情境教学法在高职高专英语口语课堂上的应用

口语是英语学科学习的主要环节,为了提升学生的英语口语水平,在英语教学中采取有效的教学方法十分有必要^([1])。将情境教学法应用于高职高专英语口语教学中,能有效转变教师的主体角色定位,通过以学生为中心对教学环境进行优化,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的口语水平,提升教学质量。基于此,本文着重分析情境教学法在高职高专英语口语课堂上的应用([1])。将情境教学法应用于高职高专英语口语教学中,能有效转变教师的主体角色定位,通过以学生为中心对教学环境进行优化,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的口语水平,提升教学质量。基于此,本文着重分析情境教学法在高职高专英语口语课堂上的应用^([2])。     

高中英语口语训练方法初探

根据最新课程标准和考试大纲。高中教学强调发展学生综合语言运用能力,教师在课堂教学时应充分重视高中学生的口语能力的提高,把口语教学运用于各种模式的课堂教学中去,让学生在课堂教学的各个环节都用英语表达,获得足够的口语提升的机会。因此,笔者在英语课堂教学中进行了以下方法的分析。一、口语表达与听力教学相结合的方法在传统的听力教学中,教师仅仅是放录音,没有任何教学创新,学生始终处于紧张的做题状态之中,学生没有达到应有的能力提升,也会渐渐失去对英语学习的兴趣。笔者结合《新课程标准》中的语言技能教学建议,联系教材编排的特点,通过导入、精听、讨论三个环节开展听力教学,将听力训练和口语提升有机地结合起来,通过“导人”明确听的目的,激发学生的兴趣。通过“精听”,培养学生听力过程中的信息筛选、识记、联想、预测、归类、概括等能力。通过“讨论”,对所听内容进行口语和书面语的转述。     

“英语趣配音”在中职英语口语教学中的应用

口语教学是中职英语教学中的重要内容,口语教学的目的在于激发学生的英语学习兴趣,提升学生英语语言能力、口语交际能力以及英语应用能力。通过口语教学能够调动学生学习的积极性,提升课堂的灵活性,进而全面提升学生的英语能力。传统的口语课堂中,由于学生英语基础差异性较大,以单一的教学手段很难激发学生的学习兴趣,致使学生对英语兴致缺乏,甚至出现严重的成绩分化。"英语趣配音"是一款手机应用软件,能够通过该软件开展原声配音活动,将其应用于中职英语口语教学中,能够有效发挥其辅助性作用,增加课堂的趣味性,有效指导口语教学实践,进而促进学生的英语表达,提高学生口语能力。     

TPR教学法在中学英语口语教学中的应用与实践

传统英语教学方法改革在新课改中将TPR法运用于中学英语口语教学实践,并不断推广,实施TPR教学方法以来,学生学习英语的兴趣逐渐浓厚,课堂氛围活跃,学生积极参与教学过程,教学效果良好,学生的口语水平有大幅度提高,很好地达到预期的英语口语教学目标。     

小学英语活动教学创新模式的应用研究

随着英语课程改革席卷全国,活动化教学的思路开始进入越来越多人的视线,由此出现了一些相关的研究。在小学英语教学中,活动化课堂教学就是通过听、说、唱、画、玩、演等多种形式来激发小学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极参与,主动思考,大胆表达,提高对语言的感知度和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。活动教学能很好地实现小学英语教学的目的并为学生今后的英语学习奠定良好的基础。     

商务口语课堂焦虑研究及其启示

在外语课堂学习焦虑表(FLCAS)基础上自制量表,对随机抽取的46名商务口语成人学生进行测试。结果表明:1)成人在商务口语课堂的整体焦虑感不强,这主要与情景教学法,成人学习商务口语的动机与心理特征有关;2)对高分值焦虑感的项目制定对策,为成人学生创建轻松的学习环境,激发学习兴趣,从而提高商务口语教学的效度。     

高职院校英语口语教学改革——以晋中职业技术学院为例

针对高职院校英语教学中普遍存在的学生英语基础差,课堂教学效果差,口语表达能力差的＂三差＂现象和英语专业教师缺,课堂教学时数缺,口语练习机会缺的＂三缺＂问题,晋中职业技术学院大胆改革英语口语教学,通过实行试点班教学,大力改进教学方法,创设有效的语言环境激发学生的学习兴趣,提高英语口语教学效率,取得了理想的教学效果。     

浅谈情景剧教学法在刑事侦查学中的应用

情景剧教学法倡导寓教于乐、寓教于情、寓教于剧的教育理念,符合大学生身心发展的基本规律,是一种新型的教学方法。教师应充分做好课前准备、掌控好教学过程、及时引导学生进行课后交流反思,在课堂教学中不断激发学生对刑事侦查学的学习兴趣,引导学生加强实践与理论的结合,让学生有一种前所未有的课堂体验。     

基于听力文本解读的英语听说整合训练初探

听是语言交流和学习的开端,与口语表达相辅相成。在小学英语教学中,教师要对听力文本进行多角度、多层面的解读,激发学生口语表达的兴趣,引导学生抓住听力文本的关键信息,完成文本内容的复述,迅速内化语言知识,并使之转化为语言技能,从而提高学生的英语听说能力。     

视频资料在英语口语教学中的作用

在调动学生英语口语的兴趣和积极性方面,英语视频资料无疑是绝佳的教材。它不仅让学生从枯燥的课本里脱离出来．而且为口语训练模拟了一个更为真实的语言和文化环境。充分利用视频资料进行英语口语教学．引导学生参与到各项口语活动中来,使学生通过视频语言和图像形象地感受地道英语和英美文化,学生对英语口语的兴趣将得到极大的激发。有了学习热情,口语水平自然就得到了提高。     

双语教学师资培养中的英语口语教学法初探

在双语师资培养的口语教学中,不仅要训练学生的英语口语能力,还要在培养学生学习英语的兴趣、强化学生学习动机等方面巧妙施加影响。具体方法包括:通过课程计划突出口语重要性、课堂教学突出教师的口语示范作用、克服学生的恐惧心理、互动练习和相关知识的介绍等。这些方法可有效地促进学生口语能力的提高,还能激发学生学习英语的动机。     

让学生大胆说出来

<正>在小学英语的教学过程中,教师常常会遇到以下问题:某些学生的作业完成情况、考试成绩都不错,但是他们在涉及到口语表达的时候就会退缩,不喜欢举手发言,即使被点名发言,也会吞吞吞吐,缺乏自信;而在口语交际教学中,则有更多学生会出现语言不流畅、表达不完整的情况。对此,为了更全面地实现小学英语的教学目标,教师应该更加注重学生的口语教学,通过钻研教学方法,帮助学生提高口语学习的兴趣,并逐步提升其英语的综合素质。一、激发兴趣、树立信心,让学生"脱口而出"     

玩中学 学中玩——浅谈游戏教学法在小学英语教学中的作用及应用

学习兴趣是学习需要的基础。激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要的任务。而游戏教学方法在激发并培养小学生英语学习兴趣方面起着至关重要的作用。在小学英语课堂教学中,恰当地运用游戏可以调节课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性。     

初中英语口语教学策略初探

口语教学目的是培养和强练学生语言知识转换能力,如果教师在英语教学上忽视口语教学,学生不仅缺乏真实的英语语言环境,有时甚至缺乏足够而合适的听力和口语实材。鉴于听和说有着相互依赖、相互促进的关系,口语教学更能激发学生学习英语的积极性和兴趣,更能激发他们主动参与,进行平等交流。     

和“哑巴英语”说拜拜

小学阶段是培养学生英语口语表达能力的最佳时期。在这个时期教师应该从理论上充分认识到培养小学生口语表达能力的重要性,并在实践中给学生营造表达环境,通过多种教学活动激发小学生英语口语表达的兴趣,树立学生口语表达的信心,引导学生掌握多种表达方式和技巧,从而和“哑巴英语”说拜拜。     

提高小课堂氛围策略

<正>教师在教学的过程中应不断激发并强化学生的学习兴趣,引导学生将学习兴趣逐步转化为学习动机,使学生主动地学习英语。要达到激发学生学习英语的这一情感态度目标,那就意味着教师在上课的过程中要充分利用教材,创设趣味性的语言环境,采用灵活多变的教学方法以此激发课堂气氛。一、小学英语课堂气氛激发策略的作用1.有助于激发学生的学习兴趣,将枯燥的语言学习转化为生动有趣的活动教学。兴趣是学习最好的老师,老师就要帮助学生激发学习英语的兴趣,从而     

故事教学法在小学英语教学中的应用

随着新课标实施的不断深入,在小学英语教学过程中,如何提高学生的英语综合水平,怎样激发学生学习英语知识的兴趣成为众多教师关注的焦点。这就需要教师不断创新教学方法,优化教学模式,结合学生的实际情况开展小学英语教学活动。通过这样的方式,努力提升学生自身的英语综合能力。在小学英语教学过程中开展故事法教学,很好地结合了学生的实际特点,对于激发学生参与到英语学习的积极性,培养学生良好的合作意识和英语文化意识有着重要的帮助作用。     

浅谈成教学生英语学习兴趣的激发

针对成教学生这一群体的特殊性,如何激发他们的英语学习兴趣,改变目前成人英语教育停滞不前的局面,是当前成人英语教育中不可忽视的一个重要问题.本文就激发成教学生英语学习兴趣这一问题,从课堂教学、语言环境、网络教学、教师威信等四个方面予以探讨,提出了灵活生动的教学方法、轻松多样的语言环境、丰富多彩的网络教学及具有人格魅力的教师威信是激发成教学生学习兴趣必不可少的重要因素.     

和“哑巴英语”说拜拜

小学阶段是培养学生英语口语表达能力的最佳时期。在这个时期教师应该从理论上充分认识到培养小学生口语表达能力的重要性,并在实践中给学生营造表达环境,通过多种教学活动激发小学生英语口语表达的兴趣,树立学生口语表达的信心,引导学生掌握多种表达方式和技巧,从而和"哑巴英语"说拜拜。     

新课标下的英语课堂教学研究

英语在日常生活中有举足轻重的地位。如何适应新课标环境下的英语课堂教学要求?教师应注重情感投入,激发学生学习英语的兴趣,通过游戏或比赛,引导学生快乐学习,并找准学生差距,充分挖掘其学习潜力,如此才能真正提高英语课堂教学效率。