似文献
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张扬 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
在小学低年级的语文学习中,看图写话就是在孩子们理解思维和想象思维能力较弱的时候,融入一种科学有效的教学手段,那么就如何有效提高低年级学生看图写话的能力,本文将加以深入阐释。 相似文献
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看图写话是低年级语文教学活动的重要组成部分,组织看图写话教学活动不仅可以锻炼学生的观察能力、思考能力和想象能力,而且还能够提高他们的语言表达能力,对提升学生的语文学科素养和综合能力都有着积极的作用,因此,教师要不断地完善小学语文教学体系,充分激发学生看图写话的兴趣。文章结合笔者的教学实践,阐述通过小学语文看图写话教学提高小学生语言表达能力的策略。 相似文献
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在语文教学中,教师要重视看图写话训练,通过看图写话训练培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力等。有效开展看图写话训练的策略包括:让学生在看图写话训练中学会观察,学会联想,学会表达自己的感想,培养学生的语言文字运用能力,看图写话训练必须贴近学生的生活实际,必须与教材相结合。 相似文献