新课标下的高中数学教学探讨

<正>伴随着全国中小学新课程改革的滚滚浪潮,面对这次突如其来的改革,广大教师对这次课改后新课程的框架结构与教学内容、教学理念与教学目标、教学设计与教学手段充满着好奇,同时又充满着挑战,尤其是高中数学课程改革是这次课改的一个亮点,更是我们高中数学教师关注的一个焦点,那么与旧课程相比新课程下的高中数学究竟"新"在哪里呢?下面就以上问题来谈一点粗略的看法.     

浅谈新课改下的高中数学教学

正普通高中新课程改革已全面展开,面对普通高中教育发展史上这次空前、彻底的课程改革,我在新课程改革实践中,不断深化和提高对数学新课程的理解和认识,也对高中数学课的教学有了新的理解和认识。高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程,是培养公民素质的基础课程。高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关     

高中数学探究式教学之我见

素质教育与新课程改革对教学中学生能力的培养提出了更高的要求。教师要全面理解素质教育,深入研究新课程改革,学习新课程标准,全面提高学生的能力。科学探究是新课程改革的突破口,教师在高中数学教学中运用探究式教学,对于学生综合能力的提高具有重要作用。在高中数学教学中教师不仅要让学生掌握基本的数学思想与方法,达到对知识的理解与运用,还要有效培养学生的创新精神与创造性思维,培养学生的科学探究能力。笔者现结合教学实践对高中数学教     

提高教师素质,迎接课改挑战

2006年秋季福建省高中数学课程改革即将在实践层面上拉开序幕.此次课程改革在课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等各方面较以往相比都有重大的创新和突破,而这种创新和突破必然导致教师的教育观念、教育方式、教学行为等各方面发生深刻的变化.新一轮高中数学课程改革能否顺利实施,新课程能否更好地为学生所接受和理解,关键取决于高中数学教师的素质.笔者认为目前高中数学教师的业务素质并不乐观,一些教师知识结构老化,教育理念、业务素养与新课程的要求还有差距,对于新课程要求其在课堂上扮演的新角色准备尚不充足.具体表现在教学的…     

高中数学新课程实验基本状况的调查研究

在高中阶段开展数学教学实验,能够进一步激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解与掌握。通过开展高中数学课程实验能够缩短学生与数学知识间的距离,帮助学生充分认识数学理论知识挖掘学生潜力,在数学实验中,教师秉持严谨的教学态度加以正确的引导,帮助学生深层次的理解问题,进而养成不断创新探索的求异思维。本文针对高中数学新课程实验基本状况展开研究与讨论,并提出了自己的看法与意见,旨在进一步促进新课程改革下高中数学课程的有效提高。     

新课程标准下高中数学教师提高业务素质的几点建议

随着素质教育的不断深入,基础教育的课程改革浪潮正扑面而来。2003年4月,普通高中《数学课程标准》已经出台,2004年秋季普通高中新课程也将进入实验区,高中数学的课程改革即将在实践层面上拉开序幕。而高中数学课程改革能否顺利实施,新课程能否更好地为学生所接受和理解,关键取决于高中数学教师的素质。目前,高中数学教师的业务素质并不乐观,具体表现在教学的出发点仍以学科为本,而不     

高中数学教师如何适应新课改教学

在教学一线工作的高中数学教师是新课程改革的先锋军,必将在新课改中发挥独到作用。新的课程理念强烈冲击着高中数学教师传统的角色形象。本文从新课改高中数学教师的转换适应出发,审视其与新课程要求之间的差距,然后着重分析新课程背景下高中数学教师的教改建议,分析适应新课程要求的高中数学教改策略。     

面对新课程,我们准备好了吗?--高中数学新课程教师培训问卷调查分析

新一轮的课程改革正在进行，高中数学教师对课程改革的信心如何?他们如何看待高中数学新课程的教学?究竟是以讲授式为主还是以探究式为主?这些问题亟需了解和解决。为此，笔者对参加高中新课程培训的其中326位数学教师进行问卷调查。主要结果如下。     

高中数学教学必须重视“三维目标”的落实

新课程确定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程与教学目标,是发展性教学的核心内涵,也是新课程推进素质教育的集中体现。但在高中数学教学实践中,特别是在制定三维目标的过程中出现了许多问题．因此很有必要深入学习理解课程标准中与“三维目标”相关的理论,以便于高中数学课程改革的不断深入和完善。     

高中数学模块课程实施的阻抗研究——基于十省市的调查

通过对全国十省市高中数学课程改革实施情况的调研发现,在数学模块课程实施中出现了课程理想与实施行为的背离,这是教师对数学新课程的阻抗。形成阻抗的原因主要有:教师教学和学生学习习惯、数学课程内容容量过大、考试评价的制约以及教师所拥有的知识不能适应新课程教学要求等。减少或消除教师对数学新课程的阻抗,既要从高中数学教学的现实出发,修改模块课程的设计,也要根据模块课程的设计要求来改造当下高中数学教学现实。     

新课程改革下的高中数学教学

新的课程改革目标,对高中数学教育教学工作来说,既是机遇,也是挑战。新课程教学目标的提出让教师与学生不再局限于课本教材的狭小范畴,能够最大限度基于课本教材,拓展教学范围,增强教学成效。新的课程教学改革目标也十分有利于教师与学生之间活跃和谐关系的构建,这样一种积极教学关系的形成对于数学教学工作能起到有效的促进作用。众所周知,数学教学的主体是学生,教师是引导者,主体与引导者之间的融洽关系,有效沟通交流是搞好高中数学教育教学的基础条件。如何有效明确教师与学生在教学过程中的角色定位,高效驱动高中数学教学活动的有效开展,改变学生效率低下的学习方法模式,提升高中数学的教学成效,是我们每一个高中数学从业教师必须时时思考的问题,也是新课程改革目标的具体要求和最终目标     

新课程下湘教版高中数学教材探究

重庆市高中新课程改革正式拉开了序幕,在高中课改中,选择怎样的教材备受人们关注,教师与教材是课程实施过程中最直接的参与者,教师对新教材的适应性与理解程度关系到此次高中数学课程改革的成败.笔者作为一名数学教师,在教学实践中使用并研究学习了一年的湘教版高中数学教材,拟从数学教师的角度浅谈新教材的编排合理性和创新性.     

新课程背景下对高中数学教学的几点反思

在全面实施基础教育课程改革中,站在变革第一线的高中数学教师,要转变教学理念,明确新课程该“教”什么、该怎么“教”,要认真钻研和理解高中数学新课程内容,把握课程内容的系统性和基础性,采用变式教学策略,引导学生进行自主学习和反思,从而提高课堂教学水平。     

新课程背景下高中数学课堂的几点思考

中学数学新课标指出,高中教育属于基础教育,具有基础性。高中数学课程是学生发展所需要的基础性课程,因此教师在教学过程中要坚持以课程要求为本,以追求教与学的最优化为目标,改革课堂模式,优化课堂效果。以下是几点关于关于新课程背景下高中数学课堂的几点思考。一、更新教学思想,充分认识新课程改革的重要性随着新课程改革的不断深入,我们要放眼未来,探究长远发展之路。新课程背景下的高中数学教学不同于传统的教学,     

从高中数学课程改革透析数学教师教学策略的转变

高中数学课程即将实行课改,这无疑会使高中数学教师课堂教学面临新的挑战。本文通过对高中数学新课程标准的解读,剖析出课程改革的十大理念,并揭示出高中数学新课程教学中常见的三大误区,从而提出高中数学教师教学策略转变的建议,以期促进四川高中数学新课改的顺利推进。     

高中数学新课标人教版必修3“算法初步”教学的一些体会

<正>高中数学新课程改革的大背景下,作为一名高中一线数学教师,我感受到了算法初步的教学给传统的高中数学教学带来新的压力和冲击,它将改变传统的数学思维方式,使我们以"算法为线索"或从"算法的角度"对高中数学课程进行全新的理解和审视。那么,如何搞好"算法初步"的教学,就成为广大一线教师的机遇和挑战。作为一名普通教师,我能够亲身参与和经历高中新课程改革,这其中既有挑战也有困惑。在教学过程中我有了一些思考,     

关于新课改下高中数学教学方法

新课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。在新课程的实施下,本文首先分析高中数学改革的方向,再讨论教师应该在教学中扮演的角色,最后随新课程改革的教学方法进行分析。     

高中数学新课程的实施与思考

高中数学新课程的实施是课程改革的核心环节．在实施中难免会遇到一些问题与困难,比如对新课程与教材的认识、对教学内容的把握、学生学习方式的转变、有效地利用现代信息技术等,这些问题都有待深入研究．本文主要结合自身教学实践,深入思考与研究高中数学新课程的实施,以促进高中数学新课程的顺利开展．     

高中数学新课程实施后所引发的思考探析

高中数学实施新课程已有几年,笔者站在实践高中数学教学的立场上,根据自己已有的高中数学课改经验,为老师们理解与实践本次高中数学课程改革,提供自己的一些个人观点,以期抛砖引玉。     

浅谈新课程改革下高中数学的教学研讨

在高中教学阶段,数学学科是重要的课程之一,同时也是学生必备的知识内容.因此,高中数学教学一直受到教师和学生的重点关注.尤其是在新课改背景下,高中数学教师需在教学模式和手段上进行一定的改革,以更好地引导学生学习高中数学.在此基础上,本文分析了新课程改革下高中数学面临的问题,并据此提出了合理的对策,为高中数学的更好发展提供必要的理论依据.